【文章內容簡介】 對于在評優(yōu)中勝出的教師，學校給以物質獎勵，并發(fā)給榮譽證書，并在考核中體現。如有不服從學校（或教研組）決定，給學校整體工作造成困難、師德修養(yǎng)和工作有重大失誤的教師，該學期不享有資格；在評優(yōu)期間發(fā)生上述狀況的，取消評優(yōu)成績。三、教師發(fā)展的分析與評價管理制度對教師發(fā)展的分析與評價主要從教育環(huán)境創(chuàng)設、設計組織教學活動、與幼兒互動三方面進行。建立以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的評價體系，重視教師在教育思想、教育態(tài)度、教育教學行為及效果的分析與評，從而及時調整教師教學行為和策略，提高教師課程實施能力，促進教師專業(yè)化成長。教師自評：（1）每位教師在教學展示、研討后應對自己活動的目標制訂、環(huán)節(jié)設計、教學方法和活動中的互動策略進行全面、綜合地分析和評價，并書面上報園方。（2）每學期根據園內工作重點，開展有針對性的項目自評，教師根據項目工作指標對自己的工作行為進行分析和評估，并書面上報園方。（3）學期初，教師根據園工作目標，結合自身實際，制定個人發(fā)展規(guī)劃，期末，根據年度工作重點對自己工作進行階段性和總結性的小結、分析與評估，并書面上報園方。他評：（1）每位教師每學期兩次以上聽取同伴教育教學活動，并對其教學行為等進行及時分析、評價與反饋。（2）教研組長每學期兩次以上聽取組員的`教育教學活動，并對組員的教育行為等及時進行分析、評價和反饋。（3）教研組長每月兩次抽查組內教師計劃記錄，及時做好記錄并與組員分析、反饋。（4）分園負責人每月進班聽隨堂課4次以上，分析評估教師教育行為等，并及時與教師反饋。（5）分園負責人長每月一次抽查組內教師計劃記錄，及時做好記錄并與組員、教研組長分析、反饋。（6）分園負責人每月底就本月保教工作開展情況對教師隊伍發(fā)展作出分析、評估，并書面報園方。（7）園長、業(yè)務園長每月一次抽查組內教師計劃記錄，及時做好記錄并與組員、教研組長、分園長分析、反饋。（8）園長、業(yè)務園長每月底就兩所幼兒園四個教學點的保教工作開展情況對教師隊伍發(fā)展情況進行分析、評估，每月向全體教師作反饋、分析，并提出調整與建議。對教師發(fā)展的分析作為課程實施情況和教師實施課程能力的評估，評估結果將作為下階段課程執(zhí)行的保障與監(jiān)督。四、教師考核制度建立教職工工作考核制度，對教職工從思想品德、職業(yè)道德、業(yè)務能力、綜合素質等方面進行全面考核。教職工的考核分為月考核、學期考核、學年考核。月考核內容包括：出勤情況、工作態(tài)度、履行本崗職責情況、工作效果等。由考核領導小組根據不同時期的要求及各崗工作范圍擬定考核具體項目。把結果記錄在案并進行公示，作為月考核獎發(fā)放的依據。學期考核中，教師平時月考核占60%，家長工作15%，幼兒發(fā)展評估15%，參與學習教研情況5%,安全工作5%。職工平時工作占80%，家長工作占20%。年考核：每年度兩個學期的考核成績綜合起來，即成為學年考評成績。月考核、學期考核、學年考核是實施獎懲、教職工晉級評定職稱、推優(yōu)評優(yōu)、評選骨干教師、競崗、選送外出學習等工作的依據。考核采取定量與定性相結合的方法，確?？己斯ぷ鞯目茖W性、客觀性、真實性、公正性。教職工必須自覺遵守幼兒園的考核評估，通過考核不斷提高自身素質和業(yè)務能力，促進工作質量的提高。為了使我園教師的教學水平、教育教學能力逐步得到提高。在學習過程中，結合我園的實際情況，加強教師的自我鞏固學習、復習、以提高教師的整體素質為目標，增強教師的工作責任心和提高教學能力為重點，擬定培訓考核獎懲制度如下：教師全員培訓采用分層管理模式，每位教師都必須參加培訓，嚴格教師參加各種培訓的考勤。教師按時參加上級及幼兒園組織的各種培訓活動，每遲到或曠會一次，幼兒園將按教師日?？记谵k法規(guī)定進行處理。各級管理層既要職責明確，又要分工協作，教師積極參培，學期末將對各項參培工作進行考核，獎優(yōu)罰劣。嚴格教師培訓學習情況的檢查。嚴格教師繼續(xù)教育學時。不參加培訓者取消其上崗資格。骨干教師在培訓中不起骨干作用或培訓工作不突出，取消骨干資格。幼兒園要求在職教師每學年完成繼續(xù)教育不得少于80學時，新進教師不得少于100學時，老教師滿50歲的也必須參加全員培訓學習，達不到學分者，年終量化考核要酌情扣分。嚴格教師學歷達標情況。中青年教師學歷必須達到?？疲ê瑢？疲┮陨?，并且與所任教學科要專業(yè)對口或相關聯。學歷不達標的教師必須通過自考或函授等渠道取得相關學歷證書。教師參加培訓要按時出席，遲到30分鐘視為缺席，無故缺席三次或參培態(tài)度不端正者視為培訓不合格。幼兒園不定期檢查教師參加培訓的情況，教師要有繼續(xù)教育和學習培訓的目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的年終量化考核分；“三新一德”考試必須認真對待，考試成績要及格考試成績優(yōu)秀者給予適當獎勵和表彰。有教師資格證的還必須及時取得教師資格證。鼓勵骨干教師承擔“師訓師”任務。對積極承擔繼教培訓任務和繼續(xù)教育表現突出的教師，幼兒園將給予一定的精神獎勵和物質獎勵。增加培訓在教師工作考核中的分值，繼續(xù)教育或培訓工作成績領先或表現突出者，在同等條件下，評優(yōu)、晉級、評骨干優(yōu)先考慮；培訓考核不合格者，不能評優(yōu)、晉級、評骨干。在上級組織的教師教學基本功競賽、教學大獎賽或其他比賽中獲獎，考核中酌情加分；撰寫論文在上級獲獎或公開發(fā)表，考核中適當加分。上一年度沒有完成繼續(xù)教育或培訓任務者，第二年度必須加強自學，補齊學時。幼兒園培訓制度篇七為了不斷提高早教教師的整體素質，加強早教教師的整體水平，特制訂本制度：一、早教教師要積極進行自我培訓、自我提高。二、提倡互幫、互學，利用業(yè)余時間有豐富經驗的教師學習，接受經驗。按時參加舉辦各種培訓班，并進行考核評比。三、堅持走出去、請進來的方針，每學期有一到兩次到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)早教點進行學習交流。學習結束要寫學習心得并就好的經驗用