【文章內(nèi)容簡介】 制定校風建設規(guī)劃，把校風建設落實在教育教學的全方位、全過程，逐步形成專題化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。加強系統(tǒng)宣傳，樹立典型，讓校風建設全面深入人心，形成共識，逐步形成良好濃厚的風氣。開展專題研究，深刻領會校風內(nèi)涵，探索創(chuàng)新示范、言教、訓育、熏陶、內(nèi)省育人的共同體。站在文化即人格的高度，引領師生求品質(zhì)，樹形象，創(chuàng)新活動，踐行生活，持之以恒，追尋生命的意義，提純教育生活的美感和幸福感。感謝：感謝xx學校師生的支持和給予的友好方便!調(diào)研中，仿佛一直春雨綿綿，寒風獵獵，從來沒有生過凍瘡的耳朵，居然長胖了!在此，向扎根xx學校的全體教師致敬!最后，想了想校風建設的基本策略，盡量簡潔可行，重在思想、言行，取名《從心啟發(fā)，漸習成風》。什么是校風：校風是學校風氣的總稱。它是學校文化的重要組成部分，是學校師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚的集中反映。它主要是通過語言和行為傳承于師生之中，是師生共同行為和心理狀態(tài)的具體標志。深刻認識校風建設的目的直接目的育人、優(yōu)質(zhì)均衡、校園文化……終極目的追求善美的人生……構(gòu)建生命的意義……成就“大人”……“三大”：大德。大智。大才。一言蔽之：追求內(nèi)涵和品質(zhì)的完美。校風建設的內(nèi)容組織：機構(gòu)。隊伍。政風：思想。作風。教風：師德。常規(guī)。學風：學習、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉……《日常行為規(guī)范》。環(huán)境：安全。清潔。文化。校風建設的過程有目標有制度有計劃有活動有督導有評估有總結(jié)校風建設行為習慣養(yǎng)成的基本方式言教：宣講。讀書。身范：領導作則——教師楷?！议L示范。熏習：環(huán)境。風氣。訓育：活動引導。行為訓練。內(nèi)?。阂酪?guī)對治。獨省養(yǎng)成。校風建設的基本特點專題性：重視，開啟心靈……系統(tǒng)性：全方位常態(tài)性：全過程恒久性：堅持，蔚然成風……學校管理調(diào)研報告 校風學風的調(diào)查報告篇三學校管理調(diào)研報告為了促進學校管理水平和教學質(zhì)量的進一步提高，于2012年5月17日對學校管理工作進行了深入的調(diào)研。本次教學管理工作調(diào)研主要圍繞六方面內(nèi)容進行：一是學校教學常規(guī)管理情況；二是校本教研活動的開展情況；教師專業(yè)素質(zhì)提高的具體措施；四是骨干教師培養(yǎng)的有效途徑；五是教學評價的方式方法；六是學校領導在引領教師專業(yè)發(fā)展方面作用發(fā)揮情況，收到了預期的調(diào)研效果?，F(xiàn)調(diào)研情況簡要匯報如下：一、亮點點擊在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學校在教學管理中能依據(jù)教學規(guī)律，結(jié)合學校實際開展工作，突出體現(xiàn)在以下幾個方面：常規(guī)管理制度化。教研活動校本化。素質(zhì)提高多途徑。骨干培養(yǎng)重幫帶。學科活動顯特色。領導深入抓教學。二、問題鏈接部分干部工作思路不清，職責含糊。不知道該干什么，怎么干。新課程背景下教研工作的職能應轉(zhuǎn)變，部分業(yè)務干部沒有自己的思路，隨聲附和，專業(yè)引領不到位。硬性制度多，人本激勵少。學校要從教師、學生的終身學習與發(fā)展的角度建立評價制度。（教學評價內(nèi)容）部分業(yè)務干部應付差事多，主動學習創(chuàng)新少。部分交流教師工作不能盡職盡責，成為受援學校的負擔。名優(yōu)教師少，特別是專業(yè)科目。校本教研層次不高，實效性有待加強。與信息技術(shù)結(jié)合點把握不好，缺少交流與溝通，資源共享意識薄弱。三、感悟與建議提高交流教師的層次。領導干部要增強自主學習的緊迫感。校本教研要深入開展。要創(chuàng)新管理機制，重建管理制度。庫車縣林基路小學漢語學校2012年5月學校管理調(diào)研報告 校風學風的調(diào)查報告篇四校風、學風、教風簡述學校辦學理念：為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎。校訓：誠信、博愛、礪志、自強校風：團結(jié)、奮進、求實、創(chuàng)新學風：勤學、好學、嚴謹、博學教風：敬業(yè)、愛生、進取、奉獻學校辦學理念：學校以“為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎”作為辦學理念，是根據(jù)教育方針和辦學的目標、宗旨及學校發(fā)展的需要而確立的?？沙掷m(xù)發(fā)展是一種新的社會發(fā)展觀，它的含義是保證學校具有長遠、持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在確定發(fā)展戰(zhàn)略時應當具有可持續(xù)性，應當看到未來發(fā)展的需要和長遠的利益，避免只顧眼前、片面追求短期效益的行為。從學校的發(fā)展角度出發(fā)，為適應社會發(fā)展的需要、為使學校保持活力，必須堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路。而要使學校可持續(xù)發(fā)展，必須在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)造條件、完善辦學條件，使學校硬件和軟件都有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。其次，小學教育作為培養(yǎng)人的搖籃，它對一個人才的培養(yǎng)更具有啟蒙性、深遠性、綜合性、根本性的基礎影響。它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、確定人的理想信念，打好廣博而堅實的學習基礎，形成生存能力的確具有很強的基礎性。人的基本素質(zhì)的形成對他終生的發(fā)展產(chǎn)生深遠和積極的影響。因此，教育必須為學生終生發(fā)展奠定這樣的基礎。校訓說明：誠信——誠信既是為人之道，更是立業(yè)之本。學校要本著對家長、對社會負責的態(tài)度辦學，坦誠接納各方面的意見?！靶揶o立其誠”，在教育教學，乃至日常生活中，師生、生生間應以誠相待、相互尊重。博愛——沒有愛就沒有教育、沒有愛就沒有創(chuàng)新。學校管理的愛能喚起教師“以校為家”的敬業(yè)精神，能鼓舞教師廣泛汲取知識、吸收先進理念、創(chuàng)新教育教學方法，不斷充實提升自我。對學生，教師要付諸全身心的愛，因為教師的愛能讓學生樂學、好學,同時培養(yǎng)學生的多種興趣、愛好和特長。礪志——志存當高遠，只有存在遠大的理想和目標，教師“傳道、授業(yè)、解惑”才有所方向，學生的學習才有所目標。結(jié)合學生的個性和特長，從小培養(yǎng)學生的志氣，才能為造就社會人才奠定堅實的基礎。自強——天行健，君子以自強不息。自強，是未來創(chuàng)新人才的優(yōu)良的個性品質(zhì)之一，是創(chuàng)新的核心動力。從小培養(yǎng)學生學會生活、學會學習，逐步發(fā)展起多方面的獨立應對能力，具有深遠的意義。它直接指向新一代在未來生活、學習、工作、事業(yè)中的獨立生活、獨立思考、獨立成就的基本素質(zhì)和能力的形成。學校在學生德育管理工作中將格外重視學生自我管理能力的培養(yǎng)，不斷促進學生自我意識的發(fā)展。校風說明：團結(jié)——常言道“二人齊心，其利斷金”，一個人的力量是微小的，團結(jié)才能眾志成城。現(xiàn)在的學生多系獨生子女，特定的家庭環(huán)境客觀上可能造成許多孩子冷漠、自私，缺少相互協(xié)作的精神，為此，學