帶批注批注式心得體會(精選5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 03:35 本頁面
【文章內容簡介】 好像搽過油，寫出了松鼠的毛非常光滑。生：我們小組也是找的這個句子，作者這樣寫即生動又形象。生：從最后一句我們知道了松鼠的尾巴總是向上翹著，多可愛??！……師：通過剛才同學們的交流，我們感受到了松鼠的美麗和討人喜歡，讓我們帶著對小松鼠的喜愛之情來朗讀這一段。３、練一練復述松鼠搭窩的過程并試著用“先……再……然后”說幾句話指生朗讀松鼠搭窩部分，明確“先……再……然后”表示順序，把松鼠打我的過程寫得十分具體。請你扮演小松鼠，結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族是怎樣搭窩的。同桌練習，指生復述。生運用“先……再……然后”說話。五、總結六、作業(yè)吳海燕老師的《白鵝》一課教學（一）演講導入生演講有關鵝的資料。（二）讀一讀１、出示學習要求（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？課文是圍繞哪句話來寫的？畫出來體會一下。２、 指生說出課文的中心句。鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（三）悟一悟、注一注師：作者善于運用對比、反語等方法以及幽默風趣的語言來突出鵝的特點，結合這些特點自主批注感悟。生：從“厲聲叫囂”這個詞我看出鵝是非常厲害的一種動物。生：從“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”這句話我感受到作者運用了對比的寫法，把鵝和狗進行對比，更形象的寫出鵝的叫聲嚴肅鄭重。師：同學們感悟得都很深刻，那么就讓我們帶著自己獨特的感受，朗讀這一部分，讀出鵝叫聲的特點。師：我們繼續(xù)交流，哪些同學對鵝的步態(tài)這一部分進行了批注，請大膽與全班同學進行交流。生：從“傲慢”這個詞中我感受到了鵝的不太相當?shù)陌谅?，不可一世。生：從“大體與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！边@句話中我感受到作者運用了鵝和鴨的對比的手法，更加寫出了鵝的步調的從容，寫出了鵝的39。傲慢的步態(tài)。生：從“頗像京劇里的凈角出場”這一句話我感受到鵝傲慢和架子十足。師：是呀！就是這樣一只傲慢的鵝老爺，主人還是不厭其煩的伺候它可見主人是多么喜愛這只白鵝?。‖F(xiàn)在讓我們帶著喜愛的感情來朗讀這一部分。師：接下來我們繼續(xù)交流，鵝的吃飯的特點。生：從“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”這句話可以看出鵝的吃相是三眼一板的，不會輕易的改變，這種吃法很令人發(fā)笑。生：從“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”這幾個詞語我看出作者是用了反語的寫作手法，這樣寫更加突出了作者對鵝的喜愛之情。師：同學們說得真不錯，從作者的描寫中我們的確能感受到鵝是多么高傲的一種動物，現(xiàn)在就讓我們一起朗讀這一部分，讀出鵝的高傲?。ㄋ模┳詈笞屛覀円黄饋硇蕾p一首關于鵝的詩詞《書廊賞鵝》結束本課，生齊讀詩詞。李學友老師的《白公鵝》一課教學片斷師：（課件出示要求，指生讀）作者喜歡這只白公鵝嗎？你從哪感受到的？抓住文中的重點詞、句、寫作方法等結合自己的體會進行批注，并通過有感情地朗讀來表達這種情感。師：你認為作者喜歡這只白公鵝嗎？（大部分學生舉手表示喜歡）可老師覺得他不喜歡這只白公鵝。如果你有不同的看法，請抓緊批注，找到根據(jù)，等一會兒我們進行辯論。（學生自讀批注）師：下面同學們結合你的批注說說感受吧。生：我認為作者非常喜歡這只白公鵝。作者說“它根本沒把我放在眼里”并不是討厭它，而是用了反語的方法。從“率領”一詞中可以看出它有多么威風，表達了作者對它的喜愛。師：那作者說“干這種勾當它從不偷偷摸摸”，“勾當”的意思是不好的事情。足以看出作者對它的討厭。生：這里也是用了反語。而且“從從容容、不緊不慢、主宰”這些詞語也表現(xiàn)出作者對它的贊美。師：那作者最后都說到可以把它抓起來熬湯喝，這還能說明作者喜歡它嗎？生：作者并不是
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