【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )每組一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊(duì)。(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。(教案出自：)(3)教師展示幼兒多種排序方式，通過(guò)反饋—討論—?dú)w納，引導(dǎo)幼兒掌握排序的基本方法。(二)“花瓣變變變”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，練習(xí)分類、按數(shù)排序。：花兒變變變。(看算式，算得數(shù)，擺花瓣。)教師任意出示10以內(nèi)加減的算式卡，幼兒按得數(shù)用相同數(shù)量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案，并用語(yǔ)言表達(dá)。(例：6+2=“花瓣”擺了一個(gè)正方形……)。出示算式卡，引導(dǎo)幼兒迅速準(zhǔn)確地算出結(jié)果，并用與結(jié)果相同數(shù)量的“花瓣(雪花片)進(jìn)行排序。(三)幼兒游戲“花兒與花瓣”，進(jìn)一步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。：花兒與花瓣。(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計(jì)算，并用對(duì)應(yīng)的方法把相同得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況，重復(fù)數(shù)次)(2)幼兒每人一張寫(xiě)好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應(yīng)得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。(3)教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把與算式相應(yīng)的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。(四)驗(yàn)證并展示幼兒操作結(jié)果。(例：104=。)，組成一幅美麗圖畫(huà)。活動(dòng)反思：這節(jié)課我利用幼兒身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，把單調(diào)、枯燥的加減算式題與色彩鮮艷的花兒與花瓣排序進(jìn)行了整合，通過(guò)探索活動(dòng)、操作游戲，讓幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂的氣氛非?；钴S。在教學(xué)方法上以“花兒與花瓣”為主線，利用游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)。整節(jié)活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，層次清楚，條理分明。通過(guò)探索與操作活動(dòng)達(dá)到復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減以及用算式結(jié)果進(jìn)行排序的目標(biāo)，從而激發(fā)幼兒對(duì)分類、排序和對(duì)應(yīng)活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮了孩子們的觀察力及動(dòng)手操作能力。在整節(jié)活動(dòng)中，我能始終尊重、關(guān)注每一個(gè)孩子，在肯定幼兒有規(guī)律的排序方式的同時(shí)，還通過(guò)反饋—討論—?dú)w納，積極引導(dǎo)幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。此活動(dòng)孩子們既喜歡又感興趣，滿足了幼兒的求知欲，因此比較成功。然而活動(dòng)中還存在著一定的不足，在本次活動(dòng)中讓幼兒用雪花片和夾子探索排序，只局限于從顏色特征方面探索。排序也可從物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、圖形等特征進(jìn)行。在下次活動(dòng)中，我會(huì)不斷改進(jìn)，完善，揚(yáng)長(zhǎng)避短，借鑒本次活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一次按物體的不同特征進(jìn)行排序的活動(dòng)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒知道除了按顏色規(guī)律排序，還可按圖形、大小、長(zhǎng)短、高矮等規(guī)律進(jìn)行排序，并嘗試用三種不同種類的實(shí)物，按一定數(shù)量、擺放順序等特征進(jìn)行有規(guī)律排序。從而發(fā)展幼兒的觀察力、邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力。大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙教案篇六活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知“傘”的含義，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)仿編詩(shī)歌。激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感。活動(dòng)流程：導(dǎo)入主題。觀察圖片后啟發(fā)提問(wèn)――a．森林里的天氣怎樣?b．下雨了，爸爸媽媽來(lái)接你們的時(shí)候會(huì)帶上什么?c．可小動(dòng)物們沒(méi)帶傘該怎么辦?幼兒：螞蟻，因?yàn)樗苄。瑯?shù)葉可以做它的傘。教師：老師把小朋友說(shuō)的故事編成了一首詩(shī)歌。感受理解(1)欣賞詩(shī)歌，教師提問(wèn)：a．誰(shuí)撐開(kāi)了美麗的傘??教師插問(wèn)：美麗的花朵是誰(shuí)的傘?是什么顏色的花朵?幼兒：紅紅的花朵是蝴蝶的傘。(教師提示幼兒完整復(fù)述詩(shī)句)教師插問(wèn)：還有誰(shuí)撐起了怎樣的傘?(2)理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的幼兒可跟念。教師提問(wèn)：為什么蝴蝶用花來(lái)做傘?教師提問(wèn)：落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?幼兒：螞蟻很小，很輕，落葉比螞蟻大，葉子落在地上正好做螞蟻的傘……教師提問(wèn)：綠綠的荷葉是誰(shuí)的傘?它能做青蛙的傘嗎?教師提問(wèn)：漂亮的小兔找什么做傘?為什么?教師小結(jié)：小動(dòng)物都找到了美麗的傘。(3)師生共同練習(xí)朗誦詩(shī)歌.3．仿編詩(shī)歌(1)(出示“小熊”)誰(shuí)來(lái)了?小熊也沒(méi)帶傘，它會(huì)淋濕的。請(qǐng)你們幫小熊找把傘。(幼兒：大樹(shù)是小熊的傘。)教師插問(wèn)：怎樣的大樹(shù)是小熊的傘?(幼兒：高高的大樹(shù)是小熊的傘。)教師插問(wèn)：還有什么可做小熊的傘?(幼兒：深深的山洞是小熊的傘……)教師：下雨了，還有很多小動(dòng)物也沒(méi)帶傘，快為它們想想辦法吧!(2)提供各種動(dòng)物圖片及紙張、畫(huà)筆等，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫(huà)傘，然后進(jìn)行仿編。(3)設(shè)問(wèn)：你愿意為誰(shuí)找把傘?想為它找一把怎樣的傘呢?(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的詩(shī)句，對(duì)幼兒的合理想像、大膽仿編給予鼓勵(lì)。(課后小記：為了使幼兒的思路更為開(kāi)闊，教師提供各種材料讓幼兒操作，同時(shí)提示幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言嘗試表述。引導(dǎo)幼兒想像時(shí)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆蚴沁m當(dāng)加以語(yǔ)言提示或追問(wèn)，如：“你認(rèn)為還有什么像?”等，從而使仿編的效果更好。)大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙教案篇七活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。培養(yǎng)幼兒的39。觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等?；顒?dòng)過(guò)程：一、捉蝸牛二、采用多種方法觀察蝸牛用放大鏡觀察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。三、喂蝸牛鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛(ài)吃什么。四、養(yǎng)蝸牛和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的樂(lè)曲中，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙教案篇八活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同的菌類植物，知道它們有豐富的營(yíng)養(yǎng)。了解“干燥法”是儲(chǔ)存食物的一種方法。體驗(yàn)與同伴共同實(shí)踐的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：參觀“蘑菇房”的錄像。實(shí)物：香菇、草菇、平菇、雞腿菇、金針菇、蘑菇。操作小工具：小刀、剪刀、盆子、碗、勺子、籮筐。把一些干香菇泡在開(kāi)水里?；顒?dòng)過(guò)程：一、引發(fā)興趣師：前幾天，我們?nèi)⒂^了蘑菇房，楊還幫我們拍了錄像，你們想看嗎？（引導(dǎo)觀看錄像并議論）觀看后提問(wèn)：你們?cè)阡浵罄锟吹搅四男┕?，它們長(zhǎng)在哪里？二、探索發(fā)現(xiàn)：師：今天陸為你們準(zhǔn)備了有各種各樣的菇，請(qǐng)你看一看，摸一摸，聞一聞，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。（幼兒觀察，引導(dǎo)觀察菇的形狀、顏色，還可以掰開(kāi)來(lái)看一看，有什么發(fā)現(xiàn)。）重點(diǎn)指導(dǎo)：讓把草菇掰開(kāi)來(lái)，觀察它里面有什么（也有一個(gè)小蘑菇），它的傘的反面有什么，象什么。（老奶奶頭上的皺紋，風(fēng)吹過(guò)水面時(shí)的波紋……）觀察后提問(wèn)：師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？請(qǐng)你告訴大家。你還發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)還有不一樣的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：這些菇里面一條一條的線，我們叫它“菌褶”，像傘一樣的我們叫它“菌傘”，像柄一樣的我們叫它“菌柄”，這些菇還有一個(gè)共同的名字叫“菌類植物”。除了桌上的這些菇，你們還看到那些菇？你在哪里看到的？三：看特征分類：提出分類要求“這些菇寶寶放在一起太擠了，我們把所有的菇寶寶送回家，我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？分類，把各類菇放到相應(yīng)的籮筐里。師：我們來(lái)看看菇寶寶有沒(méi)有都回到了家？了解菇的營(yíng)養(yǎng)：師：這些菇有什么用？你吃過(guò)嗎？你們喜歡吃這些菇嗎？為什么？（因?yàn)檫@些菇有豐富的營(yíng)養(yǎng)，菇里有維生素a，維生素c。）師：你們是怎么知道的？四：操作實(shí)踐師：這些菇好吃又有我們營(yíng)養(yǎng)，