【文章內(nèi)容簡介】 )每組一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊。(2)請幼兒說一說自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。(教案出自：)(3)教師展示幼兒多種排序方式，通過反饋—討論—歸納，引導幼兒掌握排序的基本方法。(二)“花瓣變變變”，復習10以內(nèi)的加減，練習分類、按數(shù)排序。：花兒變變變。(看算式，算得數(shù)，擺花瓣。)教師任意出示10以內(nèi)加減的算式卡，幼兒按得數(shù)用相同數(shù)量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案，并用語言表達。(例：6+2=“花瓣”擺了一個正方形……)。出示算式卡，引導幼兒迅速準確地算出結(jié)果，并用與結(jié)果相同數(shù)量的“花瓣(雪花片)進行排序。(三)幼兒游戲“花兒與花瓣”，進一步嘗試用算式結(jié)果進行排序。：花兒與花瓣。(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計算，并用對應的方法把相同得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況，重復數(shù)次)(2)幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。(3)教師巡回指導，引導幼兒把與算式相應的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。(四)驗證并展示幼兒操作結(jié)果。(例：104=。)，組成一幅美麗圖畫?；顒臃此迹哼@節(jié)課我利用幼兒身邊的物品和材料開展活動，把單調(diào)、枯燥的加減算式題與色彩鮮艷的花兒與花瓣排序進行了整合，通過探索活動、操作游戲，讓幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，有效地調(diào)動了幼兒學習興趣和積極性，讓幼兒能夠主動學習，課堂的氣氛非常活躍。在教學方法上以“花兒與花瓣”為主線，利用游戲和動手操作，讓幼兒在玩中學、學中玩，達到寓教于樂。整節(jié)活動遵循由易到難、循序漸進的原則，層次清楚，條理分明。通過探索與操作活動達到復習10以內(nèi)的加減以及用算式結(jié)果進行排序的目標，從而激發(fā)幼兒對分類、排序和對應活動的興趣，充分發(fā)揮了孩子們的觀察力及動手操作能力。在整節(jié)活動中，我能始終尊重、關(guān)注每一個孩子，在肯定幼兒有規(guī)律的排序方式的同時，還通過反饋—討論—歸納，積極引導幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。此活動孩子們既喜歡又感興趣，滿足了幼兒的求知欲，因此比較成功。然而活動中還存在著一定的不足，在本次活動中讓幼兒用雪花片和夾子探索排序，只局限于從顏色特征方面探索。排序也可從物體的大小、長短、高矮、圖形等特征進行。在下次活動中，我會不斷改進，完善，揚長避短，借鑒本次活動的優(yōu)勢，開展一次按物體的不同特征進行排序的活動。在活動中引導幼兒知道除了按顏色規(guī)律排序，還可按圖形、大小、長短、高矮等規(guī)律進行排序，并嘗試用三種不同種類的實物，按一定數(shù)量、擺放順序等特征進行有規(guī)律排序。從而發(fā)展幼兒的觀察力、邏輯思維能力及動手操作能力。大班科學活動各種各樣的紙教案篇六活動目標：初步學習和理解詩歌內(nèi)容，感知“傘”的含義，并在此基礎(chǔ)上學會仿編詩歌。激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。活動流程：導入主題。觀察圖片后啟發(fā)提問――a．森林里的天氣怎樣?b．下雨了，爸爸媽媽來接你們的時候會帶上什么?c．可小動物們沒帶傘該怎么辦?幼兒：螞蟻，因為它很小，樹葉可以做它的傘。教師：老師把小朋友說的故事編成了一首詩歌。感受理解(1)欣賞詩歌，教師提問：a．誰撐開了美麗的傘??教師插問：美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花朵?幼兒：紅紅的花朵是蝴蝶的傘。(教師提示幼兒完整復述詩句)教師插問：還有誰撐起了怎樣的傘?(2)理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘?教師提問：落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?幼兒：螞蟻很小，很輕，落葉比螞蟻大，葉子落在地上正好做螞蟻的傘……教師提問：綠綠的荷葉是誰的傘?它能做青蛙的傘嗎?教師提問：漂亮的小兔找什么做傘?為什么?教師小結(jié)：小動物都找到了美麗的傘。(3)師生共同練習朗誦詩歌.3．仿編詩歌(1)(出示“小熊”)誰來了?小熊也沒帶傘，它會淋濕的。請你們幫小熊找把傘。(幼兒：大樹是小熊的傘。)教師插問：怎樣的大樹是小熊的傘?(幼兒：高高的大樹是小熊的傘。)教師插問：還有什么可做小熊的傘?(幼兒：深深的山洞是小熊的傘……)教師：下雨了，還有很多小動物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧!(2)提供各種動物圖片及紙張、畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行仿編。(3)設(shè)問：你愿意為誰找把傘?想為它找一把怎樣的傘呢?(4)請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒的合理想像、大膽仿編給予鼓勵。(課后小記：為了使幼兒的思路更為開闊，教師提供各種材料讓幼兒操作，同時提示幼兒用詩歌中的語言嘗試表述。引導幼兒想像時，教師可進行適當?shù)难菔?，或是適當加以語言提示或追問，如：“你認為還有什么像?”等，從而使仿編的效果更好。)大班科學活動各種各樣的紙教案篇七活動目標：引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習性。培養(yǎng)幼兒的39。觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力?；顒訙蕚洌悍糯箸R、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等?；顒舆^程：一、捉蝸牛二、采用多種方法觀察蝸牛用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應。將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。幼兒自由觀察，引導幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。三、喂蝸牛鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。四、養(yǎng)蝸牛和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結(jié)束活動。大班科學活動各種各樣的紙教案篇八活動目標：認識不同的菌類植物，知道它們有豐富的營養(yǎng)。了解“干燥法”是儲存食物的一種方法。體驗與同伴共同實踐的樂趣。活動準備：參觀“蘑菇房”的錄像。實物：香菇、草菇、平菇、雞腿菇、金針菇、蘑菇。操作小工具：小刀、剪刀、盆子、碗、勺子、籮筐。把一些干香菇泡在開水里?；顒舆^程：一、引發(fā)興趣師：前幾天，我們?nèi)⒂^了蘑菇房，楊還幫我們拍了錄像，你們想看嗎？（引導觀看錄像并議論）觀看后提問：你們在錄象里看到了哪些菇，它們長在哪里？二、探索發(fā)現(xiàn)：師：今天陸為你們準備了有各種各樣的菇，請你看一看，摸一摸，聞一聞，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。（幼兒觀察，引導觀察菇的形狀、顏色，還可以掰開來看一看，有什么發(fā)現(xiàn)。）重點指導：讓把草菇掰開來，觀察它里面有什么（也有一個小蘑菇），它的傘的反面有什么，象什么。（老奶奶頭上的皺紋，風吹過水面時的波紋……）觀察后提問：師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？請你告訴大家。你還發(fā)現(xiàn)了什么？誰還有不一樣的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：這些菇里面一條一條的線，我們叫它“菌褶”，像傘一樣的我們叫它“菌傘”，像柄一樣的我們叫它“菌柄”，這些菇還有一個共同的名字叫“菌類植物”。除了桌上的這些菇，你們還看到那些菇？你在哪里看到的？三：看特征分類：提出分類要求“這些菇寶寶放在一起太擠了，我們把所有的菇寶寶送回家，我們來看看這是誰的家？分類，把各類菇放到相應的籮筐里。師：我們來看看菇寶寶有沒有都回到了家？了解菇的營養(yǎng)：師：這些菇有什么用？你吃過嗎？你們喜歡吃這些菇嗎？為什么？（因為這些菇有豐富的營養(yǎng)，菇里有維生素a，維生素c。）師：你們是怎么知道的？四：操作實踐師：這些菇好吃又有我們營養(yǎng)，