【文章內(nèi)容簡介】 充關(guān)于熱帶雨林及野生動(dòng)物的資料，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料。教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛！五、綜合實(shí)踐、培養(yǎng)潛力。學(xué)寫一種小動(dòng)物。（二選一完成）。外形特異。神奇的精靈捕食迅速它也需要關(guān)愛。變色神奇。文檔為doc格式。變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇四一、教學(xué)目標(biāo)：1，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中透過對(duì)話描述展現(xiàn)人物性格的寫法。2，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)作品的思想主題。3，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞潛力。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會(huì)文中精彩的對(duì)話描述，感悟并點(diǎn)評(píng)人物性格。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白課題的諷喻好處。四、教學(xué)過程：借助多媒體展示完整的教學(xué)過程，始終體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位具體包括如下環(huán)節(jié)：1，展示課題，出示圖片，簡介“變色龍”這一動(dòng)物的特點(diǎn)。2，簡介小說的三大要素。3，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況。4，簡介作者及故事背景。契訶夫，1860年出生于俄國，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說之王他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就能夠創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事”5，簡介故事人物，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入語：俄國沙皇時(shí)代，一天，陽光明媚，一位警官，一只小白犬，一位受傷的工匠，一群圍觀者，他們之間發(fā)生了什么搞笑的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把《變色龍》這課認(rèn)真地預(yù)習(xí)一遍）。6，圍繞警官對(duì)狗的評(píng)價(jià)，用多媒體展示精彩的對(duì)話片段，供學(xué)生朗讀、體會(huì)。7，教師提問、讓學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)人物，歸納人物性格特點(diǎn)；然后由教師展示板書設(shè)計(jì)（附后）。（教師提問如：奧楚蔑洛夫“變色”即“改變自己的態(tài)度”有何規(guī)律？又如，這位警官審理的結(jié)果是什么？這能說明什么問題？）。8，拓展思維，深化主題。9，分主角朗讀，進(jìn)一步欣賞品味作品的諷喻好處。附：板書設(shè)計(jì)：變色龍。聽說狗是將軍家的：說狗名貴，伶俐；說工匠毫無道理。聽說狗不是將軍家的：說狗是瘋狗、下賤、野狗；說要為。工匠郝留金主持公道。奧楚蔑洛夫：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)（變色龍形象）。五、布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生對(duì)奧楚蔑洛夫的形象寫一段300500字的簡評(píng)（另用1課時(shí)完成）。教學(xué)反思：，學(xué)生對(duì)這堂課的反應(yīng)用心，受到了良好的教學(xué)效果。變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇五教學(xué)目標(biāo)：1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)回顧。請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？學(xué)生自己讀課文。交流（不容易）。大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？朗讀句子，出示：“小李用手一指，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)。指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）。學(xué)生讀書，交流外形、捕食、變色。你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)。交流。外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會(huì)。你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。吭诮榻B它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的。特點(diǎn)。（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書“怪”朗讀體會(huì)。捕食：（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)。（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來概括嗎？板書：快。你從哪里可以體會(huì)到？讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語下圈畫。（3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間”）哇！真是太厲害了！再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”（4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去），看圖。朗讀11節(jié)。變色：（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？讓學(xué)生嘗試說。如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？五、安排作業(yè)。1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。2。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來寫。發(fā)現(xiàn)外形怪。放回變色多。變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇六從容說課?！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。教讀本文，應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說深刻的社會(huì)意義。抓住“變”這個(gè)文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的39。主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)。小說主要通過個(gè)性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開展。以編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)。1．理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。2．了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。3．把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象