【正文】 度”有何規(guī)律？又如，這位警官審理的結(jié)果是什么？這能說(shuō)明什么問(wèn)題？）。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)回顧。（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書(shū)“怪”朗讀體會(huì)。《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。2．體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。第一課時(shí)：字詞理解，把握文意。關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。最可愛(ài)倒是小說(shuō)中真正的狗——白毛小獵犬。聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作：一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說(shuō)家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。1．出示學(xué)習(xí)要求：（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。貓五、拓展延伸。對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫(xiě)做標(biāo)記。通過(guò)一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。2．了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫(xiě)。外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。2。契訶夫，1860年出生于俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑、歐教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛(ài)！五、綜合實(shí)踐、培養(yǎng)潛力。師：變色龍長(zhǎng)什么樣貌？課文是按怎樣的順序描述變色龍的？課件欣賞變色龍，并根據(jù)圖畫(huà)口述變色龍?zhí)攸c(diǎn)，談內(nèi)心感受。五、分角色朗讀，體會(huì)形象特征。理清主人公在處理“狗咬人”的過(guò)程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡(jiǎn)潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來(lái)的？（課件）。介紹背景。體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？一、留下情感。（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍。學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。教學(xué)總目標(biāo)。變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(匯總10篇)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(匯總10篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。、流利、有感情地朗讀課文.,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。第二課時(shí)。（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）。第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài)，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)?！蹲兩垺穼?xiě)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作探究交流。角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。品讀第112節(jié)：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會(huì)文章描述生動(dòng)，用詞精當(dāng)。學(xué)寫(xiě)一種小動(dòng)物。亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王他20歲開(kāi)始創(chuàng)作，一生寫(xiě)了七百多篇小說(shuō)偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就能夠創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事”5，簡(jiǎn)介故事人物，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入語(yǔ)：俄國(guó)沙皇時(shí)代，一天，陽(yáng)光明媚，一位警官，一只小白犬，一位受傷的工匠，一群圍觀者，他們之間發(fā)生了什么搞笑的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把《變色龍》這課認(rèn)真地預(yù)習(xí)一遍）。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。發(fā)現(xiàn)外形怪。3．把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。再讀課文，理清情節(jié)線索。學(xué)生自由討論發(fā)言。鼠結(jié)合小說(shuō)中的人物行為語(yǔ)言描寫(xiě)，分析小說(shuō)中人物身上的狗——奴性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，觀察方法。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。全文16個(gè)自然段，可分為3段。（2）研究問(wèn)題：變色龍是如何捕捉到食物的？（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）。，抓住特征，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）。第九至十五自然段是第二段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。自由組合，分角色朗讀課文。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹(shù)立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識(shí)。1．理解小說(shuō)的故事情節(jié)。變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇六從容說(shuō)課。特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。7，教師提問(wèn)、讓學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)人物，歸納人物性格特點(diǎn)；然后由教師展示板書(shū)設(shè)計(jì)（附后）。外形特異。師：默讀文章，劃出描述變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會(huì)其中含義。六