【文章內容簡介】 援引。，據(jù)需取點。如：莊子，出身于沒落貴族，曾經靠編草鞋維持生計，因家貧曾向管理河道的小官借米過日子，見魏王時穿粗布補丁衣服，草鞋帶子也是斷了之后接起來的，一生只在蒙地做過管理漆園的小吏，不久就退隱了。楚王聽說他有才華，派兩位大臣用厚金聘禮到濮水請他做宰相，在濮水垂釣的莊子用龜曳尾于涂的比喻拒絕了邀請。莊子對待生死顯得很理智，其妻死后，惠子前去吊唁，見莊子席地而坐，“擊缶而歌”。這些常識是大家有所了解的，這些素材可以包含著“選擇”“欲望”“孤獨”“尊嚴”“誘惑”“生命”等意義，要對素材所包含的信息有所思考，善于根據(jù)文章的需要，去選取某一點，從某個側面去挖掘、聯(lián)想、想象，為文章所用，切不可將知道的都寫而成為無目的的談古。，不忘議論。分析可以是一段話，也可以是一兩句?？稍跀⑹鍪吕埃部梢栽跀⑹鍪吕??？傊畱故吕摀?jù)與論點融為一體，起到證明論點的作用，充分顯露事例與論點的關系，確切有力地說明觀點。也應注意，近幾年，高考作文趨古避今，成了一種時尚，大多考生平時缺少積累，作文時搜腸刮肚，東拼西湊，寫出來的多是“普及型”的名人軼事，說“勤奮”便祖沖之、李時珍、陳景潤，談“愛國”便屈原、岳飛、孫中山。幾十萬考生，同寫一個作文題，都是寫盡人皆知的幾個人、幾件事，豈不讓人生厭!要懂得當一種寫法成為流行時，其危險系數(shù)就大了。大量的李鬼冒充李逵，李逵就必須有新招數(shù)。考生作文就要回避大陸貨，最好要有自己獨家的開發(fā)或獨到的發(fā)現(xiàn)，否則就會成為第二個、第三個“把女人比作鮮花”的庸才、蠢才。擷英取華選材。擷英取華法，即向名家詩文取料。援引名人名篇名詩名句作為寫文章時取之不盡的材料。平時博覽群書，含英咀華，自然會潛藏著豐富的營養(yǎng)。將這些潛藏的儲備應用到作文，便是信手拈來，擷英取華了。這些材料一旦擷取，進而還能為全文構思助一臂之力!加強閱讀積累，進而生成語文能力，將課外閱讀引進高考，能寫出個性作文。熱愛語文，熱愛閱讀吧，詩意地學習，詩意地作文，詩意地棲居!初中作文的寫作指導篇八文為心聲，文章是自己真情的表達。正因如此，高考作文基礎等級評分標準中提出了感情真摯的要求。所謂感情真摯，就是要求在作文中能夠自然地表達真情實感，使情感的流露能夠給人以真實感、真誠感，而不是附加感和裝飾感。這項要求是高考作文內容方面的一個總綱，無論寫記敘文、議論文、說明文還是其他體裁的文章(尤其是記敘類和抒情類文章)，都必須遵循這個總綱，抒真摯情感，寫健康文章。從高考閱卷實踐來看，感情虛假、矯揉造作、格調不高的作文，總是會被打入另冊，以較低的等次來判處的。閱讀近年高考高分作文，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)，不少考生為我們提供了感情真摯的成功范例，其中的一些技法不僅頗能奏效，而且簡便易學，具有較強的可操作性。技法一：符合客觀，情感真實。文章的材料要真實，雖然寫作允許虛構，但不能為了達到某種目的而胡編亂造，換言之，文章的材料不能失真，不能矯揉造作，要合乎情理，合乎事物的發(fā)展規(guī)律。請看高考高分作文《與你為鄰》中的片段：從我們呱呱墜地到牙牙學語再到出外求學，成長的每一步都傾注了父母的辛勞和關愛。每當我頭痛腦熱的時候，父母都會放下所有的活，送我上醫(yī)院，整日整夜地陪伴著我，問寒問暖送湯送水，我為之感動。每當我生日的時候，父母會一改他們節(jié)儉得近乎吝嗇的生活態(tài)度，大方得幾近奢侈地為我操辦生日宴，買來漂亮美味的大蛋糕，點上浪漫的生日蠟燭，像朋友一樣祝福我，我為之流淚。每學期開學的時候，母親總會為我在集市上買一套新衣服，親手給我穿上，提提領，拉拉袖，前端詳，后審視。父親總會掏出一疊錢交給我，并加上一句：夠用嗎?我往往會眼噙熱淚，緊緊地捏著帶有父親體溫的錢，點點頭別過父母，在心里一遍又一遍地感謝他們。這幾段文字所寫的材料，都是生活中的點點滴滴，幾乎每個人都親身經歷過，感受過，其真實性誰也不會懷疑，又加之該考生在剪輯這些材料時，注入了濃濃的情感因素，故此具有了感人的力量。這正是以真實的情感來打動人心。技法二：融入個體，情感濃郁。文章要表達出個人的情感體驗，至少必須感動自己，通過自我的感動，抒發(fā)濃郁的情感。請看高考高分作文《與你為鄰》中的片段：能夠走近各種高貴的靈魂，與他們坦言，能夠跨越千百年的歷史，傾聽歷史的聲音，不醉又如何?今人不見古時月，今月曾經照古人。在書與我的世界里，我常常忘記自己是什么。有時我是唐時的一棵柳，婀娜在古石橋畔。有時我是宋時的一尾魚，游弋在江南水鄉(xiāng)的清波。有時我是元時一名浪跡天涯的藝人，說唱著小鎮(zhèn)的故事。甚至有時我是明時的一縷穿過長長弄堂的風，輕掠過屋檐下魚燕的翅端?；蛘呤乔鍟r的無名小女子，每日清洗衣物于河畔有無邊的遐思作伴，有醉人的書香作伴，我常常忘記自己究竟是什么。與書為鄰，書香伴我，灑下一路夢幻，風光無限。該考生選擇書作為寫作對象，寫出了與書為鄰、與書香為伴的切身體驗和獨特感受，表達了由此帶來的自豪與滿足，情感是濃郁的，而且抒寫得酣暢淋漓，這與作者將自己融入其中是分不開的。技法三：注重蓄勢，情感持久。文章表達的情感不是平鋪直敘的，而是借助具體的材料、人物的描寫、情感的遞進達到情感的高潮，通過細致的描寫體現(xiàn)最持久的情感。請看高考高分作文《生活只是一張臉譜》中的片段：曾經，有一名撐桿跳選手，盡管他不斷地嘗試沖擊新的高度，但每一次都慘遭失敗。有一天，他又一次失敗了，不禁搖頭嘆息，對教練說：我實在跳不過去。教練平靜地問：你心里是怎么想的?他如實回答：我只要一踏上起跳線，看到那根高懸的標桿時，心里就害怕。突然，教練一聲斷喝：你現(xiàn)在要做的就是閉上眼睛，先讓你的心從橫桿上跳過去!教練的話讓他如夢初醒。他遵從教練的吩咐，重新試跳了一次。這一次，果然順利地一躍而過。而他，也超越了自我!這個人就是舉世聞名的奧運會撐桿跳冠軍、享有撐桿跳沙皇美譽的布勃卡。他曾35次刷新了撐桿跳的世界紀錄，迄今為止，還沒有人能打破他的記錄。正因為突破了心理障礙，撕破了生活的臉譜，布勃卡才一次又一次地超越了自己。在困難和挑戰(zhàn)面前，超越自我，贏得成功的最好辦法，莫過于讓自己的心先過去，保持勇敢、樂觀的心態(tài)啊!這兩段文字，前一段敘寫材料，實則是在為情感的迸發(fā)蓄勢，后一段文字則在蓄勢的基礎上升華出激昂的情感，給人以震撼與啟迪。該考生的做法可謂機智。高考作文中，表達情感的方式方法還有很多，只要能取得理想的效果，黑貓白貓是不必計較的，這里想提醒一點：抒寫感情要盡量少作直接的表露，要善于選擇富有包孕力的一瞬，以不寫之寫去讓讀者體味弦外之音、韻外之致，讓讀者用自己的想象去填補藝術空白。別讓你的孩子再寫坑人的“高考體作文”了。引題：我們的孩子花費了的時間來學習一種特殊的寫作方式：高考體作文。高考一完，12年的努力就此白費，因為這樣的寫作方式在真實社會中沒有任何作用。他們不僅荒廢了12年的心血精力，甚至還因此從一張白紙變成廢紙，再難學進去真正有意義的寫作方式。高考體作文是什么玩意兒?寫作是現(xiàn)代社會最基本的必備技能之一。從小學一年級到高三，整整12年里，我們的學生都在反復學習寫作，老師都在教寫作。最后，我們要在高考作文里對這項技能的學習成果進行檢驗。經過12年的學和練，一些資質聰慧的學生終于能夠在高考中寫出一篇辭藻華麗、感情充沛、氣勢恢宏的高考體作文。所謂高考體作文，就是指一種僅在高考作文中使用、離開了高考就再沒有任何意義的特殊文體。高考體作文有以下特點：情感虛假。通篇抒情，風花雪月的陳詞濫調，或者小資美文、無病呻吟的風格。堆砌辭藻。華麗的言辭缺乏章法的堆砌在一起，大段的引用所謂好詞、好句，卻不知道在用這些詞句表達什么。形式僵硬。尤其喜愛大段的排比，看上去氣勢恢宏的樣子。是高考體的分支，人稱排山倒海體。邏輯混亂，思想淺薄。行文缺乏邏輯，沒有深刻的思想與分析能力。這一特點往往和前面的幾個特點結合起來：因為實在沒有思想可寫，所以就反復的在辭藻、形式上玩花樣。套作，模板化。幾百萬學生都在用共同的內容，仿佛《星河艦隊》里面蟲族生命體擁有共同大腦一樣。愛國的必是邱少云、董存瑞，不得志的就是屈原、蘇軾、陶淵明，國民性只知道康有為、魯迅，科學發(fā)明齊捧牛頓的蘋果和愛迪生的燈泡湊幾個名人事例后，強行與題目聯(lián)系到一起就完了。一段典型的高考體文字是這樣的：再比如這樣一段：這就是排山倒海體的典型。據(jù)說有不少學生專攻這種寫法，爐火純青，以至于竟然能夠以排比手法貫徹全篇，比喻、象征穿插其間，一邊文字華美著，不知不覺就湊滿800字了也就是說，他根本沒有表現(xiàn)出任何深刻的思想，只堆砌了800個浮華的文字。而更可怕的在于，這種文章，經常被評為高分甚至滿分作文。高考體作文并不簡單。有趣的事情在于，上述的高考體作文寫法，并不是一種簡單、輕松的寫法。要寫出一篇優(yōu)秀的高考體作文，往往需要長年累月的訓練。高考體作文的一個特征，就是文字浮華，辭藻堆砌也就是說，你需要去刻意去學習和記誦大量的詞匯、成語，背下很多好句好文，這樣才能臨場發(fā)揮使用。同時，高考體作文還要求你有很強的形式駕馭能力。以高考體作文的一個分支排山倒海體來說，不僅要堆砌辭藻，還要以排比甚至對仗的方式去堆砌，那也是沒有經過訓練的一般人玩兒不來的。另外，為了寫好高考體議論文，背誦名人故事是免不了的。顯然，背的越多，寫起來文章來越輕松?？墒菍W生們又沒有能力去深刻理解和廣泛涉獵真實社會中的偉人事跡，于是便下了苦工把中學課本上，尤其是語文課本上的人物搜羅起來，幾百萬人一起歌頌李白杜甫陶淵明，膜拜牛頓伽利略愛迪生。而且，高考體作文需要突出莫名其妙的強烈情感，學生們需要反復練習逼迫自己產生那些他們本不具有的空洞情感。如果實在無法做到，那就需要學會偽造文字，讓人以為你產生了那樣的情感這已經進入了操縱別人想法的心理大師水平領域了。我們一定不要忽視了，高考是有強烈的方向指引作用的。當高考體作文的風格明確后，上游的中考和小升初也就迅速同化了。與小升初、中高考等終極大考對應的，是學校里的日常教學。在每周乃至每天的作文訓練里，學生就在反復的強化訓練高考體，絞盡腦汁的構思大段的排比句式，并在語文書上以波浪線勾畫出優(yōu)美的字詞描寫。高考體作文，控制的不是高考那一天的喜怒，而是學生們從小學一年級到高三的十二年人生。高考體作文有什么作用?于是我們不妨看看，在真實的社會當中，什么樣的文章才是真正有用的?論文類。論文，即議論文，又可說是觀點和證據(jù)類文章，毫無疑問是真實社會中寫作的一個主流形式。不論是大學生、研究生的學術研究論文，還是某個產業(yè)的投資分析報告，或者營銷部門的客戶心理分析，以及公司管理者的企業(yè)年度總結，都會應用到議論文，或者議論文的某種變體形式。而議論文的核心，就在于分析和思考。議論文的最簡潔結構，就是觀點+證據(jù)結構。你先要提出某個觀點也就是你的想法，然后通過事例、數(shù)據(jù)或者邏輯來證明它。這種文章，完全不需要你去大段的排比，而需要你的理解、分析、批判性思考的能力。對于這類的文章，文辭華麗是次要乃至根本無用的，重點在于思考能力。雖然高考體作文也有議論文的寫作，然而由于重心在于辭藻與形式上，思想便流于淺薄混亂。更由此，學生在平日的學習中，老師在平日的教學中，根本就忽略了思考能力的培養(yǎng)。很顯然，高考體作文完全不培養(yǎng)學生思考的能力。故事類。當代社會的第二個主流文章類型，就是故事類文章，也可以說是記敘文。小說、劇本、電影電視劇等，不論在經濟產業(yè)發(fā)展還是文化影響力上，都是現(xiàn)代社會的重要組成部分。這些東西，都可以歸結為故事類文章。那么高考體作文的寫法，能否支撐學生進行基礎的故事類寫作?同樣很難!因為故事類寫作：第一強調真情實感，能夠打動讀者觀眾。第二強調善于抓細節(jié)，從細節(jié)處體現(xiàn)生活、體現(xiàn)獨特的思想。第四強調把控觀眾心理，不論是寫作題材選擇還是故事情節(jié)設定等，都要有對人的心理、喜好的深厚理解。很明顯，高考題作文，完全不能支撐學生進行故事型寫作。因為它鼓勵做作情感而非真實情感。鼓勵主題升華、家國情懷、價值觀的政治正確和從眾思想，而非獨特思想。鼓勵提前準備名人事例模板進行套作，而非靈活多變的寫作形式。至于把控和體悟觀眾的心理，本質是一種換位思考、理解他人想法的能力，就更超出高考體的功效之外了。演講、談判類。談判、演講是另一個主流的寫作類型。這種類型引用場合很多，大到美國總統(tǒng)競選公開演講，跨國企業(yè)合作的談判。小到工作崗位上發(fā)起一個討論，讓領導接受你的觀點，或者想要說服一個客戶購買你的產品，都屬于演講、談判類。而演講、談判類文章或者口頭表達，其本質是論文和故事類的文章的高難度綜合使用。當你演講和談判時，要么條理清晰、思想深刻、證據(jù)充實的說服別人。要么一個故事娓娓道來，以強烈的代入感、共情來打動別人。很顯然，高考體作文訓練更沒有能力讓學生掌握這種復雜能力。所以，非常悲劇的，當學生們進入大學或者社會后，他們會突然發(fā)現(xiàn)，盡管受過多年教育，勤奮學習寫作十幾年，但是他們根本就不會寫文章!如果他們沒有被這樣的沮喪直接打倒，同時又幸運的遇上了懂行的、負責任的大學和老師，或許能夠重新開始，從零開始學習寫文章，學習如何思考，如何嚴謹?shù)恼撟C自己的觀點，如何使用復雜多變的寫作形式和技巧，如何用細節(jié)、生活來表達自己真實的情感基本上，他們到了大學才開始學習如何說人話!另一些學生，即便到了大學都無法覺醒，因為大部分大學也不過是個象牙塔，離社會尚有距離，真實的社會要求并沒有傳導給學生們。等到大學畢業(yè)，進入了工作以后，領導們的要求布置下去給我寫個商品文案。給我準備個演講稿。給我寫個融資計劃書這些學生立刻就懵了。當他們寫的東西被領導痛批一頓以后，才意識到，原來文章不是這么寫。作文究竟該怎么教、怎么學?作文究竟該怎么教、怎么學?我們不妨看看幾個案例。一位華人將10歲的孩子帶到美國去上學，美國的小學老師給全班學生布置的作文題目是：美國是一個移民國家，請每個同學寫一篇文章，介紹一下自己的祖先生活的國家。于是，這個10歲的孩子寫文章的題目是《中國的昨天和今天》這是一個中國國內的作文教學，連碰都不會碰的題目。那么這篇文章怎么寫，即這次作文教學的流程是怎樣的呢?老師要求學生查閱大量的資料，扒圖書館，上網(wǎng)搜索材料等，在大量的基礎資料中構建自己的觀點。一篇作文的練習時間不是60分鐘，而是整整一個星期。最后，這名10歲的華裔孩子寫出了一篇20頁的作文