【文章內容簡介】 都進行了詳盡的解釋，研究。探討了教學方法。幼兒園班級管理工作幼兒園的教育教學工作都是通過班級教育得以實現(xiàn)的，因此，班級管理工作室幼兒園管理工作的基礎、核心，尤為重要。而幼兒園得各項工作室圍繞幼兒的一日生活來安排的.，因此我們先學習了教師的一日工作制度，讓大家明白一日生活各個環(huán)節(jié)的要求；再學習了班級管理方法，提供了幾種方法供大家參考；又學習了幼兒園常規(guī)管理，要求各個班級制定班級常規(guī)，嚴格要求。幼兒園的保育工作幼兒園的工作必須是保教并重，孩子們年齡小，生活自理能力差，保育工作同樣重要，我們學習了保育員工作職責，讓保育員更加明白自己的工作職責，又學習了午睡環(huán)節(jié)的管理，進一步提高幼兒園的午睡質量，還學習了幼兒一日生活常規(guī)要求，其中有對幼兒的要求，對保教人員的要求，更進一步讓大家明白，在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)，自己該干什么，不該干什么，保教人員既分工又要合作，1相互理解、體諒，做到真正意義上的保教合作。園務財產管理①班級物品要合理使用、保管，為幼兒園提供一個動手操作的環(huán)境。②園產設施大家要以主人翁的態(tài)度愛護，損壞了要及時報告、修理，避免意外事故的發(fā)生。培訓形式，我們采用了集體聽講座、討論總結、記筆記、寫心得、自學的方式，大家積極性很高?？偟膩碚f，這次培訓學習非常有意義，大家都很重視，特別是教材培訓和班級管理工作地培訓，為大家理清了教學思路，進一步明確了職責，增強了班級管理的信心和決心，總結探討出了一些方法，為今后更好地工作打下了堅實的基礎?？傊谟變簣@的教育教學工作中，我們還需要一直不斷地實踐、反思、總結，不斷探索出適合我園發(fā)展的新思路，全面提高保教質量，創(chuàng)造更加輝煌的明天。企業(yè)培訓工作總結 培訓工作總結篇九今年暑假受西南安裝高級技工學校委派，我于20xx年7月17至20xx年8月4日前往四川建筑職業(yè)技術學院，參加四川省中等職業(yè)學校骨干教師培訓班學習，培訓的主要專業(yè)是工業(yè)與民用建筑，學習的主要方向是建筑施工技術。在15天的學習過程中，我收獲頗多，受益匪淺，但我所學專業(yè)是地下建筑工程，對于我這個外行來說，學到的不僅僅是膚淺的工民建專業(yè)知識及對這個專業(yè)的現(xiàn)階段發(fā)展水平的了解，更多的收獲是在整個過程中接觸到了省內許多中職院校的骨干老師，他們都是各個學校走在職業(yè)教育改革前沿的專家和一線優(yōu)秀教師，從他們那里汲取了很多的養(yǎng)分，細心聆聽了他們的經驗與心得，與此同時我也將自己的學習所得拿出來和大家分享，愿我的一點體會能夠引起同仁們的認可和共鳴。此次學習過程共分三個階段：理論學習階段，主要聽取四川建院的教學經驗及教學成果介紹，四川建院主要采取的教學方法屬于學習情境法，針對不同的學科創(chuàng)建不同的學習情境，通過這些情景培養(yǎng)學生自主學習，教師采取引導學習方式進行教學。企業(yè)實訓學習階段，主要任務是四川建院安排我們到四川省德陽市一些正在建設的工地參觀實習，通過聽取專家講座和現(xiàn)場施工人員的細心講解，使我對房屋建筑的一些流程有了進一步的了解。我在任教之前是從事地鐵施工行業(yè)，相關工藝和流程與房屋建筑有很大的差別，通過這次施工現(xiàn)場學習和聽取專業(yè)人員的介紹，我對工民建的施工有了深入的理解，對于今后課堂教學起到了重要的作用。實際操作學習階段，主要任務是對測量儀器及工具的操作和使用，在四川建院的測量實訓場地里，使用的儀器是水準儀、經緯儀和全站儀。每天上午進行理論課教學，下午老師布置測量任務，我們針對任務書要求進行實際操作，并作出相應的數據處理。無論多新的教學方法和理論知識都有一定的保質期。作為一名教師，不但要時時刻刻更新知識，還要不斷的改善教學方法，以適應社會發(fā)展的需要和促進教學進行。因此，我對于這次四川省組織的中職骨干教師學習培訓也給予了很高的重視，希望通過學習可以汲取精華，為今后的工作奠定基礎。在培訓中我更加深刻的認識到課堂是教師的舞臺，也是學生的舞臺，課堂教學主要是提高學生在課堂上實施素質教育的能力。課堂上教師的言行舉止都體現(xiàn)著自己的教育理念，教師的行為活動都會在潛移默化的傳遞給學生，所以必須強化課堂教學新理念，做到理論與實踐相結合，與時俱進，發(fā)揮創(chuàng)新思維。這次培訓中我接觸到的新的課堂教學理念和方法有以下這些：“雙元制”職業(yè)教育是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關的專業(yè)知識培訓，又在職業(yè)學校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育，這是一種企業(yè)與學校配合，實踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育制度，目的是培訓具有較高職業(yè)素質的專業(yè)技術工人。它最主要的特點是企業(yè)承擔了其中大部分的經費和主要責任。接受“雙元制”職業(yè)教育的學生在企業(yè)接受培訓的時間要雙倍甚至更多于在職業(yè)學校學習的時間。企業(yè)是實施職業(yè)教育最重要的場所，學生們在企業(yè)里的身份是學徒。職業(yè)學校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。職業(yè)學校在企業(yè)培訓的同時傳授給年青人從事職業(yè)活動的理論知識，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進入全面發(fā)展?！半p元制”職業(yè)教育也可以說是純粹意義上學徒教育和職業(yè)生涯之間的一個重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)，它避免了毫無經驗走上就業(yè)崗位所產生的問題，對年青人和企業(yè)來說起到了積極的作用。“雙元制”職業(yè)教育有著十分明顯的優(yōu)越性，它是理論學習和在實踐中學習的有機結合。兩者不分先后，不論主次，不可分割。接受“雙元制”職業(yè)教育的年青人在不斷豐富完善自己，同時企業(yè)和年青人之間也存在著一種持續(xù)不斷的互相審度的關系，也就是說，雙方都必須考慮培訓的職業(yè)方向是否切實符合接受培訓者的特點和興趣愛好。”“雙元制”職業(yè)教育的最大優(yōu)勢在于能夠面對任何方面的變化，不論是科學技術的發(fā)展還是社會的變革，這是因為“雙元制”的一元是企業(yè)，也就是實際的生產過程，這種職業(yè)教育能夠保證對新技術迅速反應。如果是一個純理論的職業(yè)培訓，很可能會出現(xiàn)所講授的知識不符合生產實際的情況，因為企業(yè)在不斷地采取新的工藝技術。而“雙元制”職業(yè)教育不會出現(xiàn)這種情況，年青人可以在企業(yè)中隨時隨地掌握生產中所需要的新工藝，新技術，他們掌握的是最新的東西?！钡聡鞘澜缟献顬橹匾暵殬I(yè)教育的國家，也是職業(yè)教育比較發(fā)達的國家。德國職業(yè)教育界于上世紀80年代起，開展了行動導向教學的討論，這對德國職業(yè)教育發(fā)展產生了深刻的影響，成為德國職業(yè)教育改革的方向。1996年德國的一次州文化部長聯(lián)席會議首次提出“要以學習領域為基本原則組織與職業(yè)相關的教學內容”。這個決議在1999年正式頒布，它要求職業(yè)學校的教學計劃要按企業(yè)生產任務的要求組織教學，要用職業(yè)行為體系代替專業(yè)學科體系，要求職業(yè)教育的目標要全面包含“知識、技能和關鍵能力”，因此，確定了應用行為導向教學法的學習領域課程方案。行為導向教學法是通過教學活動基本規(guī)律的理性分析，可以基本確定行為導向教學法對教育目標的適應性，其主要內容包括：大腦風暴法、卡片展示法、項目引導法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法、案例教學法等。它是職業(yè)教育的主要教學方式方法。世界各國職業(yè)教育界評價它是一種新的課程理念，一個先進的教育觀念，一種指導思想，一個完整的職業(yè)教育模式，一種新的思潮，一個改革的代名詞。其教學方法實施的基礎=用心＋用手＋用腦（職業(yè)活動）。行動導向的學習是教育學的一種新范式。所謂職業(yè)教育行動導向的教學，其基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調人，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。職業(yè)教育的職業(yè)屬性要求職業(yè)教育的教學過程應盡可能與職業(yè)的工作過程保持一致性，學習過程依照職業(yè)的工作過程展開，以便獲得完整的職業(yè)行動能力。職業(yè)院校教師要擔當起行動導向教學改革的重任，應多方面加以學習、鍛煉和提高。因為教師是行動導向教學改革的核心人物和關鍵所在，故教師觀念的創(chuàng)新是至關重要的。以行動為導向的教學，其理論教學和實踐教學是不可分割、融為一體的。職校教師要創(chuàng)設條件，讓學生在行動中學習，教師在指導學生行動時教知識、教理論。教知識，就是教學生怎么做；教理論，就是回答為什么這樣做；同時還應啟發(fā)學生：能有更好的做法嗎？能做到更好嗎？在行動中教理論知識，才能做到理論的適度夠用，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。項目教學法是上世紀八十年代起源于美國，如今盛行于德國；它的典型特征是將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學“項目”；它通常把教學組織成一項足夠引起學生興趣、值得深入探究的問題或者任務的方式，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程，由學生獨立地或以團隊合作形式實施一個完整的項目工作；它是典型的以學生為主體的教學方法，適合于職教領域中實踐性要求很強的課程。通過對新教學方法的39。學習，我的體會是：在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。學習期間我體會到四川建筑職業(yè)技術學院開設的專業(yè)基本上都有對應的企業(yè)進行合作。學校有對企業(yè)培養(yǎng)人才的義務，企業(yè)有對學校教學、教材編寫的責任，這樣學校和企業(yè)就會產生雙贏的效應。企業(yè)和學校以職業(yè)活動為導向，以項目任務為載體，共同制定課程標準，共同開發(fā)有利于工作過程的特色課程。學院組織我們參觀了儀表學校，他們學校有一種新型的辦學模式，就是引企進校。企業(yè)把廠房開到學校的實習車間。這樣學校的學生在學校實習就相當于進場實習一樣，他們接觸到的實習設備、實習條件和將來在工廠的一樣。對于學生將來的工作有很大的幫助。而且實習產品合格的可以投入到下一步的使用，不合格的再進行處理，這樣也在很大程度上降低了實習的成本。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，以適應市場的需要，適應教育改革的步伐。最后，再次感謝學校給我這次寶貴的學習機會。企業(yè)培訓工作總結 培訓工作總結篇十20xx年已悄然走來，19年，綜合辦培訓圍繞公司經營目標，在公司的領導關心和幫助下，在全體員工的不懈努力下，圓滿完成了全年的培訓任務，為了總結經驗，尋找差距，現(xiàn)將一年來的工作匯報如下：一、培訓工作情況：19年綜合辦培訓與其他部協(xié)作共舉辦了員工培訓二十期以上，共四百多人人次參加，每屆培訓合格率達90%以上，基本達到了目標要求。(其中包括全公司員工消防知識，消防實戰(zhàn)練習。二、培訓工作分析：19年的培訓工作比起19年相比有了較大的進步，無論是在培訓課程還是培訓質量上都有了一定的增長幅度。一是：對一線操作人員開展技能培訓，做到持證上崗。對管理人員進行現(xiàn)代管理理念和管理方法的培訓。二是：全員培訓，對所有員工