【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，收到了“一石二鳥(niǎo)”之功效。讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽(tīng)，親身感受?！肮弧闭f(shuō)剛才的游戲。，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。??！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。]。自由讀課文交流小組討論大堂交流評(píng)議親身感受想象練習(xí)讀復(fù)述經(jīng)過(guò)15體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過(guò)，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過(guò)的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍?？偨Y(jié)全文，升華情感。，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛(ài)觀察，肯動(dòng)腦，愛(ài)百姓，愛(ài)事業(yè)的精神。：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。自由讀交流認(rèn)識(shí)8由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)“想說(shuō)些什么？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。作業(yè)布置?！叭绻汀?，“果然”造句。，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)13世界上第一個(gè)聽(tīng)診器雷奈克 思索啟發(fā)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是哪一年發(fā)明的 第一個(gè)聽(tīng)診器誰(shuí)發(fā)明的篇五1作者：韓莉亞轉(zhuǎn)貼自：天寧教育博客點(diǎn)擊數(shù)：108《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)韓莉亞 一、教學(xué)要求：、善于思考和勇于探索的精神。 ，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。二、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、 知識(shí)趣味入新課 猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱(chēng)量地球的是誰(shuí)？等等 引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。雷奈克 讀準(zhǔn)名字（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）（二）、 抓住課題想問(wèn)題世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）三、 自讀課文解初問(wèn)。 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。 同桌互讀，相互指正。 指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。） 出示生字詞：聽(tīng)診器 思索 緊貼肺結(jié)核 分析 沿著木棍 改成 喇叭狀 效果 要求：（1）學(xué)生讀詞（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，提高學(xué)生的概括能力。） 交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？學(xué)生讀課文后找到一句話(huà)：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補(bǔ)充資料： 因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱(chēng)為“醫(yī)生的笛子”。（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）第二課時(shí)一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保゛.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)?！保?）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）（3）朗讀這一句話(huà)。b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！保?）“思索”是什么意思？（2）“整日思索”呢？（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器——小木棍聽(tīng)到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了（1） 讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？（2） 讀到“啊！”，你們想說(shuō)什么？（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？（這篇課文有出色的心理描寫(xiě)，一開(kāi)始寫(xiě)雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“?。『粑?，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）二、3年之后，雷奈克寫(xiě)了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18) 轉(zhuǎn)載自天寧教育博客世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是哪一年發(fā)明的 第一個(gè)聽(tīng)診器誰(shuí)發(fā)明的篇六1作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：138七月 發(fā)表 今天第一節(jié)課和第二節(jié)課，連著上了兩堂語(yǔ)文課，把整篇課文的教學(xué)拿出來(lái)和大家切磋了一下。循著教學(xué)進(jìn)度，上的是《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》。其實(shí)極為簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程。因下午關(guān)于評(píng)估細(xì)則的討論過(guò)于疲倦，沒(méi)了心思寫(xiě)整個(gè)的實(shí)錄，暫將大體的教學(xué)過(guò)程錄如下：一、激趣導(dǎo)入用ppt出示一醫(yī)生拿著聽(tīng)診器的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)猜猜那是什么；再出示第二幅圖聽(tīng)診器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器，醫(yī)生是怎么用。(這里學(xué)生自由談話(huà)，興致很高，因聽(tīng)診器之普及，學(xué)生都有感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合圖，可說(shuō)的很多。)板書(shū)：聽(tīng)診器，請(qǐng)學(xué)生看老師寫(xiě)每一個(gè)字，注意邊看邊記。過(guò)渡：這是我們今天看到的聽(tīng)診器，那世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的呢？又是誰(shuí)發(fā)明出來(lái)的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課(板書(shū)課題)齊讀課題。二、初讀課文3分鐘自由練讀課文，對(duì)照書(shū)后的生字表，讀準(zhǔn)生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。學(xué)生對(duì)照要求自由練讀。(限時(shí)讀書(shū)，較之于沒(méi)有時(shí)間要求放手讓學(xué)生讀，有其自身的優(yōu)執(zhí)。時(shí)間的緊迫，促使每一個(gè)學(xué)生在這短短幾分鐘內(nèi)集中注意力，使閱讀的效率達(dá)到優(yōu)化。)指名分節(jié)課課文。對(duì)照提出的讀書(shū)要求，評(píng)議。(學(xué)生能不能有效地聽(tīng)，在于有沒(méi)有具體的聽(tīng)的目標(biāo)。正因?yàn)榍懊孀x書(shū)時(shí)提出明確的要求，所以學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候便有了聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)議某某同學(xué)讀得怎么樣，聽(tīng)得出別人讀書(shū)存在的問(wèn)題，于他們，也是一種收獲，使人人都能享受到學(xué)習(xí)的成功。)三、再讀課文對(duì)照剛才評(píng)議時(shí)同學(xué)提出的存在的問(wèn)題，再讀課文，2分鐘。要求全部做到讀得正確通順，如果能夠在此基礎(chǔ)上有自己的理解，能通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低快慢來(lái)把課文讀得有聲有色就更好了。(別人讀書(shū)存在的問(wèn)題也極有可能就是自己的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，再有意識(shí)地練讀，能較迅速地做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而語(yǔ)感較佳、語(yǔ)文閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，則可以向著第二個(gè)目標(biāo)繪聲繪色努力。分層次的要求，能讓每個(gè)學(xué)生都有提升。)指名分節(jié)讀課文。提出聽(tīng)的要求：一聽(tīng)，聽(tīng)有沒(méi)有做到正確、通順；二聽(tīng)，聽(tīng)哪里有高低快慢的變化，你欣賞怎樣讀？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？( 此時(shí)提出“二聽(tīng)”的要求，在于引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊品味課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)文章詞句中蘊(yùn)含的深意和感情，從而理解課文內(nèi)容。)結(jié)合各人讀書(shū)的情況，大家自由評(píng)議。在學(xué)生讀不出、品不出的時(shí)候，教師有意識(shí)地范讀，較夸張地強(qiáng)調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)這幾句的讀和悟：(1)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死地去，心里十分難過(guò)。(“十分難過(guò)”，學(xué)生能品味到雷奈克醫(yī)生的善良和作為一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)。)(2)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。(“如果......就......”是個(gè)新的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生未能讀出來(lái)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生理解，并運(yùn)用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。)(3)有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。(“整日思索”體現(xiàn)了雷奈克強(qiáng)烈的責(zé)任感，非常盡職。)(4)通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!(“!”表現(xiàn)了什么？這里面蘊(yùn)含著的極度興奮和喜悅。)(5