【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立聯(lián)系，進(jìn)一步理解詩(shī)意，為誦讀全詩(shī)做鋪墊。４、誦讀全詩(shī)：⑴ 一路走出去不遠(yuǎn)，只見(jiàn)一個(gè)村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺(tái)六七座，路邊有八九十枝花，多美呀?、?你喜歡這首詩(shī)嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。⑶ 誰(shuí)想美美地讀給大家聽(tīng)？指名讀。⑷ 配樂(lè)朗讀。⑸ 適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的再美美地讀一遍。三、猜謎語(yǔ)，鞏固生字１、大家學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜個(gè)謎語(yǔ)，好不好？看，這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，你會(huì)念嗎？一 片 二 片 三 四 片，五 六 七 八 九 十 片，千 片 萬(wàn) 片 無(wú) 數(shù) 片，飛 入 蘆 花 都 不 見(jiàn)。學(xué)生自由念詩(shī)。２、出示蘆花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。３、出示謎底雪。４、仔細(xì)觀察，這首謎語(yǔ)詩(shī)與剛才學(xué)的詩(shī)有什么地方是相同的？學(xué)生觀察后回答。５、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。四、作業(yè)１、課堂作業(yè)隨堂練習(xí)２、４題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。２、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽(tīng)，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語(yǔ)詩(shī)。五、課堂小結(jié)今天的語(yǔ)文課，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一去二三里說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇七本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。第二步，觀察圖畫(huà)，揭示課題?？磮D說(shuō)話，培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以掌握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系?！?課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫(huà)區(qū)域。)課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋(píng)果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。)來(lái)鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫(huà)：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫(xiě)法讓同學(xué)自身觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開(kāi)互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。同學(xué)練寫(xiě)了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]總之，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后，配樂(lè)詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂(lè)自由朗誦，強(qiáng)化印象，同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一去二三里說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇八　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一　指導(dǎo)思想從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。把握母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。教材簡(jiǎn)析《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。學(xué)情分析本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的39。起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫(huà)面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過(guò)程中變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。2自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè)趣。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。過(guò)程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)。情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛(ài)祖國(guó)文字，受到語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶。結(jié)合情境隨文識(shí)字，讀通古詩(shī)是本課時(shí)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受童謠意境，積累語(yǔ)言是本課時(shí)難點(diǎn)。教師：課件、拼音卡片、生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀。指名拼讀，點(diǎn)評(píng)，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。走進(jìn)漢字世界，說(shuō)明漢字的作用。板書(shū)課題：一去二三里。講解“里”的知識(shí)。指名讀課題，齊讀。二、指導(dǎo)看圖，初識(shí)課文出示圖畫(huà)，按一定順序觀察。指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的有什么？隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái)。認(rèn)識(shí)花、煙村。小結(jié)圖畫(huà)內(nèi)容。三、初讀課文，隨文識(shí)字我們宋代詩(shī)人邵康節(jié)看到這幅圖就寫(xiě)了一首詩(shī)《一去二三里》，我們一起分享一下。出示要求，然后讀書(shū)。圈畫(huà)生字詞。學(xué)生自由讀詩(shī)。師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不會(huì)讀的字四、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)文出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫(huà)一邊試著讀一讀。出示圖片，圈得對(duì)不對(duì)。出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。去掉拼音，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片?？催\(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學(xué)各種聲音讀。游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_(kāi)放在桌子上，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說(shuō)：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái)，說(shuō)：“你的朋友這這里?！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭牛”……五、步步推進(jìn)，背誦古詩(shī)出示圖片，把生字寶寶送回到古詩(shī)中。大聲朗讀。出示帶拼音的古詩(shī)，指名讀，男女生比賽。出示去拼音的古詩(shī)，懷著美美的心情讀一讀。引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩(shī)——指名背。小結(jié)。六、欣賞《對(duì)數(shù)歌》，拓展提高一去二三里一去二三里四五六七八九十在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一是通過(guò)插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識(shí)字、多種形式記住生字的音、行，通過(guò)運(yùn)用，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。注意了知識(shí)的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開(kāi)順勢(shì)而為，拓展生成水到渠成。注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一去二三里說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇九通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。學(xué)會(huì)漢字一、二、三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎？]２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂３、我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）小結(jié)：炊煙裊繞的39。村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)１、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi，si，wu，shi，zhi）齊讀一遍．２、（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀３、(出示ting，san，cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分？請(qǐng)你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時(shí)間自由讀）２、抽讀。３、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文４、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀，要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情。５、瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里。１、（出示卡片）看卡片拼讀（開(kāi)火車）２、拆去拼音再讀３、認(rèn)識(shí)田字格４、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)。②寫(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么？③示范（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。）④一起書(shū)空５、分別用一、二、三說(shuō)話，并學(xué)習(xí)寫(xiě)字。今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)和三個(gè)生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一去二三里說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一，二，三”３個(gè)字。２、認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“一”一、導(dǎo)入在這之前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，著下我們能夠運(yùn)用拼音知識(shí)去認(rèn)識(shí)漢字了，從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入“識(shí)字”學(xué)習(xí)了。二、認(rèn)字１、請(qǐng)大家翻到45頁(yè)，先自己小聲讀一讀圖下的２個(gè)生字，然后同桌，一人讀，另一人對(duì)照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準(zhǔn)了，沒(méi)讀準(zhǔn)的請(qǐng)你幫一幫，然后交換角色。２、用卡片檢查，看看哪組讀得又準(zhǔn)有快。（分組比賽）３、“八”“九”各象什么字？老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了，中間要有空隙；“九”字先寫(xiě)撇。４、看圖填空：出示圖片：田，瓜，魚(yú)，花，球（）塊田（）片瓜（）條魚(yú)（）朵花（）個(gè)球５、游戲：找朋友：請(qǐng)