九年級下冊政治教學設計及反思部編版九年級下冊政治教學計劃(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:28 本頁面
【文章內容簡介】 間訓練下去，學生們對問題的分析與看法就會更加深刻與成熟。本節(jié)課四個教學環(huán)節(jié)中，都選取了相匹配的教學素材，看起來較為分散的素材片段，實際上有教師的整體思考與設計。第一個教學環(huán)節(jié)中，突出的關鍵詞是：經典故事、科技人才和國之重器。第二個教學環(huán)節(jié)中，突出的關鍵詞是：時代先鋒、各行各業(yè)和豐富多元。第三個教學環(huán)節(jié)中，用與時俱進的時事素材，生動鮮活地呈現出主要觀點。第四個教學環(huán)節(jié)中，側重將知識與情感體驗回歸到學生身邊的真實生活中，用同齡伙伴的故事啟發(fā)學生，產生共鳴。九年級下冊政治教學設計及反思 部編版九年級下冊政治教學計劃篇三一、教材分析九年級下冊立足國家發(fā)展和全球視野，兼顧個人在畢業(yè)階段面臨的一些生活主題。隨著初中階段的學習任務即將完成，學生要對未來的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)準備進行思考并積極應對。面對當下的學習，應持怎樣的態(tài)度？面對未來更長時間的學習，應做好怎樣的心理準備，這是本課時內容需要傳遞的重點。課標依據：“成長中的我”“認識自我”中“正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念和成就動機”?！拔遗c國家和社會”“積極適應社會發(fā)展”中“關注社會發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”。教學內容分析：本框通過現階段學習任務和迎接升學、就業(yè)的挑戰(zhàn)時可能會遇到的困難，使學生掌握應對壓力的方法，高度重視，積極投入，調整心態(tài)，坦然面對學習壓力，從而做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。同時，要讓學習成為我們的一種生活方式，并堅持在實踐中學習，增強自我更新、學以致用的能力，增強責任感和使命感。二、學情分析九年級學生進入到備戰(zhàn)中考的沖刺階段，學習壓力相較與之前的學習有所增加。同時面對未來的生活，開始進行人生中第一次選擇，升學或者就業(yè)？高中或者職業(yè)技術？學生的焦慮程度較高。這樣的心理狀態(tài)下，會導致對學習價值的疑問，為什么學習？學習的目的是什么？什么時候才是學習的終點？諸多問題接踵而來，但又似乎沒有確定的答案。學生生活在思想的糾結中與爭斗中。本課時的內容幫助學生澄清一些觀點，理順一些迷茫。三、教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：逐步確立更為開闊的學習觀，為終身發(fā)展奠定基礎，樹立終身學習理念，讓學習成為一種生活方式，增強責任感和使命感。能力目標：提高對學習的認識，增強應對學習壓力的能力，養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力，并堅持在實踐中學習。知識目標：站在新的角度認識學習，學會坦然面對學習壓力，學會在生活、工作中學習，知道“廣義學習”“終身學習”的內涵。四、教學重難點分析教學重點：養(yǎng)成終身學習的理念，并在實踐中學習。教學難點：學習是一個長期的過程，學校學習只是其中的一個階段。五、教學環(huán)節(jié)本課用同齡人小剛的故事串起三個教學環(huán)節(jié)。第一個教學環(huán)節(jié)：積極面對學習壓力課程首先從一張掛滿了口號、標語的教學樓開始，問學生們看到這個場景有什么感受？在備戰(zhàn)中考的日子里，的感受是什么？很多學生都會流露出一些負面情緒。接下來，教師呈現了一個情景素材，即中學生小剛的故事，同樣是畢業(yè)年級，也有著同樣的困惑與焦慮，讓學生為其想辦法出主意，幫助別人的過程中也幫助了自己，最終達成共識，即調整心態(tài)，高度重視，積極投入，完成學習任務。第二個教學環(huán)節(jié)：堅持不懈終身學習為什么要堅持？為什么要終身學習？有些學生是不理解不接受的。想弄明白這個問題，首先要講清楚“為什么學習？”這里借助的素材有“愛因斯坦談學習”，還有小剛的真實困惑中所體現出來的“學習的辛苦”，辛苦是正常的，付出之后的收獲會讓人欣喜。這里相當于是對七年級“學習”內容的一個強化與提升。之后借助社會典型人物故事，啟發(fā)、引導學生深刻思考，用榜樣的精神影響、引領學生的成長。得出結論：我們生活的時代信息量巨大，知識更新周期縮短，實踐中的問題層出不窮，必須樹立終身學習的理念，養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力。第三個教學環(huán)節(jié)：生活方式學無止境承接著第二個教學環(huán)節(jié)，第三個環(huán)節(jié)的主題確定為“生活方式學無止境”，借助教材中探究與分享的活動素材
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1