【文章內(nèi)容簡介】 間訓(xùn)練下去，學(xué)生們對問題的分析與看法就會更加深刻與成熟。本節(jié)課四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都選取了相匹配的教學(xué)素材，看起來較為分散的素材片段，實際上有教師的整體思考與設(shè)計。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：經(jīng)典故事、科技人才和國之重器。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：時代先鋒、各行各業(yè)和豐富多元。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，用與時俱進(jìn)的時事素材，生動鮮活地呈現(xiàn)出主要觀點。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，側(cè)重將知識與情感體驗回歸到學(xué)生身邊的真實生活中，用同齡伙伴的故事啟發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。九年級下冊政治教學(xué)設(shè)計及反思 部編版九年級下冊政治教學(xué)計劃篇三一、教材分析九年級下冊立足國家發(fā)展和全球視野，兼顧個人在畢業(yè)階段面臨的一些生活主題。隨著初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)即將完成，學(xué)生要對未來的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行思考并積極應(yīng)對。面對當(dāng)下的學(xué)習(xí)，應(yīng)持怎樣的態(tài)度？面對未來更長時間的學(xué)習(xí)，應(yīng)做好怎樣的心理準(zhǔn)備，這是本課時內(nèi)容需要傳遞的重點。課標(biāo)依據(jù)：“成長中的我”“認(rèn)識自我”中“正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動機(jī)”?！拔遗c國家和社會”“積極適應(yīng)社會發(fā)展”中“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”。教學(xué)內(nèi)容分析：本框通過現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)和迎接升學(xué)、就業(yè)的挑戰(zhàn)時可能會遇到的困難，使學(xué)生掌握應(yīng)對壓力的方法，高度重視，積極投入，調(diào)整心態(tài)，坦然面對學(xué)習(xí)壓力，從而做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。同時，要讓學(xué)習(xí)成為我們的一種生活方式，并堅持在實踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生進(jìn)入到備戰(zhàn)中考的沖刺階段，學(xué)習(xí)壓力相較與之前的學(xué)習(xí)有所增加。同時面對未來的生活，開始進(jìn)行人生中第一次選擇，升學(xué)或者就業(yè)？高中或者職業(yè)技術(shù)？學(xué)生的焦慮程度較高。這樣的心理狀態(tài)下，會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)價值的疑問，為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的目的是什么？什么時候才是學(xué)習(xí)的終點？諸多問題接踵而來，但又似乎沒有確定的答案。學(xué)生生活在思想的糾結(jié)中與爭斗中。本課時的內(nèi)容幫助學(xué)生澄清一些觀點，理順一些迷茫。三、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：逐步確立更為開闊的學(xué)習(xí)觀，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。能力目標(biāo)：提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增強(qiáng)應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力，并堅持在實踐中學(xué)習(xí)。知識目標(biāo)：站在新的角度認(rèn)識學(xué)習(xí)，學(xué)會坦然面對學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會在生活、工作中學(xué)習(xí)，知道“廣義學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。四、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，并在實踐中學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)校學(xué)習(xí)只是其中的一個階段。五、教學(xué)環(huán)節(jié)本課用同齡人小剛的故事串起三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：積極面對學(xué)習(xí)壓力課程首先從一張掛滿了口號、標(biāo)語的教學(xué)樓開始，問學(xué)生們看到這個場景有什么感受？在備戰(zhàn)中考的日子里，的感受是什么？很多學(xué)生都會流露出一些負(fù)面情緒。接下來，教師呈現(xiàn)了一個情景素材，即中學(xué)生小剛的故事，同樣是畢業(yè)年級，也有著同樣的困惑與焦慮，讓學(xué)生為其想辦法出主意，幫助別人的過程中也幫助了自己，最終達(dá)成共識，即調(diào)整心態(tài)，高度重視，積極投入，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：堅持不懈終身學(xué)習(xí)為什么要堅持？為什么要終身學(xué)習(xí)？有些學(xué)生是不理解不接受的。想弄明白這個問題，首先要講清楚“為什么學(xué)習(xí)？”這里借助的素材有“愛因斯坦談學(xué)習(xí)”，還有小剛的真實困惑中所體現(xiàn)出來的“學(xué)習(xí)的辛苦”，辛苦是正常的，付出之后的收獲會讓人欣喜。這里相當(dāng)于是對七年級“學(xué)習(xí)”內(nèi)容的一個強(qiáng)化與提升。之后借助社會典型人物故事，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深刻思考，用榜樣的精神影響、引領(lǐng)學(xué)生的成長。得出結(jié)論：我們生活的時代信息量巨大，知識更新周期縮短，實踐中的問題層出不窮，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：生活方式學(xué)無止境承接著第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，第三個環(huán)節(jié)的主題確定為“生活方式學(xué)無止境”，借助教材中探究與分享的活動素材