【文章內容簡介】 學生嘗試運用比喻，想像寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。例句：a是一座金字塔，是進取。b是兩個聯(lián)結的心，是友誼。c是未滿的月牙兒，是缺憾學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！七、布置作業(yè)：背誦課文。附：板書設計老人：和善 親切 家庭氛圍：詠雪 侄子：直率 敏捷 融洽、歡樂侄女：沉穩(wěn) 聰明 輕松、溫馨第二課時 一、導人新課：“誠信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的一朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!二、 初讀課文 ，結合書下注釋，疏通文意。（如有不懂的字、詞、句圈出來，通過查詞典，或互相討論來解決，教師巡回釋疑，檢查，并和同學一起討論疑難問題）把握重點字詞：a、與友期行 ：約定太丘舍去 ：放棄；離開　 去后乃至 ：才；到相委而去 ：丟棄則是無信 ：信用 下車引之 ：拉入門不顧 ：回頭看　 尊君在不：通“否”，表疑問b、文中“君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同？君：您，有禮貌地稱呼對方。 尊君：您的父親，對別人父親的一種尊稱。家君：我的父親，謙詞，對別人稱自己的父親。 教師補充：平時遇到的一些尊稱有：令尊、令堂、令郎、令愛；謙稱有：家父（家嚴）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。把握重點語句（注意文言中的省略現(xiàn)象）①期日中，（友）過中不至。太丘與朋友約定的時間是正午，（朋友）過了正午還沒有到來。②（家君）非人哉！與人期行，相委而去。（家君）不是人??！與別人相約同行，卻丟下我走了。③君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，（您）正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。三、再讀課文，復述故事。復述時注意以下問題：？重點描寫的是誰？（友人、元方） ？通過有關語句確定。（語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫）四、三讀課文，探究人物性格。、動作、神態(tài)來描寫人物，文中人物分別具有怎樣的性格？通過有關語句確定。（交流討論。）a、陳太丘誠實守信（陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。）b、友人 言而無信（陳太丘與友期行，期日中，過中不至。）言語無禮（友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！保┲e能改 （友人慚，下車引之。） c、元方 懂禮識義（待君久不至，已去）義正詞嚴（君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！保┩鏌o邪 （君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。還有“元方入門不顧”都是童真無邪的表現(xiàn)） 結尾處，在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（1）不過分。因為元方認為這種無信無禮之人，不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方（2）太過分。既然友人已經感到慚愧了，對父親的朋友應當以禮相待。五、拓展延伸：請同學們說出有關誠信的名言。言必信，行必果。 ——墨子生來一諾比黃金，哪肯風塵負此心。 ——顧炎武如果要別人誠信，首先自己要誠信。 ——莎士比亞只有首先做到言出必行，你的話才有信用。 ——[波斯]昂蘇爾?瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特履行諾言是名譽的標志。 ——[法] 諺語，或者是元方，在本課的特定情境中，你在言談和舉止方面應該怎樣做？：1) 先道歉，解釋自己遲到的原因。2) 求得別人的原諒，今后注意改正。3) 不應該在孩子面前罵人，更不應該罵人家的父親。4) 找別的機會向陳太丘父子道歉。 5) 今后一定要遵守時間，言而有信。：1)和元方一樣有理有據，指出友人的錯誤。2)應該始終有禮貌，不能對客人置之不理。3)要給人以改錯的機會，允許人家道歉。4)不要管大人之間的事。 六、布置作業(yè)：背誦課文附：板書設計：陳 元 方： 聰明伶俐、 太 懂禮識儀 啟示： 丘 做人要，與 不守信用、 講誠信 友 友人 不懂禮貌 講禮儀 期 知錯能改《世說新語》三則原文及注釋 世說新語3則篇五謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。在一個寒冷的雪天，謝太傅開家庭集會，跟子侄輩談論詩文。不久，雪下得很大，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！敝x道韞說：“不如說是柳絮隨風舞動的樣子?！碧蹈吲d得笑了起來。她是謝安大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬ㄍā胺瘛保?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。陳太丘跟一位朋友相約同行，約定的時間是正午。正午已過，（友人）沒到，太丘不再等候就走了。太丘走后，（友人）才來。陳元方那年七歲，正在門外玩耍。友人問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等您很久沒來，他已經走了。”朋友便生氣了：“不是人哪!和別人相約同行，（卻）把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午走，您正午不到，就是不講信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車拉元方，元方走進自己家的大門，不回頭看?！窘虒W目標】積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。背誦兩篇短文。結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。【教學重點】把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。背誦課文?！窘虒W難點】謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？【教學方法】誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。討論法與點撥法相結合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮？師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟wppt課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學要點〗研讀《詠雪》。學生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學生復述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內容；組織學生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓練他們的思維能力，調動自主學習的積極性?！冀虒W步驟〗一、導語設計設計一：同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？（板書文題）設計二：同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學講講王戎評李的故事。（教師也可出示小黑板提示）王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個故事出自《世說新語雅量第六》，今天，我們一起學習選自這本書的《詠雪》。（板書文題）二、介紹劉義慶和《世說新語》學生齊讀注解①，教師補充。多媒體顯示：劉義慶（403～444），南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀《詠雪》學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。把學生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進行。如有小組內難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當給予提示。選三個學生復述課文內容，教師可提示學生要先了解故事背景，再抓住它的核心。學生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。⑵教師歸納問題：可能提出的問題有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？⑶學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。5學生自由朗讀課文，背誦課文。默寫課文。第二課時〖教學要點〗研讀《陳太丘與友期》。學生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語?！冀虒W步驟〗一、導語設計設計一：今天我們接著學習《〈世說新語〉二則》中的第二則《陳太丘與友期》。設計二：同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生回答：“做一個善良的人”“做一個正直的人”“做一個成功的人”……）如果我們學習了《陳太丘與友期》，你結識了小元方，你就會默默地告訴自己：“我要做一個誠信的人！”（板書文題）二、學生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導三、選兩個學生復述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內容，其他同學點評四、師生互動，研討課文，背誦課文各小組提問。教師歸納所提問題?？赡芴岢龅膯栴}有：⑴“日中”這個時間概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？⑵友人到底是一個怎樣的人？⑶元方的性格特點如何？⑷在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？學生展開討論，各抒己見，教師依據回答情況給予必要的引導。明確：⑴古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念──中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。⑵