【文章內(nèi)容簡介】 堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。首先，估算教學(xué)的起點(diǎn)后移。正式的估算教學(xué)從原來的 00以內(nèi)的加法和減法（二）后移至萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后。第二，改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運(yùn)算教學(xué)估算，改為結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問題進(jìn)行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個(gè)有效策略。第三，在計(jì)算以外的教學(xué)單元，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如，測量單元中安排了估計(jì)距離的例題等。估算即近似計(jì)算,一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用四舍五入法，有時(shí)也會用進(jìn)一法和去尾法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì)。（五）設(shè)置過程性評價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我反思與評價(jià)的機(jī)會修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，為學(xué)生提供了反思與自我評價(jià)的板塊——成長小檔案.成長小檔案中的案例提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理體驗(yàn)的機(jī)會，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。，體會化繁為簡,探索解決問題的方法與策略將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很容易出錯(cuò)，教科書突破了這一難點(diǎn)。，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。，幫助學(xué)生理解算理。從回顧入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識。利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力?？傊?，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇八20__年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會。我們在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響?？傊抡n程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇九隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力起著重要作用。數(shù)學(xué)人教教材旨在幫助學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。近期，我參加了一次數(shù)學(xué)人教教材培訓(xùn)，通過實(shí)踐和體驗(yàn)，我深切感受到了數(shù)學(xué)人教教材的獨(dú)特魅力和其對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用。首先，數(shù)學(xué)人教教材重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅傳授抽象概念和計(jì)算方法，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。通過素材選取和題目設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)人教材能夠?qū)?shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用場景。例如，在學(xué)習(xí)線性方程時(shí)，教材通過生活實(shí)例來解釋方程的意義和解題方法，讓學(xué)生能夠更直觀地理解線性方程的應(yīng)用。這種注重實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力。其次，數(shù)學(xué)人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。與傳統(tǒng)的教材相比，數(shù)學(xué)人教教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和解決問題的能力。在解題過程中，教材鼓勵學(xué)生主動思考和發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)平方根時(shí)，教材通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。再次，數(shù)學(xué)人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過程中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。通過小組合作和集體討論等活動，教材能夠激發(fā)學(xué)生之間的合作熱情，并促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的互動。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過合作來解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又加深了學(xué)生對幾何圖形的理解。這種注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，更加符合現(xiàn)實(shí)社會的需求。另外，數(shù)學(xué)人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教材引導(dǎo)學(xué)生開展一系列創(chuàng)新性思考和設(shè)計(jì)活動，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)概率時(shí)，教材通過設(shè)計(jì)一道開放性問題，激發(fā)學(xué)生對概率理論的創(chuàng)新思考。這種注重創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動思維和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和競爭力。綜上所述，數(shù)學(xué)人教教材培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。其注重實(shí)際應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供了更全面、更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我能夠充分運(yùn)用這些教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人芥小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下：修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的`教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得四基,形成四能。也更加細(xì)致地映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律主要變化有：統(tǒng)計(jì)與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排