【文章內(nèi)容簡介】 驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多維解決問題；促使學生主動應用、驗證知識，不斷形成、積累、拓展新的生活經(jīng)驗。根據(jù)開放性的原則，教師選取的生活情境容量要大，要讓學生可以從不同的角度思考，并可以用不同的方法來解決。這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學習欲望。教師要通過對學生生活及興趣的理解，以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，即教學內(nèi)容生活化。在教學中，教師要運用直觀語言、實物演示、游戲活動或多媒體展示等方法模擬，溝通書本與教材的聯(lián)系。教師要通過設置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將知識驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復驗證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。如，城市下水道中出現(xiàn)高濃度硫化氫是常見的，一旦人員不慎掉入下水道，致死的原因往往與硫化氫中毒有關。南京曾發(fā)生過由于農(nóng)民進入污水處理廠的下水道中，致三人死亡的事例。2003年，全國共發(fā)生17起特大和重大污染事故，造成人員死亡和集體中毒10起，其中，硫化氫中毒事故5起。在實驗中若有硫化氫尾氣產(chǎn)生，如何處理？若某工廠大規(guī)模排放硫化氫，你能設計出合理的解決辦法嗎？試總結出s2,s單質(zhì)，so32可能具有的化學性質(zhì)。總之，在課堂教學設計中，我們教師要盡量能做到以生活為中心，只有這樣，學生才會在學習知識的過程中覺得學有所用，才會有學習化學的熱情，也就是只有將知識鑲嵌在生活情境中，學生的有意義學習才會發(fā)生。高中化學教學論文篇三高中化學教學論文作為一門基礎自然學科，化學的發(fā)展關系著其他學科，進一步來說，關乎社會的發(fā)展。化學的重要作用，從在新課程中對其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學實驗課的目的再次更新，即在實驗教學中培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，使高中化學實驗課為學生以后的學習探究打下基礎。筆者在學習了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學實踐，總結概括了高中化學實驗教學的新特點，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。一、特點分析（一）注重應用研究新課程標準改革下的高中化學實驗，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應，用酸除水垢的實驗教學，讓學生把實驗和實際生活聯(lián)系了起來，加深了學生對實驗的理解。也因為與生活實際貼切的原因，從而使學生更加喜愛化學實驗，產(chǎn)生了對化學實驗的興趣。最重要的是，有助于學生正確學習書本知識而不單單是學習理論，更要把理論運用于實踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績至上。（二）以學生為主在我國傳統(tǒng)的高中實驗教學課上，常常會遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復雜，成本比較高的實驗，一般會采取口頭講述的方法。學生只是在聽實驗，而不是在做實驗，即使遇到一些可實施的實驗，也只是走形式的演示實驗，容易出現(xiàn)實驗課堂松散的現(xiàn)象。沒有親自動手操作，不能了解到精細的實驗過程，一則對學生的興趣提升沒多大意義，二則對學生自主的實驗能力也沒促進。新課程標準要求改變以往以教師為中心演示實驗的做法，在方法上對學生進行引導，在細節(jié)上對學生進行講解，在操作過程中讓學生自己去動手。教師只要做好對學生明確實驗注意事項，試驗后，對學生對實驗的反思進行引導。（三）強調(diào)探究探究性是化學實驗最重要的特點，而很多教師把這一點在以前的教學中忽略了。為了不落下課程進度，為了刷高考試成績，對于重要的性質(zhì)與結論，教師會灌輸給學生，讓學生死記硬背。新課程改革著重強調(diào)了實驗的探究性，讓學生先進行實驗，然后在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進行探究。探究性的新標準有助于學生早日形成良好的探究習慣，有助于學生將來更好地解決實際工作研究中的問題。（四）重視能力新課程著重提高學生各方面的能力。例如通過實驗過程培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的方法，只有先發(fā)現(xiàn)了問題才會去解決問題。此外，學生之間對一個實驗進行合作交流，這無疑也提高了學生與人合作的能力?？梢钥闯?，新課程改革下的高中化學實驗不僅僅能夠提高學生的知識水平，最重要的是能促進學生在各方面的能力發(fā)展。二、提出的要求把實驗交給學生自己做，并不是說教師都不用管了。高中學生化學知識淺薄，只了解自己所學過的內(nèi)容，尤其在以往的教學模式下，學生對化學實驗更是所知甚少。因此對于實驗操作，教師應做好指導。如對于儀器的使用，教師必須進行使用規(guī)范講解；對于實際操作中的問題，教師要提前準備充分，然后告訴學生；對于實際操作中的注意事項，如用過的試劑如何處理，都要給學生說明，幫助學生樹立良好的實驗意識。其次，對于實驗成果、實驗的最終目的，是讓學生從實驗中學到東西而不是走形式，教師應對學生的實驗過程進行監(jiān)督，通過讓學生回答試驗過程中所出現(xiàn)的問題，來檢查學生的實驗效果。三、建議方案（一）采用分組教學高中化學實驗雖然不難，但有些實驗過程還是比較復雜的。通過分組教學能使組內(nèi)成員能夠進行互補，通過互相合作來保證實驗的順利進行。二是通過分組教學，使學生共同探究，互相交流各自想法，促進學生互相學習。三是通過分組教學，學生之間互幫互助，鍛煉學生與人的相處能力。（二）規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)教師要有明確的教學環(huán)節(jié)