【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驗(yàn)，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多維解決問題；促使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證知識(shí)，不斷形成、積累、拓展新的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)開放性的原則，教師選取的生活情境容量要大，要讓學(xué)生可以從不同的角度思考，并可以用不同的方法來解決。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教師要通過對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即教學(xué)內(nèi)容生活化。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用直觀語言、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)或多媒體展示等方法模擬，溝通書本與教材的聯(lián)系。教師要通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式，使學(xué)生及時(shí)將知識(shí)驗(yàn)證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。如，城市下水道中出現(xiàn)高濃度硫化氫是常見的，一旦人員不慎掉入下水道，致死的原因往往與硫化氫中毒有關(guān)。南京曾發(fā)生過由于農(nóng)民進(jìn)入污水處理廠的下水道中，致三人死亡的事例。2003年，全國共發(fā)生17起特大和重大污染事故，造成人員死亡和集體中毒10起，其中，硫化氫中毒事故5起。在實(shí)驗(yàn)中若有硫化氫尾氣產(chǎn)生，如何處理？若某工廠大規(guī)模排放硫化氫，你能設(shè)計(jì)出合理的解決辦法嗎？試總結(jié)出s2,s單質(zhì)，so32可能具有的化學(xué)性質(zhì)?？傊?，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們教師要盡量能做到以生活為中心，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中覺得學(xué)有所用，才會(huì)有學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，也就是只有將知識(shí)鑲嵌在生活情境中，學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。高中化學(xué)教學(xué)論文篇三高中化學(xué)教學(xué)論文作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，進(jìn)一步來說，關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展?；瘜W(xué)的重要作用，從在新課程中對(duì)其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的再次更新，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。筆者在學(xué)習(xí)了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)概括了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新特點(diǎn)，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。一、特點(diǎn)分析（一）注重應(yīng)用研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應(yīng)，用酸除水垢的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活聯(lián)系了起來，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。也因?yàn)榕c生活實(shí)際貼切的原因，從而使學(xué)生更加喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。最重要的是，有助于學(xué)生正確學(xué)習(xí)書本知識(shí)而不單單是學(xué)習(xí)理論，更要把理論運(yùn)用于實(shí)踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績(jī)至上。（二）以學(xué)生為主在我國傳統(tǒng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上，常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復(fù)雜，成本比較高的實(shí)驗(yàn)，一般會(huì)采取口頭講述的方法。學(xué)生只是在聽實(shí)驗(yàn)，而不是在做實(shí)驗(yàn)，即使遇到一些可實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，也只是走形式的演示實(shí)驗(yàn)，容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂松散的現(xiàn)象。沒有親自動(dòng)手操作，不能了解到精細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程，一則對(duì)學(xué)生的興趣提升沒多大意義，二則對(duì)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矝]促進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變以往以教師為中心演示實(shí)驗(yàn)的做法，在方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在操作過程中讓學(xué)生自己去動(dòng)手。教師只要做好對(duì)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，試驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思進(jìn)行引導(dǎo)。（三）強(qiáng)調(diào)探究探究性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的特點(diǎn)，而很多教師把這一點(diǎn)在以前的教學(xué)中忽略了。為了不落下課程進(jìn)度，為了刷高考試成績(jī)，對(duì)于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會(huì)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。新課程改革著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的探究性，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進(jìn)行探究。探究性的新標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生早日形成良好的探究習(xí)慣，有助于學(xué)生將來更好地解決實(shí)際工作研究中的問題。（四）重視能力新課程著重提高學(xué)生各方面的能力。例如通過實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的方法，只有先發(fā)現(xiàn)了問題才會(huì)去解決問題。此外，學(xué)生之間對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作交流，這無疑也提高了學(xué)生與人合作的能力?？梢钥闯?，新課程改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平，最重要的是能促進(jìn)學(xué)生在各方面的能力發(fā)展。二、提出的要求把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生自己做，并不是說教師都不用管了。高中學(xué)生化學(xué)知識(shí)淺薄，只了解自己所學(xué)過的內(nèi)容，尤其在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，教師應(yīng)做好指導(dǎo)。如對(duì)于儀器的使用，教師必須進(jìn)行使用規(guī)范講解；對(duì)于實(shí)際操作中的問題，教師要提前準(zhǔn)備充分，然后告訴學(xué)生；對(duì)于實(shí)際操作中的注意事項(xiàng)，如用過的試劑如何處理，都要給學(xué)生說明，幫助學(xué)生樹立良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)的最終目的，是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到東西而不是走形式，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)督，通過讓學(xué)生回答試驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的問題，來檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。三、建議方案（一）采用分組教學(xué)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然不難，但有些實(shí)驗(yàn)過程還是比較復(fù)雜的。通過分組教學(xué)能使組內(nèi)成員能夠進(jìn)行互補(bǔ)，通過互相合作來保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。二是通過分組教學(xué)，使學(xué)生共同探究，互相交流各自想法，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。三是通過分組教學(xué)，學(xué)生之間互幫互助，鍛煉學(xué)生與人的相處能力。（二）規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師要有明確的教學(xué)環(huán)節(jié)