20xx年美術艷麗的大公雞教學設計意圖美術作品艷麗的大公雞(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:07 本頁面
【文章內容簡介】 ，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。生進行分類師出示作品（課件展示）師：老師出示了幾幅艷麗的大公雞的圖片，請同學仔細觀察，作品中哪些顏色為暖，哪些顏色為冷？哪些顏色用的有規(guī)律？生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。四、提出質疑師：如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！生：學生作業(yè)師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。生作業(yè)，師指導。六、展示交流：教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續(xù)探索學習色彩知識。美術《艷麗的大公雞》教學設計意圖 美術作品艷麗的大公雞篇四知識與能力：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。過程與方法:在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。情感態(tài)度與價值觀：科學地認識理解色彩現象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品。欣賞、探究、創(chuàng)作、展評教師準備：《問題導讀——評價單》《問題生成——評價單》、《問題訓練——評價單》學生準備：借助《問題導讀——評價單》預習教材。創(chuàng)設情景激發(fā)興趣2分鐘創(chuàng)設語言情境，導入課文。（出示課件）大家認識它嗎？森林里要舉辦一個選美大賽，這只公雞想參加選美大賽，它想讓同學們把自己打扮得艷麗些。引出課題。興趣高漲，熱情飽滿的投入到課堂教學氛圍中小組討論師生指導8分鐘創(chuàng)設自主學習情景，搭建平臺引導學生與文本對話。請小組長檢查組員完成情況，教師檢查組長的完成情況。請同學小組內交流自己的《問題導讀——評價單》。教師巡視指導，及時糾正姿勢。小組長檢查《問題導讀——評價單》完成情況，并小結。學生小組內交流《問題導讀——評價單》。合作交流展示評價10分鐘創(chuàng)設交流、對話情景請各組同學自主選擇交流導讀單的題目。請各組班內交流預習成果。教師巡視傾聽、參與討論，相機板書。(出示課件)教師小結評價展示情況。（出示課件）小組長選擇要展示的題目。交流展示預習成果。小組總結、評價。7分鐘給予學生足夠的時間、平臺，請同學們獨立完成《問題生成——評價單》。教師參與討論交流活動。請各小組自愿選擇交流題目，并進行交流。教師適時點撥，并概括板書。學生獨立完成《問題生成——評價單》中的題目。小組內組長組織交流討論《問題生成——評價單》。班內交流小組討論結果。問題訓練合作評價10分鐘創(chuàng)設質疑情景下發(fā)《問題訓練——評價單》。學生獨立完成。組內展示評價。班內展示、交流、評價。學生獨立完成《問題訓練——評價單》。組內展
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