【文章內(nèi)容簡介】 能夠聽懂并回答 where are you from？i’m from認識、會說字母a——e掌握a、b ler’s talk中的單詞。理解a、b ler’s talk中的內(nèi)容。三、教學(xué)重、難點：能夠聽懂并回答 where are you from？掌握a、b ler’s talk中的單詞。理解a、b ler’s talk中的內(nèi)容。四、課時安排第一課時 a llet’s talk let’s learn b let’s sing第二課時 a let’s practise let’s play let’s chant第三課時 b llet’s talk let’s learn第四課時 blet’ssay let’spractise第 五課時b let’s let’s第六課時 c story time臨沭 英第一單元教學(xué)計劃五上北師大 二年級下冊語文第一單元教學(xué)計劃篇七學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學(xué)生辨認方向。１、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。３、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學(xué)重、難點：學(xué)生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。 能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習和感受方位。組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）第二組第四組 第一組第三組請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。二、探究新知初步認識東、南、西、北（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。（3）各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。第一單元教學(xué)計劃五上北師大 二年級下冊語文第一單元教學(xué)計劃篇八第一單元：第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學(xué)生整個初中道德與法治課程的學(xué)習起點，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點。對于剛剛步入中學(xué)校門的學(xué)生而言，中學(xué)時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學(xué)習的變化，學(xué)生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學(xué)生被動去適應(yīng)這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化在積極面對中學(xué)學(xué)習、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。第一單元明白自我方面：涉及怎樣盡快適應(yīng)初中生活。中學(xué)生在成長過程中如何設(shè)計樹立夢想，如何對待學(xué)習，如何勇敢地展示自我風采。根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。多樣化教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到一定的效果。教學(xué)中多舉與學(xué)生生活貼近的實例，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從自身學(xué)習生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記筆記，簡答題的答題格式強調(diào)注意書寫的條理性。從一開始就養(yǎng)成好習慣。第一單元教學(xué)計劃五上北師大 二年級下冊語文第一單元教學(xué)計劃篇九：單元教學(xué)計劃第一單元（解決問題）本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號。運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：。結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。小括號的使用。綜合算式的應(yīng)用。：約4課時解決問題課本第4頁例1使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習習慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。實物投影、游樂園情境圖。談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）356=29（人）方法二、226=16（人）16+13=29（人）比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+136 （2）226+13交流：你是怎么想的？小結(jié)。使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。練習一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。練習一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？第一單元教學(xué)計劃五上北師大 二年級下冊語文第一單元教學(xué)計劃篇十籃球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強；有鮮明的游戲性和競賽性。所以很容易被學(xué)生喜愛，也易激發(fā)他們的學(xué)習興趣。本課是單元第4次課，主要是雙手胸前傳接球在行進間的幾種應(yīng)用：要求在運球移動中完成傳接球技術(shù)，并把三人跑動中傳接球作為技術(shù)拓展和素質(zhì)補充，著重培養(yǎng)學(xué)生傳接球技術(shù)在實踐中綜合應(yīng)用能力。學(xué)習對象為初一新生，在學(xué)過廣播操和技巧以后，課堂常規(guī)、學(xué)習習慣都已初步形成，學(xué)習能