【文章內容簡介】 。概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。認字8個，寫字8個。練習獨立識字。理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。激趣法、質疑法、懸念法、自主合作交流法、順學而導法等小黑板、孫臏的資料一、激趣導入：課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學生：“同學們，你們認識黑板上這個字嗎？請大聲的讀出來。（賽）能組個詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）這天，我們要學的課文也和比賽有關，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學生們立刻說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學生又立即說出“田忌賽馬”?？吹竭@個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬？結果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡：請大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結果怎樣？生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。）三、精讀課文，理解資料：田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？明確學習任務：第一、第二組學生學習田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關的語句。第三、第四組學生學習田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關的語句。匯報：⑴師問：首先請一、二組的同學來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。⑵指名答。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。）⑶師問：下方請三、四組的同學來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。⑷指名答。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。）⑸（學生在說的同時，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程，并且用藍顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃?，用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。）之后又問：從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結果怎樣？⑹生答。（第一次田忌以0：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏了齊威王。）⑺師問：為什么會有不一樣的結果？難道是換了馬？請同學們齊讀最后一段。⑻生讀。（還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉敗為勝。）⑼師問：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉敗為勝。這個主意是誰出的？⑽生齊答：孫臏。⑾師問：孫臏是怎樣明白這個十分妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿（出示黑板）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。⒁?guī)焼枺簭闹心軌蚩闯鰧O臏是一個怎樣的人？⒂生答：他是一個善于觀察、認真分析的人。⒃師問：孫臏到底是一個怎樣的人？（出示黑板：簡介孫臏）孫臏簡介：孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。孫臏為什么會受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案，進一步了解他的狀況。⒄師問：本單元的主題是什么？（智慧）你認為孫臏是一個有智慧的人嗎？（是一個有智慧的人）現(xiàn)實生活中或你讀的書中，你認為誰是一個有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人）老師期望同學們能成為這樣的人。四、品讀課文，理解人物第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請在文中找出他們三人的對話，讀一讀。從你的品讀中能夠看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏是一個足智多謀的人；齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚揚的人。）你從文中的哪個詞語能夠看出？（描述田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描述孫臏：胸有成竹）（描述齊威王：譏諷、得意揚揚、輕蔑）指導學生用貼合他們性格的語氣、語調讀他們的對話，進一步理解人物的品質。指名分主角再讀他們的對話，更進一步理解人物。五、發(fā)揮想象，練習寫作過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？（出示黑板）續(xù)寫：請同學們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣？又會發(fā)生怎樣的故事呢？部編版16田忌賽馬教學設計篇六田忌賽馬理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。有感情的朗讀課文。了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多