【文章內(nèi)容簡介】 資料奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和四（2）班的同學(xué)上了一堂語文綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。語文教育教學(xué)總結(jié)篇六電子二和烹飪二共四個班的語文教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：認(rèn)清語文學(xué)科在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的的功能和作用，根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，銳意改進(jìn)教學(xué)方法,這樣才能取得事半功倍的成效。1．語文教學(xué)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能。由于辦學(xué)性質(zhì)和指導(dǎo)方向不同，職業(yè)教育對語文學(xué)科的教學(xué)要求較普通中小學(xué)有明顯的區(qū)別。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生面臨的是職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，所以中職語文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，立足于職教和學(xué)生的實(shí)際，明確目標(biāo)，降低難度，突出職業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的服務(wù)功能，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。同時，還要從職中學(xué)生的實(shí)際語文基儲語文能力出發(fā)，針對他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生“輕裝上陣”，在學(xué)好基本實(shí)用的語文知識的同時，能夠有更多的時間和精力學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)技術(shù)知識。2．語文教學(xué)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的工具性功能。中職語文教學(xué)應(yīng)該積極聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，加入一些實(shí)踐課，讓學(xué)生從中汲取知識、獲得技巧，有意識地在專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中加以借鑒和運(yùn)用，使之從單一知識型人才向技能型人才轉(zhuǎn)化。語文課只有集操作性、實(shí)踐性、實(shí)用性于一體，才促使中職學(xué)生發(fā)展。學(xué)好語文,終生受用。而要想真正改變中專生現(xiàn)有狀況，想全面提高他們的語文素養(yǎng)，摸索出有“職業(yè)特色”的語文教學(xué)方法,切實(shí)提高學(xué)生語文水平,是取得成功的關(guān)鍵所在，下面就此談?wù)勼w會。1．語文教學(xué)興趣為先。中專生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語文基礎(chǔ)較薄弱，語文素養(yǎng)不夠高。要想改變這一狀況，興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，在教學(xué)過程中增加一些實(shí)踐內(nèi)容，讓他們走出課堂，在社會的大課堂里學(xué)語文、用語文，豐富閱歷，增長才干，學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)自然而然地從中得以培養(yǎng)和提高，學(xué)生就會切身體會到語文是有用的，語文是有趣的，語文是有生命力的。2．變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。要讓學(xué)生充分感受到語文的魅力，只有讓他們學(xué)會語文。為此，應(yīng)當(dāng)“授之以漁”，充分加以引導(dǎo)，注意在授課過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，在預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容方面，我采用了“分任務(wù)、壓擔(dān)子”的方式，有針對性地給學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)法獲取信息的能力。鼓勵學(xué)生通過各種渠道獲得信息與資料,如廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等。并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生對信息進(jìn)行系統(tǒng)管理、分析、歸類、合成的能力。其次，是開展課前“課堂展示”的說話活動。形式自由、靈活,如演講、講故事、談自己的見聞、說自己讀書后的感受，這樣既可以鍛煉學(xué)生的膽量，又可以提高他們的口語表達(dá)能力，還能擴(kuò)大他們的知識面，活躍課堂氣氛，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。3．創(chuàng)造自由的課堂空間。把課堂的“舞臺”讓給學(xué)生,讓學(xué)生多活動、多說話,學(xué)會分析、討論,各抒己見,教師只對其回答做簡單的評析與適度的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓其輕輕松松學(xué)語文。另外,貫徹激勵性原則,多給學(xué)生褒揚(yáng)的詞語,以保護(hù)他們的積極性,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的自信心,體會到成功,享受到尊重。對中職生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生的書法、普通話技能、口頭表達(dá)、寫作、閱讀技能等基本功的訓(xùn)練。要求學(xué)生寫好字。學(xué)生每天對照字貼，練一篇小字。要求學(xué)生練好普通話。鼓勵學(xué)生在教學(xué)和日常生活中，用普通話進(jìn)行交流，營造普通話的語言環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。針對中職生“自信心不足，畏懼心理嚴(yán)重，顧及面子，擔(dān)心說不好，被別人笑話，害怕當(dāng)眾說話”的心理特點(diǎn)，通過課前5分鐘展示、主題辯論會、專題演講比賽等形式提高提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特別是課前5分鐘展示，就是每堂課利用課前五分鐘，讓五個學(xué)生做一分鐘的口頭演講。全班學(xué)生輪渡循環(huán)安排,每個學(xué)生都必須上堂鍛煉展示。通過課前5分鐘演講，讓學(xué)生克服了怯場心理，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾講話的能力。要求學(xué)生每周寫周記。中職學(xué)生書面表達(dá)能力差，特別害怕寫作，主要是覺得無話可說。于是我通過周記的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的寫作能力。周記的寫作要求不高，內(nèi)容不限，一周中的所見、所聞、所感、所思皆可，提高書面表達(dá)能力。并且通過周記的批閱，老師可以了解學(xué)生的各種情況，為在教學(xué)中針對性的教育打下基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送合格的實(shí)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容必須突出實(shí)用性現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校教材，為了適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的編制上力求切合中職生的實(shí)際，加強(qiáng)了中職生實(shí)用能力的培養(yǎng)，基本能滿足中職畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)的需要。語文教師在教學(xué)中既要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系緊密的各種實(shí)用文體知識的教學(xué)，更要注重語文實(shí)用能力的訓(xùn)練。職高生能力培養(yǎng)是職業(yè)高中學(xué)科教學(xué)的工作重點(diǎn)之一。將來畢業(yè)生必須既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，因此，語文教學(xué)中在傳授知識的同時，必須突出學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)用能力訓(xùn)練。總之，中職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)時代特點(diǎn)及中職學(xué)生現(xiàn)狀來搞好語文教學(xué)，真正發(fā)揮中職語文優(yōu)勢，體現(xiàn)鮮明的職教特色，從而真正提高中職學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文教育教學(xué)總結(jié)篇七美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”教育工作十分神圣的職業(yè)，對無數(shù)的祖國的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)對如何有效的開展小學(xué)語文素質(zhì)教育，提高小學(xué)語文水平做好深刻的總結(jié)工作，這有利于為未來的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為對于小學(xué)語文高質(zhì)量的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從下面四個方面思考：一、總結(jié)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)沿用的是單調(diào)的灌輸式教學(xué)模式，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生的思維得到更好的開發(fā)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。在新課改的背景下，這種腐朽的觀念被人們拋棄，教師們意識到，要想是學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)效益最大化，變化教學(xué)模式，使課堂變得多元化是一個重要的渠道。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來有下面幾個具體策略：（一）營造輕松，活躍，和諧的課堂氣氛良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽，平等交流之上的，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，在學(xué)生擁有積極的情緒的時候能增加對學(xué)習(xí)的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語文教學(xué)是個值得提倡的教學(xué)模式，游戲本身就是具有活潑，積極的特點(diǎn)，在游戲教學(xué)開始乃至課堂結(jié)束學(xué)生都處于一種熱情，歡快，愉悅的氛圍，能從學(xué)生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ文的興趣，大大的提高學(xué)生在游戲參與過程中的積極性。（二）培養(yǎng)語文興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的最佳階段，這個年齡階段的學(xué)生好動，能用不同的視角看世界，同時擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。這個階段對學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義。當(dāng)學(xué)生對某個科目感興趣了，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)它。西拉斯說過“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”，而如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣呢？我認(rèn)為可以從幾個方面入手。1，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以一個良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí)。2，開展相關(guān)的語文活動，通過朗誦比賽，趣味游戲等活動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)語文興趣。3，與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。（三）巧用課前導(dǎo)語，活躍課堂氣氛高一時期學(xué)生對即將要接觸的新知識或多或少會感到好奇，但是在得知化學(xué)知識難度跨越太大之后對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會降低。這時適當(dāng)?shù)氖褂靡恍?dǎo)語會讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情，以一種愉快，積極的情緒進(jìn)入課堂。那么如何能巧妙的運(yùn)用課前導(dǎo)語呢？這里總結(jié)了一些方法：設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心 承上啟下，通過對上堂課知識的溫習(xí)，再自然而然的過渡到本節(jié)課的知識點(diǎn)，能讓學(xué)生有個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻。二、思考教師在教學(xué)中的重要性，為教師教學(xué)能力進(jìn)行定位小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級的發(fā)展階段，老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。要開展小學(xué)語文素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生提高語文水平，對小學(xué)語文教師的教學(xué)能力要有一定的要求。教師自身必須具備專業(yè)的知識水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中，著重對語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師明確語文知識是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是語文教育的終極目的。小學(xué)語文教授的不僅是課本知識，還有品德層面的教學(xué)。所以，教師自身必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為一名優(yōu)秀、專業(yè)的教師，能夠在語文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。三、從學(xué)生角度出發(fā)，思考如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)在新課改下，課堂教學(xué)中老師作為主體的`教學(xué)模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了，現(xiàn)在，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角。語文是門語言類的學(xué)科，同時也是門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在語文教學(xué)中，不光要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，同時還要對學(xué)生情商的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把注意力更多的放在學(xué)生身上，時刻關(guān)注學(xué)生的成績和情緒的變化，保證學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。優(yōu)化小學(xué)語文教育，從學(xué)生角度思考也是一個重要的方面。（一）聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力語文知識起源于生活，最終還是要應(yīng)用于生活的，為了使學(xué)生能利用所學(xué)的知識，適應(yīng)時代的發(fā)展，適用于生活，在小學(xué)語文教學(xué)中加入生活的元素，對學(xué)生的實(shí)踐能力來說是個鍛煉。在開展小學(xué)語文素質(zhì)教育上，確立教學(xué)模式時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使他們具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，做到像葉圣陶所說的那樣，“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，終生受益”。在教授學(xué)生能夠讀懂、讀懂課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)閱讀理解的能力，以此提高小學(xué)語文素質(zhì)。（二）涉獵