20xx年課后反思與總結(jié)幼兒園課后反思總結(jié)(大全8篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 14:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 許還不到，怎能自如把握課堂?怎樣深入淺出?更不能融會(huì)貫通。因此，應(yīng)該借著國學(xué)課題的東風(fēng)，走近先賢哲人，盡可能多地閱讀古代經(jīng)典，并理解應(yīng)用到日常生活中，用老祖宗的智慧引領(lǐng)自己少走彎路。3國學(xué)課堂的把握還不自如?！巴嬷袑W(xué)”的理念還沒有很好地貫徹到自己的課堂之中，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)更注重趣味性、靈活性、藝術(shù)性，把學(xué)生吸引到課堂中來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)國學(xué)的快樂。因此，下個(gè)學(xué)期將加強(qiáng)備課，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，讓國學(xué)課堂充滿笑聲、智慧。國學(xué)作為一個(gè)課題告一段落，但學(xué)習(xí)國學(xué)卻是應(yīng)該永遠(yuǎn)堅(jiān)持的事，用祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈，也讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化洗滌教師的思想。所謂學(xué)無止境，積硅步至千里，積小流成江河。讓我們繼續(xù)耕耘在國學(xué)的課堂上，品味經(jīng)典，美化人生。課后反思與總結(jié)幼兒園篇四《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克格雷涅茨創(chuàng)作的聞名圖畫書。這是一本特別簡潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出（故事）也許。故事本身淺顯易懂，敘述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí)，這又是一本布滿童趣和才智的圖畫書?！对铝恋奈兜馈愤@個(gè)語言活動(dòng)，特別富好玩味性，故事輕快幽默，富有想象力。《綱要》中指出：語言力量的進(jìn)展就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。鼓舞幼兒大膽，清晰的表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，關(guān)心幼兒進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。讓幼兒大膽的在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。月亮掛的高高的`，小動(dòng)物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢？他們會(huì)怎么做呢？在集體活動(dòng)前，我通過問題“你們知道月亮的味道嗎？”讓幼兒進(jìn)行了一次爭論，孩子們的發(fā)言都很樂觀，大家都爭著發(fā)表自己想法，大家的想法看法都不相同。有的小伴侶說月亮的味道是甜的，有的小伴侶說是咸的，有的說是酸的。我以講故事內(nèi)容，讓幼兒理解故事感受故事的好玩和奇異為突破口，邊依據(jù)幼兒的回答敏捷的調(diào)整動(dòng)物圖像的疊加挨次與月亮圖像的變化，體會(huì)小動(dòng)物們一起共享月亮味道的愉悅，最終依據(jù)幼兒自己對故事的理解和想象，用語言描述月亮的味道。通過本次活動(dòng)，我也發(fā)覺了自己對教材把握不夠，對孩子的已有閱歷也了解不夠。信任在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更好的從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的進(jìn)展。課后反思與總結(jié)幼兒園篇五教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文，通過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文?！百|(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生通過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思
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