20xx年調(diào)查問卷分析報告格式范文(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 14:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中如何改進不足，真正地找到數(shù)學學困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學學習大門的一把鑰匙。為此，我對我校部分學生進行了抽樣調(diào)查。一．編寫數(shù)學學困生調(diào)查問卷表在編寫時，我首先認真分析了影響數(shù)學學困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境、數(shù)學教師和學生自身三大方面。于是我就從這三個方面分別進行編寫，家庭方面的主要設計了反應家長的知識水平等題目；老師方面主要設計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學生方面主要設計了反應學生學習習慣、人生觀、價值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。二．調(diào)查問卷的基本情況１．被調(diào)查對象基本情況本次抽樣調(diào)查的對象是：七年級4個班各120名學生，收回有效問卷110張。2．調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況新課程理念強調(diào)指出：要關注學生學習的心理過程、情感、態(tài)度及價值觀?，F(xiàn)代意義上的“學困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學業(yè)不良”，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學業(yè)不振”或“學力不良”。我對有效問卷進行了認真統(tǒng)計，其結(jié)果如下：在數(shù)學課堂上，你對老師講的內(nèi)容感興趣嗎？非常感興趣比較感興趣不感興趣非常討厭42%49%9%你喜歡怎樣的學習方式？老師講，我聽按自己喜歡的方式學習同伴合作學習其他15%52%12%21%數(shù)學課堂上你向老師提出過問題嗎？對于課堂提問，你屬于以下哪種情形？有欲望，并主動提出問題有欲望，但不感提問想提問，但沒有機會老師沒有要求我們提問18%42%20%20%你愿意對未知的數(shù)學問題開展探究嗎？課堂上你進行過探究活動嗎？經(jīng)常偶爾從來沒有其他5%37%53%5%當你學習上遇到困難時，一般采用的方式是向老師請教回去問家長求助于同學等待老師講解2%5%90%3%沒有老師、家長的督促，你能好好學習嗎？能不一定不能其他70%10%10%10%課外時間，你喜歡看課外書嗎？非常喜歡比較喜歡一般非常討厭11%25%54%10%講新課前，自己進行預習，課后，能堅持認真復習嗎？能堅持有時能偶爾從來不2%45%43%10%你常用數(shù)學知識去解決日常生活中的實際問題嗎？經(jīng)常用偶爾用不會用10%85%5%你能按時完成數(shù)學作業(yè)的情況26%70%4%數(shù)學成績考差了,你會如何沒有信心更加努力和以往一樣70%20%10%當你在數(shù)學學習遇到困難或成績落后時,你會如何克服困難,迎頭趕上,開始的勁頭很足,慢慢懈怠了無所謂,得過且過4%61%35%當你回答錯誤時,你希望老師如何做？嚴肅批評提示后仍讓你回答肯定回答正確的地方,再指明錯誤26%74%你喜歡下面哪一種老師的講授方法每題都講每題都講,但每節(jié)課都會留時間給學生反思和訓練。先征求意見,針對學生提出的想法進行重點講解50%23%27%平時，數(shù)學老師對你如何？很關心一般不關心12%78%10%上數(shù)學課時,你能很專心地聽講嗎?能偶爾從來不20%70%10%三．從調(diào)查表中的啟示家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶，學生家長大部分都來自附近工廠和農(nóng)村。從調(diào)查表中可以看出，學生家長的文化程度普遍不高，在校外數(shù)學輔導方面比較欠缺，但多數(shù)學生家長度子女的學習還是比較關心的，只是苦于沒有輔導能力，顯得心有余而力不足。這次調(diào)查問卷主要是面對學生，涉及家長的很多問題都沒有設計。我認為要想全面了解數(shù)學學困生的成因問題，在學生家長里做些調(diào)查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設計一份家長調(diào)查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個家長會承認自己的孩子是學困生，也許會激化家長與數(shù)學老師的矛盾。學校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，在中學生的成長中起著不可替代的作用，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學習還是學習，置學生的個性發(fā)展與不顧，把學生封閉在狹窄的生活空間，學生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當初中老師，她說在澳門每節(jié)課都有兩位老師進教室，一位是主教，一位是助教，如果這節(jié)課學生都愿意聽，那助教就沒事了，如果有學生不愿意聽講，就由這位助教把不愿意聽講的學生帶出去，當然不是對學生嚴厲批評，而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養(yǎng)學生的個性，壓制或批評學生會受到家長的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學習包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學困生自身努力、認真聽講、永不言棄的前提下，學校教育
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