20xx年調(diào)查問卷分析報告格式范文(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 14:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中如何改進(jìn)不足，真正地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙。為此，我對我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。一．編寫數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問卷表在編寫時，我首先認(rèn)真分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個方面分別進(jìn)行編寫，家庭方面的主要設(shè)計了反應(yīng)家長的知識水平等題目；老師方面主要設(shè)計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學(xué)生方面主要設(shè)計了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。二．調(diào)查問卷的基本情況１．被調(diào)查對象基本情況本次抽樣調(diào)查的對象是：七年級4個班各120名學(xué)生，收回有效問卷110張。2．調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況新課程理念強(qiáng)調(diào)指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度及價值觀。現(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包括“學(xué)習(xí)失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對有效問卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計，其結(jié)果如下：在數(shù)學(xué)課堂上，你對老師講的內(nèi)容感興趣嗎？非常感興趣比較感興趣不感興趣非常討厭42%49%9%你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？老師講，我聽按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)同伴合作學(xué)習(xí)其他15%52%12%21%數(shù)學(xué)課堂上你向老師提出過問題嗎？對于課堂提問，你屬于以下哪種情形？有欲望，并主動提出問題有欲望，但不感提問想提問，但沒有機(jī)會老師沒有要求我們提問18%42%20%20%你愿意對未知的數(shù)學(xué)問題開展探究嗎？課堂上你進(jìn)行過探究活動嗎？經(jīng)常偶爾從來沒有其他5%37%53%5%當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時，一般采用的方式是向老師請教回去問家長求助于同學(xué)等待老師講解2%5%90%3%沒有老師、家長的督促，你能好好學(xué)習(xí)嗎？能不一定不能其他70%10%10%10%課外時間，你喜歡看課外書嗎？非常喜歡比較喜歡一般非常討厭11%25%54%10%講新課前，自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后，能堅持認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？能堅持有時能偶爾從來不2%45%43%10%你常用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題嗎？經(jīng)常用偶爾用不會用10%85%5%你能按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況26%70%4%數(shù)學(xué)成績考差了,你會如何沒有信心更加努力和以往一樣70%20%10%當(dāng)你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難或成績落后時,你會如何克服困難,迎頭趕上,開始的勁頭很足,慢慢懈怠了無所謂,得過且過4%61%35%當(dāng)你回答錯誤時,你希望老師如何做？嚴(yán)肅批評提示后仍讓你回答肯定回答正確的地方,再指明錯誤26%74%你喜歡下面哪一種老師的講授方法每題都講每題都講,但每節(jié)課都會留時間給學(xué)生反思和訓(xùn)練。先征求意見,針對學(xué)生提出的想法進(jìn)行重點講解50%23%27%平時，數(shù)學(xué)老師對你如何？很關(guān)心一般不關(guān)心12%78%10%上數(shù)學(xué)課時,你能很專心地聽講嗎?能偶爾從來不20%70%10%三．從調(diào)查表中的啟示家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶，學(xué)生家長大部分都來自附近工廠和農(nóng)村。從調(diào)查表中可以看出，學(xué)生家長的文化程度普遍不高，在校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面比較欠缺，但多數(shù)學(xué)生家長度子女的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心的，只是苦于沒有輔導(dǎo)能力，顯得心有余而力不足。這次調(diào)查問卷主要是面對學(xué)生，涉及家長的很多問題都沒有設(shè)計。我認(rèn)為要想全面了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因問題，在學(xué)生家長里做些調(diào)查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設(shè)計一份家長調(diào)查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個家長會承認(rèn)自己的孩子是學(xué)困生，也許會激化家長與數(shù)學(xué)老師的矛盾。學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，在中學(xué)生的成長中起著不可替代的作用，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，置學(xué)生的個性發(fā)展與不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，學(xué)生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當(dāng)初中老師，她說在澳門每節(jié)課都有兩位老師進(jìn)教室，一位是主教，一位是助教，如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽，那助教就沒事了，如果有學(xué)生不愿意聽講，就由這位助教把不愿意聽講的學(xué)生帶出去，當(dāng)然不是對學(xué)生嚴(yán)厲批評，而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養(yǎng)學(xué)生的個性，壓制或批評學(xué)生會受到家長的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學(xué)困生自身努力、認(rèn)真聽講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育
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