【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 卡。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)部分，通過(guò)同學(xué)們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，鍛煉大家交流表達(dá)能力，增強(qiáng)合作交流意識(shí)；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實(shí)用性及趣味性，增強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。初中圖文混排說(shuō)課稿篇四《34圖文混排》是教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的第三章的第四節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是插入并美化文字材料及圖片，最終實(shí)現(xiàn)圖文混排。通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備word文檔格式操作的能力，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，知識(shí)的綜合應(yīng)用——圖文混排，為后面表格、電子表格、幻燈片等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，本小節(jié)內(nèi)容在本章中具有承前啟后的重要作用。再結(jié)合日常的應(yīng)用來(lái)看，本小節(jié)內(nèi)容在日常生活中應(yīng)用很普遍，因此在本書(shū)中也占有很重要的地位。他們?cè)谏闲W(xué)以及時(shí)初中接觸過(guò)電腦，但很多學(xué)生僅僅把它作為上網(wǎng)玩游戲、聊天的工具，到職業(yè)學(xué)校以后，這一點(diǎn)更為明顯。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的一部分同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，再加上基礎(chǔ)層次不齊，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。1．知識(shí)目標(biāo)（1）能將網(wǎng)頁(yè)中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔；（2）能在word中插入外部圖片文件。2．能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生編輯文本信息的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生課上記筆記、課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3．情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)、人文思想，加強(qiáng)科學(xué)與人文融合；（2）增進(jìn)與他人的交往合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。1．重點(diǎn)將網(wǎng)頁(yè)中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔。制定的依據(jù)：編輯文本信息是學(xué)習(xí)第三章word軟件的最基本的能力。2．難點(diǎn)插入圖片。制定的依據(jù)：日常生活中學(xué)生接觸的文字材料較多，而圖片相對(duì)較少，學(xué)生有畏難情緒，接受困難些。3．重點(diǎn)的突破采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。但一開(kāi)始并沒(méi)有直接把這個(gè)重點(diǎn)作為一個(gè)任務(wù)展示給學(xué)生，而是先讓學(xué)生從插入文字材料這個(gè)小任務(wù)著手，分組討論，然后先讓一些小組演示操作，再讓大家一起動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行操作比較，從而解決問(wèn)題，突破本課的重點(diǎn)。4．難點(diǎn)的突破復(fù)制網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容講完后，引導(dǎo)學(xué)生能否用同樣的方法完成圖片的操作，引出任務(wù)，讓學(xué)生分組討論、嘗試操作、探究，最終突破本課的難點(diǎn)。本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——師生討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納總結(jié)”的五步教學(xué)模式。教師活動(dòng)圖：引導(dǎo)設(shè)計(jì)——啟發(fā)討論——講解輔導(dǎo)——?dú)w納總結(jié)在活動(dòng)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合文化熏陶法、分層次教學(xué)等多種方式開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)圖：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考討論——探索質(zhì)疑——小結(jié)——記筆記——自主創(chuàng)造在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等方式掌握操作技能。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和互相協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1．創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入——主要采用文化熏陶法讓學(xué)生欣賞一幅優(yōu)美的詩(shī)詞畫(huà)，當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時(shí)，我緊接著問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)這幅畫(huà)美不美？想不想自己來(lái)設(shè)計(jì)？回答是肯定的，順勢(shì)導(dǎo)入新課?！饕捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法任務(wù)一：處理文字材料。學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、口答、實(shí)踐。教師活動(dòng)：巡視、答疑、輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題。學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，注意分層教學(xué)。教師質(zhì)疑：粘貼或選擇性粘貼有何區(qū)別，讓學(xué)生討論、操作、比較。師生小結(jié)任務(wù)二：如何插入圖片？學(xué)生活動(dòng)：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師活動(dòng)：采用類比法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，巡視、組織討論，輔導(dǎo)、答疑。師生小結(jié)3．作品提交與展示先自評(píng)，然后組內(nèi)互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示一部分同學(xué)的作品，增強(qiáng)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4．歸納總結(jié)先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充，集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。1．本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，積極思考，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。2．如何讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生課堂上有任務(wù)做，真正做到因材施教？3．如何讓分組討論體現(xiàn)到真正的效果，而不是流于形式？4．多如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？多給學(xué)生貼上積極的標(biāo)簽！初中圖文混排說(shuō)課稿篇五一、教材分析《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本章主要介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件word，通過(guò)學(xué)習(xí)本章可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用word的基本知識(shí)和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是word文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)是為了使學(xué)生掌握在word文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動(dòng)活潑的板報(bào)，從而進(jìn)一步深入地了解和掌握word20xx，提高學(xué)生文檔編輯處理能力。本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，本堂課是第一課時(shí)，在前面教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識(shí)以及藝術(shù)字的使用，并且在學(xué)生機(jī)中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會(huì)——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時(shí)，在課前我已經(jīng)將世博會(huì)的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機(jī)上。（選擇世博會(huì)為圖文混排的主題，一是世博會(huì)為當(dāng)今熱點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，二是世博會(huì)主題積極向上，富有朝氣，能提升學(xué)生的民族自豪感。）單純的從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看內(nèi)容比較平淡，如果處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。為此我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于準(zhǔn)確、無(wú)誤的傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握在word文檔中插入圖片的方法；（2）掌握編輯圖片的方法。能力目標(biāo)：（1）通過(guò)課堂實(shí)例講解，學(xué)生觀看、模仿教學(xué)演示過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。（2）通過(guò)自由練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。（3）通過(guò)作品展示，增強(qiáng)學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：（1）通過(guò)自由練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生審美情趣。（2）通過(guò)學(xué)生自由練習(xí)中作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（3）通過(guò)協(xié)作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前掌握的知識(shí)水平，本節(jié)課的重點(diǎn)放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說(shuō)是重點(diǎn)，．．．．．．．．．．．．是因?yàn)橹挥姓莆樟瞬迦牒途庉媹D片的方法后，才能對(duì)圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實(shí)現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我運(yùn)用“演示教學(xué)”和“自由練習(xí)”的教學(xué)模式來(lái)突出重點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達(dá)到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀？”因?yàn)橐胧刮臋n中的圖片和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀，僅僅．掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強(qiáng)的審美能力，所以說(shuō)要達(dá)到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，在“學(xué)生練習(xí)”中突破這一難點(diǎn)。四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)我采用了以下五種教學(xué)方法。（1）演示法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，通過(guò)多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)的能力。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（3）激勵(lì)教學(xué)法：通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（4）探究教學(xué)法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好個(gè)人品質(zhì)。（5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對(duì)某一特殊教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)或不作講解，只給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流探究性活動(dòng)獲取知識(shí)和技能。學(xué)法設(shè)計(jì)（1）觀察法： 學(xué)生在教師教學(xué)演示過(guò)程中，仔細(xì)觀察記憶操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力和獲取知識(shí)的能力。（2）主動(dòng)探尋法：本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識(shí)。（3）合作學(xué)習(xí)法：為使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。五、教學(xué)手段采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，這個(gè)教學(xué)控制系統(tǒng)可以控制學(xué)生主機(jī)，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺(tái)計(jì)算機(jī)屏幕廣播給大家；可以把整個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生端電腦屏幕畫(huà)面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生操作”為主，由于本課內(nèi)容講授對(duì)象是職業(yè)高中高一下學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)具備很強(qiáng)的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，具備一定的知識(shí)體系，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，因此，這堂課中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色；同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都經(jīng)歷過(guò)挫折，學(xué)習(xí)積極性不高，在教學(xué)過(guò)程中我以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié) ：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（約3分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，同時(shí)溫習(xí)上節(jié)課知識(shí)，引入本堂課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）我首先利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，（使．．．．．．．．學(xué)生暫時(shí)不能對(duì)自己計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過(guò)課件在屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的兩份板報(bào)（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會(huì)——城市讓生活更美好》）。提問(wèn)：同學(xué)們比較說(shuō)說(shuō)更喜歡哪