【文章內(nèi)容簡介】 第五自然段。出示例句：學生補充小英現(xiàn)在的變化。學生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個變化，把句子補充完整。小組里互相交流：我看到了小英的變化——組織全班交流。小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚——喜。【設計意圖：引發(fā)學生的想象，在想象中為進一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊?！啃〗Y(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！四、指導朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。她在信中是這樣說的——全班學生齊讀……指導有感情的朗讀，讀出感激之情。評議?！驹O計意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用?！课?、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解最后一個自然段。小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。出示課件問題提示，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際說說——你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻出這樣的掌聲嗎？個別發(fā)言：什么時候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？什么時候，你的掌聲獻給過誰？掌聲代表什么？小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學習的?同學們的哪些表現(xiàn)值得你學習的?再次有感情的朗讀最后一個自然段。是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。六、出示課外閱讀材料——《手》。【設計意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解。】學生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個故事中的小男孩要感謝什么？為什么？小結(jié)：不管是小英要感謝的同學們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人，就像同學們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關(guān)心，學會感激，也要相信自己。一次成功的實驗的教案篇五這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。全文可分為兩部分：第一部分（第16自然段）講三個學生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第711自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。正確、流利、有感情地朗讀課文。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。了解實驗（游戲），弄懂實驗成功的原因。理解課文最后一個自然段，懂得成功的真正含義。瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件一課時。一、游戲激趣，導入新課。1。學生做游戲。2。請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。3。請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。小結(jié)過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)二、初讀課文，了解課文大意。采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：（１）讀準字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。小結(jié)過渡：同學們能提出這么多的問題，真棒！既然同學們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學們一點提示，請看。三、再讀課文，深入分析課文。多媒體顯示閱讀提示：這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：（1）教育家做了一個怎樣的實驗？（2）實驗最后成功了，為什么實驗能取得成功呢？（3）你覺得小女孩是個怎樣的人？請同學們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。（播放動畫）聽完后：板書三個問題。小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。全班交流。小組匯報，一次成功的實驗的教案篇六這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生,三個小學生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗,生動有趣,不僅貼近小學生的生活,還給學生以啟迪.全文可分為兩部分:第一部分(第16自然段)(第711自然段)講教育家弄清了實驗成功的原因后,感到十分激動.【設計理念】1,《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為,鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀,引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力.2,充分尊重學生的感受,加深理解和體驗,有所思,有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪.【設計思路】1,以教師講故事和學生分組做實驗導入,感受實驗內(nèi)容,激發(fā)學習興趣,明確本節(jié)課的學習要求,初步體驗團結(jié)合作精神的重要性,為突破難點作好鋪墊.2,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,充分發(fā)揮學生自主學習的意識,讓學生在讀中感悟,在自主學習,合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容.3,通過說(小組交流,全班交流),做(游戲),演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重,難點.【教學目標】1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣.3,