20xx年藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思我的老師教學(xué)反思(優(yōu)秀11篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 22:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分析呈現(xiàn)出教學(xué)情境中信息間的前后聯(lián)系，給其質(zhì)疑分析解決問(wèn)題的時(shí)間，而不是我領(lǐng)著孩子一起摸爬滾打直接到達(dá)目的地。在這方面，我知道自己需要重度改革，如何駕馭這樣高質(zhì)量的課堂，我還需不斷強(qiáng)化提升這方面的能力。在今后的教學(xué)中，我一定更新理念，把探究深入課堂。推動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)成功探究的樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的多樣化的探究課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、多樣計(jì)算、創(chuàng)新思維等等綜合實(shí)踐能力。藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇五課文記敘了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。一個(gè)普通的老婦人卻受到居里夫人極大的尊敬，只因?yàn)椤八俏业睦蠋煛?，這正印證了中國(guó)的一句古話：一日為師，終身為父。表現(xiàn)了居里夫人的優(yōu)良品質(zhì)。這是一節(jié)預(yù)習(xí)+展示課。上課伊始，我將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各個(gè)小組，同學(xué)們立即進(jìn)入了緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在展示環(huán)節(jié)中，有這樣幾點(diǎn)閃光之處：我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎樣尊敬你的老師的？”孩子們的回答很單一，都是些“見(jiàn)到老師要敬禮、問(wèn)好，要有禮貌”之類的話，這時(shí)有一名學(xué)生說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)也是一種尊敬老師的表現(xiàn)?！彼谶@句話中用到了一個(gè)“也”字，我覺(jué)得用的非常好，而且他這句話說(shuō)得很完整，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。再就是后面讓學(xué)生談一談“為什么要尊敬老師？”時(shí)，由于二年級(jí)的孩子思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都很有限，大部分學(xué)生的回答都是千篇一律，如“老師教給我們知識(shí)”、“老師教我學(xué)會(huì)許多生字”等等，我適時(shí)地提醒他們要注意說(shuō)完整話，而且不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，二年一班的辛薈研同學(xué)立即說(shuō)道：“因?yàn)槔蠋煵坏探o我們?cè)S多知識(shí)，還教給我們做人的道理，讓我們成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要尊敬老師?！辈挥梦冶?yè)P(yáng)，班級(jí)的同學(xué)馬上給了她熱烈的掌聲。在結(jié)束本課的時(shí)候，我讓學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬。一班的肖笛演唱了一首歌曲《鮮花愛(ài)雨露，我們愛(ài)老師》，引得全班同學(xué)與她一起合唱，把課堂氣氛推向了高潮。在一班上完課后，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，如：在感受居里夫人見(jiàn)到自己老師的心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生，如果你見(jiàn)到自己多年未見(jiàn)的奶奶，心情怎樣？學(xué)生說(shuō)出了激動(dòng)這個(gè)詞后，我便直接讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，沒(méi)有繼續(xù)引導(dǎo)“象見(jiàn)到親人一樣”，所以學(xué)生沒(méi)有讀出那種特別激動(dòng)的感情；再就是沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)居里夫人有著顯赫的地位與成就，卻那么平和、謙遜，不因地位成就而傲慢，學(xué)生沒(méi)有深入感受和理解她熱愛(ài)、尊敬老師的精神品質(zhì)。到三班上課的時(shí)候，我及時(shí)彌補(bǔ)了這些不足，學(xué)生的感情色彩果然豐富了許多。當(dāng)然，這節(jié)課在其他方面還有許多遺憾與不足，也沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)想中的程度，比如學(xué)生的注意力不能夠完全集中，語(yǔ)言表達(dá)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生有畏懼心理，不愛(ài)發(fā)言，有溜邊兒現(xiàn)象等。但我想人生路也許短暫，教學(xué)藝術(shù)之路卻很漫長(zhǎng)，只要堅(jiān)持不懈，不斷完善課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)更進(jìn)一步的訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇六《我的老師》是一篇感人至深的文章，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？質(zhì)疑本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢？七件事哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？探究詳略安排的好處。根據(jù)先學(xué)后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、議一議”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。注重朗讀方法的指導(dǎo)。這節(jié)課，我想讓學(xué)生通過(guò)自己尋找細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是引導(dǎo)者、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是還存在一些老問(wèn)題：一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來(lái)，很多學(xué)生有惰性，是一種懶于思考的惰性！二、學(xué)生無(wú)法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?；蛘唧w會(huì)不深，表達(dá)不清。一部分學(xué)生依舊是聽(tīng)，無(wú)法參與到課堂中來(lái)。課堂時(shí)間把握不好，由于前面的體會(huì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時(shí)間也不夠了。結(jié)果后面的一個(gè)給以前老師寫(xiě)明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)沒(méi)完成。今后還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫，和學(xué)生一起努力，教學(xué)相長(zhǎng)。藝術(shù)活動(dòng)我的老師教學(xué)反思篇七巍巍先生的《我的老師》筆簡(jiǎn)情真，筆法精妙，尤其后者更適于做初中生的寫(xiě)人記事作文的范本。具體而言，典范作用在于：作者在文中安排的幾件事，用材精當(dāng)，順序合理，邏輯嚴(yán)密。一，從日常，到課外，到假日，依次讓我們看到一個(gè)和藹的蔡老師，一個(gè)可親的蔡老師，一個(gè)熱愛(ài)生活也教會(huì)孩子去熱愛(ài)生活的蔡老師，再寫(xiě)到蔡老師教孩子們吟誦詩(shī)歌，凝聚到一個(gè)有涵養(yǎng)有專長(zhǎng)的蔡老師。二，順序上，從蔡老師對(duì)“我們”即所有學(xué)生親切和藹，到對(duì)“我”的呵護(hù)撫慰，主體事件越來(lái)越由寬泛到具體，從日常到典型，視角也由寬而窄，越來(lái)越屬于“個(gè)性事件”，“個(gè)性素材”和“個(gè)性化作文”。三，邏輯上，寫(xiě)到蔡老師解決了“我”與小伙伴之間的糾紛，在心靈上支持我撫慰我，在此處，作者不惜筆墨去詳寫(xiě)前前后
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