【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活，面向校園文化建設(shè)及校本管理，多渠道、多層次、全方位地開(kāi)展校本教研工作，充分發(fā)揮校本教研在課程改革、教學(xué)研究、師資培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的職能作用，最優(yōu)化地為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)，為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過(guò)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困難，使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。總之，通過(guò)校本培訓(xùn)，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。校長(zhǎng)——教導(dǎo)主任——教研組長(zhǎng)——教師校長(zhǎng)：第一領(lǐng)導(dǎo)人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促和保證責(zé)任；教導(dǎo)主任：第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和總結(jié)創(chuàng)新責(zé)任；教研員：第一實(shí)施人，負(fù)責(zé)組織、落實(shí)、記錄和資料備案責(zé)任； 教研組長(zhǎng)：第一召集人，負(fù)責(zé)相關(guān)組的具體工作安排，聯(lián)絡(luò)責(zé)任； 教師：教研的主體，負(fù)責(zé)積極完成、參加責(zé)任。抓好“兩項(xiàng)工作”，突出“一個(gè)中心”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，促進(jìn)“三個(gè)提高”，達(dá)到“五個(gè)結(jié)合”。抓好兩項(xiàng)工作：常規(guī)性教科研工作和小課題研究工作；突出一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心；實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高、教研和科研能力的提高； 達(dá)到五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合、教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、點(diǎn)上突破于面上推進(jìn)相結(jié)合。（一） 學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)師資配備較為優(yōu)質(zhì)、合理學(xué)校是校本研修的主要基地，校本研修的主題是教師。教師素質(zhì)的高低決定著校本研修的成敗。目前，我校教師以中青年為主，新老結(jié)合較為理想。新教師觀念開(kāi)放，學(xué)習(xí)熱情高漲，進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)烈；老教師有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)。師資可開(kāi)發(fā)性大，這是一筆可觀的財(cái)富。辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，各種設(shè)備較為齊全學(xué)校的電教及遠(yuǎn)程教育可以為教師們提供現(xiàn)代教育手段和教育信息。我校處在發(fā)展中，有好多層面、領(lǐng)域還未完善，值得深思和探討的問(wèn)題諸多。時(shí)值處于新課程改革，改革既給了我們機(jī)遇，又給了我們挑戰(zhàn)，從教師的觀念到行為都要求改變。改革是一種探討，一種嘗試，改革中許多新問(wèn)題，新疑點(diǎn)需要我們?nèi)ヌ骄?、解決。（二）制約校本教研的因素學(xué)校導(dǎo)向性、激勵(lì)性的校驗(yàn)機(jī)制尚未完成，教師教研意識(shí)較弱，不能正確看待教研，把教研看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，教研不能成為一種自覺(jué)的行為，對(duì)學(xué)校而言教研成為一種指令性工作，教研風(fēng)氣亦未成氣候。教師任務(wù)較重，忙于各學(xué)科教案的撰寫(xiě)等常規(guī)工作，自身素質(zhì)有一定的局限性，校本教研質(zhì)量不高。（一）組織學(xué)習(xí)教育理論，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，學(xué)習(xí)是一切只是的源泉，是教研工作的動(dòng)力，是教師實(shí)現(xiàn)自我超越的有效途徑。學(xué)校要建立和完善學(xué)習(xí)制度，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，特別是加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，在學(xué)習(xí)形式上分為三個(gè)層次：每月一次全校教育理論講座、一次個(gè)人自學(xué)、每周一次教研組學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須：必須是先進(jìn)的教育理論、必須是科學(xué)的教育理論、必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)一有一檢查：即有學(xué)習(xí)記錄、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。（二） 抓好兩項(xiàng)工作常規(guī)性教研工作。其主要有：隨堂聽(tīng)課、評(píng)課、研究課、示范課、專題研究、講座、論文評(píng)選、課堂教學(xué)競(jìng)賽、說(shuō)課等小專題的研究活動(dòng)。課題研究工作課題研究是教科研工作中的一項(xiàng)最實(shí)在、最系統(tǒng)、最深入、最能集中體現(xiàn)教科研主體性，也是最能展示教科研成果的重要工作。我校圍繞校本實(shí)際確定一段時(shí)間內(nèi)的總課題，再由各教研組根據(jù)總課題所涉及的主要內(nèi)容和范圍分別確定若干子課題，最后由每位教師根據(jù)總課題和子課題，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際和研究條件，自定一個(gè)小專題，形成課題網(wǎng)絡(luò)（總課題——子課題——小專題）。形成學(xué)校層面上的特色教研（1）深度教學(xué)研究圍繞下列專題進(jìn)行不同層面的研究a、如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；b、教師如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；c、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；d、如何評(píng)價(jià)學(xué)生；e、如何分層布置作業(yè)，保證課堂實(shí)效性。（2）積極推行“六個(gè)一”的教學(xué)管理，即：每位教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆；每月寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)；每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課；每學(xué)期制作一件優(yōu)質(zhì)課件、寫(xiě)一節(jié)“精品課”案例；每年寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)論文。（3）鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑談。（4）“個(gè)案研究”日常化。教師要善于留心日常的教學(xué)事件，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提取有價(jià)值的教學(xué)事件，形成問(wèn)題甚至課題，進(jìn)行自覺(jué)的個(gè)案研究。（5）調(diào)查研究活動(dòng)制度化。教研組、教師個(gè)人要根據(jù)課題研究的進(jìn)展，有計(jì)劃、有目的、經(jīng)常性地開(kāi)展教育教學(xué)調(diào)查活動(dòng)，多方收集第一手資料，服務(wù)于以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)。小學(xué)校本研修工作計(jì)劃篇七校本研修是一個(gè)學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。通過(guò)校本研修，可以隨時(shí)解決在新課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的教育教學(xué)問(wèn)題，不斷提升教師的理論水平和教育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我校將根據(jù)上級(jí)部門的校本研修工作計(jì)劃，展現(xiàn)我校的教研特色。根據(jù)縣教育教研部門和鎮(zhèn)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)校本研修，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學(xué)校。完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。全員參與的原則要求每位在崗教師都上級(jí)教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng)，教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中所面對(duì)的困惑出發(fā)，以實(shí)踐——研討——實(shí)踐的方式進(jìn)行教育教學(xué)探究，全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施。（一）研修人員本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以教研組為基礎(chǔ)，以教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式，通過(guò)教研活動(dòng)，進(jìn)一步完善校本研修。各組人員分配如下：（二）研修制度制定校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校安排每周三第七節(jié)進(jìn)行課改理論的學(xué)習(xí)，除此之外，每位教師課下還要采用自學(xué)的方式，總之每周要保證3至4小時(shí)的學(xué)習(xí)，要留有學(xué)習(xí)筆記，對(duì)此學(xué)校要進(jìn)行檢查落實(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的倡導(dǎo)者，又是參與者指導(dǎo)者。校長(zhǎng)每周聽(tīng)課至少3節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課4節(jié)，教導(dǎo)主任每周聽(tīng)課至少6節(jié)，教師每周聽(tīng)課3節(jié)，聽(tīng)課記錄要詳細(xì)，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。每個(gè)教研組在本學(xué)期進(jìn)行不少于4次的教研活動(dòng)，留有聽(tīng)課記錄和教研活動(dòng)記錄，以備存檔。（三）校本研修內(nèi)容及措施本學(xué)期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)行新課程實(shí)踐，利用新技術(shù)，開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。學(xué)習(xí)內(nèi)容：組織全體教師學(xué)習(xí)《教師法》、《撫寧縣教育管理》。學(xué)習(xí)方式：采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方式，時(shí)間定于單周周五第八節(jié)。每位教師要留有學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)之后由學(xué)校規(guī)定時(shí)間進(jìn)行交流和討論。學(xué)習(xí)新課程，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。組織教師在雙周周五第八節(jié)學(xué)習(xí)《課程與教學(xué)論》和《新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)》，更新教育教學(xué)理念，做好教育評(píng)價(jià)。每位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容，廣泛閱讀，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)教育理論的同時(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，教育教學(xué)案例，教學(xué)隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。學(xué)習(xí)新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段。我校要求教師常進(jìn)備課室，鼓勵(lì)教師充分利用多媒體和遠(yuǎn)程教育資源備課、授課，開(kāi)展以多媒體教學(xué)為主的教研活動(dòng)。本學(xué)期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學(xué)期末每人交八個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)并配有相應(yīng)課件，從而提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所。在課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們進(jìn)行理論實(shí)踐，檢驗(yàn)教育理念，完善教育教學(xué)方法。課堂，為我們教師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)提供了平臺(tái)。本學(xué)期，在教研活動(dòng)中，要求各個(gè)教研組確立活動(dòng)主題，按計(jì)劃行事，教研活動(dòng)的開(kāi)展要切實(shí)有效，不要流于形式。教研組的備課、聽(tīng)課、議課等活動(dòng)的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時(shí)間里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的展示教育的魅力。在這一活動(dòng)中，要充分發(fā)揮市級(jí)、縣級(jí)骨干教師的能力，營(yíng)造良好的教研氛圍，出成果見(jiàn)實(shí)效，形成文字資料，期末存檔。附：活動(dòng)安排9月份①、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，確定各組教研主題（第1周）；②、制定校本研修計(jì)劃（第1周）；③、慶祝教師節(jié)手抄報(bào)比賽（第2周）；④、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)（第3周）；⑤、慶十一板報(bào)比賽（第4周）；10月份①、組織學(xué)生觀看抗震救災(zāi)頒獎(jiǎng)晚會(huì)，開(kāi)展以抗震救災(zāi)為主題的征文比賽和演講比賽，擇優(yōu)報(bào)中心校（第6周）；②、以抗震救災(zāi)為主題開(kāi)展手抄報(bào)比賽（第7周）；③、各教研組交教研活動(dòng)記錄（第8周）；④、教師完成《撫寧縣教育管理手冊(cè)》學(xué)習(xí)心得一篇；（第9周）；11月份①、教師完成教學(xué)反思一篇；（第10周）；②、召開(kāi)期中考試總結(jié)會(huì)；（第12周）；③、數(shù)學(xué)組課例教學(xué)；（第13周）；④、教師完成隨筆一篇；（第14周）；12月份①、收集教師學(xué)習(xí)筆記和校本培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告手冊(cè)（第15周）；②、檢查教師教案，學(xué)生作業(yè)（第17周）；③、完成本學(xué)期各項(xiàng)總結(jié)工作，教師完成《我講我的教學(xué)故事》一篇，存入學(xué)校公用文件夾，學(xué)校統(tǒng)一打印，出一期?？ǖ?7周）；④、教師完成《教師法》學(xué)習(xí)心得；1月份①、班主任完成學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)（第18周）；②、各教研組交教研活動(dòng)記錄；③、收集優(yōu)秀課件和教案；④、收集學(xué)習(xí)筆記。小學(xué)校本研修工作計(jì)劃篇八作為一名從事中學(xué)音樂(lè)教學(xué)六年的老師，每每回憶過(guò)去的教學(xué)，都有著不同的感受。過(guò)去的六年是學(xué)習(xí)的六年，也是成長(zhǎng)的六年。作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，不斷的學(xué)習(xí)和完善自己才能保證自己不斷的進(jìn)步，適應(yīng)教學(xué)的不斷發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)需求。20xx年我從陜西師范大學(xué)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)分配到我的母校母校城關(guān)中學(xué)，懷揣著當(dāng)教師的夢(mèng)想走上了舞臺(tái)。作為一名教師，除了正常的教學(xué)以外，還有很多的教研活動(dòng)等著你，賽教就是重要的組成部分。眉縣城關(guān)中學(xué)是每學(xué)期都有賽教活動(dòng)，作為年輕教師的我是不能逃避的?？墒窃趯?shí)際的賽教中，并不像想象中的那么簡(jiǎn)單，學(xué)生不能控制、電腦死機(jī)、口干舌燥、心跳加速等不良反應(yīng)加劇，賽教以失敗告終。在隨后的教學(xué)在，我學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課，請(qǐng)教老師，不斷的反思和總結(jié)自己的課堂教學(xué)，終于我走出了成功的第一步；在校級(jí)賽教中勝出后，我參加了縣級(jí)賽教，榮獲了三等獎(jiǎng)，但是我卻發(fā)現(xiàn)我不能快速的適應(yīng)陌生的學(xué)生，從而導(dǎo)致沒(méi)有拿到更好地名次；今年我參加了國(guó)培計(jì)劃，學(xué)習(xí)到了更多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂實(shí)景和教學(xué)模式，在返崗時(shí)間的這段時(shí)間，我利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽嘗試，寶雞市教學(xué)能手、教學(xué)名師羅芳老師對(duì)我的進(jìn)步滿口贊賞，并提出了一些需要改進(jìn)的意見(jiàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在后期的學(xué)習(xí)中，我將不斷學(xué)習(xí)，大膽嘗試，期待更好的成績(jī)，從而服務(wù)于教學(xué)。自20xx年，隨著素質(zhì)教育的不斷深化落實(shí)，寶雞市中小學(xué)生合唱藝術(shù)節(jié)應(yīng)運(yùn)而生，作為一名從事音樂(lè)教學(xué)的中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這是一次絕好的展示機(jī)會(huì)。上大學(xué)時(shí)，雖說(shuō)參加了很多合唱演出，但是真正的合唱指揮知識(shí)還是很匱乏的。接到學(xué)校的活動(dòng)文件，我拿出了大學(xué)發(fā)的合唱書(shū)學(xué)習(xí)了惡補(bǔ)了基本的理論知識(shí)，打開(kāi)電腦現(xiàn)學(xué)了基本的合唱指揮姿勢(shì)與收拾。經(jīng)過(guò)不懈的努力眉縣城關(guān)中學(xué)在20xx眉縣首屆中小學(xué)合唱藝術(shù)節(jié)合唱比賽中，取得了第一名的好成績(jī)，代表眉縣參加市級(jí)決賽，我又不斷的學(xué)習(xí)，請(qǐng)教老教師，經(jīng)過(guò)改進(jìn)和提升，眉縣城關(guān)中學(xué)合唱團(tuán)取得了寶雞市第四名的好成績(jī)。眉縣城關(guān)中學(xué)音樂(lè)組和合唱團(tuán)是我校校園文化的重要組成部分。學(xué)校堅(jiān)持每周固定時(shí)間訓(xùn)練，自成立以來(lái)，合唱團(tuán)水平逐年提高，學(xué)生在合唱團(tuán)和音樂(lè)組中學(xué)到了專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，找到了自己優(yōu)勢(shì)所在。近三年來(lái)，我校合唱團(tuán)有近五十余名隊(duì)員通過(guò)專業(yè)考入高等藝術(shù)院校繼續(xù)深造；合唱團(tuán)首屆鋼琴伴奏胡鴿榮獲陜西省鋼琴比賽一等獎(jiǎng)，第二屆合唱團(tuán)鋼琴伴奏苗瑩榮獲三等獎(jiǎng)，合唱團(tuán)成員在校內(nèi)外各類演出展露歌喉。在合唱團(tuán)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己閃光點(diǎn)，勇于展示自己。在后面的教學(xué)中，結(jié)合國(guó)培所學(xué)專業(yè)技能和教學(xué)模式，我將不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升校園藝術(shù)文化活動(dòng)檔次，提高學(xué)生專業(yè)技能，是學(xué)生在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。小學(xué)校本研修工作計(jì)劃篇九為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本學(xué)期研修計(jì)劃。學(xué)?，F(xiàn)有教職員工60人，其中專任教師60人，平均年齡35歲，35周歲以下青年教師35人，約占在職教師總數(shù)的58%，35周歲至50周歲以下中年教師23人，約占在職教師總數(shù)的38%，50歲以上教師2人，約占在職教師總數(shù)的3%。所有在職教師學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)，其中本科學(xué)歷36人，約占在職教師總數(shù)的60%，學(xué)?，F(xiàn)有中級(jí)職稱教師13人，占22%，縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師各1人，縣級(jí)教壇新秀5人，共約占在職教師數(shù)的12%。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用相對(duì)滯后，實(shí)施有效教學(xué)的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)的能力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，缺乏積極向上的動(dòng)力，給教育教學(xué)工作帶來(lái)諸多不便，按照縣教育局的要求開(kāi)展校本研修工作，通過(guò)校本研修，提高教師