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正文內(nèi)容

20xx年歐姆定律應(yīng)用課后反思(5篇)(編輯修改稿)

2025-08-06 19:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 題,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。在選擇習(xí)題時,認真分析學(xué)生的認知水平和個性特點,結(jié)合學(xué)生能力實際,精心再設(shè)計,選擇有代表性、針對性的題目,深淺適中,突出重點,同時強調(diào)解題時的注意點,如:在應(yīng)用時,i、u、r必須是同一段電路上的三個物理量,必須滿足同一性等相關(guān)問題。并要求要有完整的計算步驟。另外,特別改編傳統(tǒng)題目為開放性題目,增加知識的覆蓋面,更重要的是把問題向縱向、橫向延伸,讓每個學(xué)生都參與,讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與,同時引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程,讓學(xué)生通過練習(xí)知道學(xué)到了什么,認識知識架構(gòu),讓全體學(xué)生獲得成就感,增強自信。但總的來講,我覺得課沒有新意,有一種模式化的感覺,可能是課堂新教學(xué)的新鮮感已漸漸淡化的緣故,對于我來講,這是一件很痛苦的事,模式就是用來打破的,可能打破它為時尚早,但這是遲早的事。然而,突破口在哪里?下一個努力的方向是什么?課的目標(biāo)定位在知識上,再好的課層次也不會很高,用知識去培養(yǎng)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,鍛練學(xué)生,而不是讓學(xué)生去學(xué)知識,這才是正確的道路。我隱隱約約感覺到,可能下一步的出路也就在這里。歐姆定律應(yīng)用課后反思篇三對于初中物理來說,歐姆定律是電學(xué)中重要的定律,歐姆定律貫穿于電學(xué)各類計算,因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點。對初接觸電學(xué)的初二學(xué)生在運用歐姆定律進行簡單串、并聯(lián)電路計算時,以往教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在以下幾方面:(1)使用已知量時,常常張冠李戴,不能得到正確的答案。(2)習(xí)慣于套用公式直接得到答案,不能直達題目答案便不知所措。(3)解題時思路混亂,看不清題目已知條件,不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系,無從下手。必須讓學(xué)生走好第一步,針對以上問題,我認真分析學(xué)生的認知水平和個性特點,結(jié)合學(xué)生能力實際,精心再設(shè)計,選擇有代表性、針對性的題目,深淺適中,突出重點,特別改編傳統(tǒng)題目為開放性題目,增加知識的覆蓋面,更重要的是把問題向縱向、橫向延伸,讓每個學(xué)生都參與,讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與,同時引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程,讓學(xué)生通過練習(xí)知道學(xué)到了什么,認識知識架構(gòu),讓全體學(xué)生獲得成就感,增強自信。(1)學(xué)生在橫看豎看的畫圈中眼腦協(xié)調(diào),解題的思路清楚地呈現(xiàn)在眼前,思維清晰,有條理,答案正確、全面,解題格式美觀,書寫規(guī)范。(2)教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動,只有真正做到主導(dǎo)和主體地位的和諧統(tǒng)一,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)的自信心,有效而適時調(diào)整教學(xué)活動,才能取得理想的教學(xué)效果。本堂課是歐姆定律內(nèi)容的延續(xù),所以在上新課時,我通過復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容達到鞏固舊知識和引入新課題的雙重目的,接著,從打開探究之門、進行探究實驗、交流與討論三個環(huán)節(jié)來組織本課的教學(xué)。在本課的教學(xué)中,主體內(nèi)容是利用電壓表、電流表測算出未知定值電阻的阻值,再通過仿一仿測出小燈泡的電阻,通過兩個實驗的對比,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,通過交流與論證,得出電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),對于鎢絲來說,電阻隨溫度變化的影響很大。從而突破本課的教學(xué)難點。學(xué)生在測小電燈的電阻實驗時,由于思維定視,對所測的實驗數(shù)據(jù)表示懷疑,我在巡視過程中,發(fā)現(xiàn)有些小組的同學(xué)更改數(shù)據(jù),使三次計算出的電阻阻值相對貼近,保持不變。針對這種現(xiàn)象,要求學(xué)生要嚴肅認真、實事求是做好實驗的記錄,通過觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度,小組討論的方法進行感受用物理知識成功解決問題的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的研究物理的科學(xué)方法。本節(jié)課的重點是歐姆定律的導(dǎo)出以及對它內(nèi)容的理解。這一部分知識對學(xué)生而言又是一個難點,因此我在講授新課之前先讓學(xué)生對上一節(jié)的內(nèi)容:電流與電壓、電阻的關(guān)系進行了回顧,通過上一節(jié)課的實驗經(jīng)歷,然后重新給出上節(jié)課的實驗數(shù)據(jù)表格,讓學(xué)生自己分析實驗數(shù)據(jù)得出了結(jié)論:通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體的電
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