【文章內(nèi)容簡介】 價，使心理問題不斷趨于嚴(yán)重化。心理案例分析報告篇十案例介紹張某，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。案例分析該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護(hù)自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽(yù)，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導(dǎo)方法。1．與家長取得聯(lián)系，讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經(jīng)常鼓勵他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)，特別是初四。同時也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對立情緒。3．因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時地表揚(yáng)他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。通過輔導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進(jìn)步很大。心理案例分析報告篇十一常州市心理衛(wèi)生協(xié)會怡源心理導(dǎo)讀：去年7月公布了一個針對企業(yè)員工的心理調(diào)查結(jié)果顯示，%的員工表示自己偶爾會有嫉妒心，%的員工覺得經(jīng)常有，%的員工表示從來不會。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有嫉妒心的員工的幸福感要明顯低于從來不會有嫉妒心的員工?？梢?，嫉妒心理的影響遠(yuǎn)不止破壞人際關(guān)系和降低工作效率那么簡單，還會讓我們失去從工作本身獲得的快樂感和滿足感。專家表示，當(dāng)員工之間的地位、能力相當(dāng)時，如果其中一方獲得上級的認(rèn)可、升職、加薪或者學(xué)習(xí)機(jī)會時，可能會引起其他員工的嫉妒。有利益沖突的員工之間也容易出現(xiàn)嫉妒心，畢竟榮譽(yù)或者獎勵是有限的，給了其他人，可能自己就會失去機(jī)會。女性員工比男性員工更容易產(chǎn)生嫉妒心，女性天生更感性一些，對外部的第一反應(yīng)往往是情感性的，而男性員工產(chǎn)生嫉妒心理的比例則相對較小，而且也會更快恢復(fù)。當(dāng)職場人產(chǎn)生嫉妒心理時，可能會表現(xiàn)為工作上不配合、人際關(guān)系緊張、積極性降低等，而如果這些現(xiàn)象長期存在，就會嚴(yán)重影響工作質(zhì)量、人際關(guān)系，對個人和組織的發(fā)展都非常不利。心理案例：“羨慕”變“怨恨”昔日好友成敵人。曾受“嫉妒之心”所累的小孟，一直在為自己的沖動而后悔。“我知道已經(jīng)回不去了，她曾經(jīng)是我最要好的職場伙伴”，她說，“起初只是有點(diǎn)羨慕她，沒想到后來卻愈演愈烈，直接就怨恨了起來。”年紀(jì)相仿、幾乎是同時入職的小孟和小黎，由于性格投契很快成為好友。她們在工作時合作愉快，工作之外也如知己般無所不談。然而改變卻由一次獎勵開始。為人處事八面玲瓏的小黎因?yàn)樯钪O與上司的相處之道，在去年的年會上獲得“最佳員工獎”，逐漸成為部門“紅人”。此后，她的舉手投足開始發(fā)生微妙的變化，與同事說話的語氣也發(fā)生強(qiáng)勢起來——當(dāng)然，這一切也許都是小孟自己的感覺而已?！安恢獮楹?，我覺得她和以前不一樣了，仗著自己受寵，說話做事樣樣帶刺，讓我難以接受?！彼f，“后來終于有一次，我們因?yàn)楣ぷ魃系男》制?，大吵了一架?！毙∶铣姓J(rèn)當(dāng)時自己是有點(diǎn)借題發(fā)揮，趁機(jī)釋放心中對小黎的“羨慕嫉妒恨”。結(jié)果，兩人爭吵得不可開交，甚至還當(dāng)著部門同事的面，把對方生活中的“小秘密”都抖了出來。結(jié)果可想而知，曾經(jīng)惺惺相惜的兩個好友從此交惡。誰沒體驗(yàn)過嫉妒?在嫉妒的背后所隱藏著的，除了難以啟齒的沮喪與憤怒，還有什么呢?專家表示，有研究發(fā)現(xiàn)，嫉妒心理的產(chǎn)生與心理落差密切相關(guān)，而究其原因，可以分為外部因素和內(nèi)部因素。外部因素包括組織公平感，即分配公平。在分配中，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想存在較大差距時，必然造成攀比，內(nèi)心會產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡體驗(yàn)以及對他人的反感，造成人際關(guān)系緊張。另外，與領(lǐng)導(dǎo)公平也有密切關(guān)系。分配公平是基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)公平是推動力，領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和支持給予員工以希望，反之，就會導(dǎo)致惡性競爭，嫉妒心理更會不斷蔓延。此外，嫉妒心理產(chǎn)生的根本原因還與個人性格有密切關(guān)系。一般來說，低自尊者的嫉妒心往往會更強(qiáng)，高自尊者的嫉妒心一般較弱。自卑者：自卑的人往往會自我感覺與他人有差距，也一直未能順利發(fā)揮潛能。一旦在他看來和他水平旗鼓相當(dāng)?shù)耐鲁晒α?，就容易心生嫉妒。性格偏焦慮者：這部分人不僅會對未來的事情表現(xiàn)得過分擔(dān)憂，對切身的利益有時候也會過分關(guān)注，極易產(chǎn)生嫉妒。自我意識較弱者：由于對自我缺乏足夠了解，對本身的優(yōu)勢和不足認(rèn)識較淺，也很容易產(chǎn)生盲目的嫉妒心理。對周圍環(huán)境缺乏信任感和安全感者：當(dāng)與同事沒有建立起相互信任的關(guān)系時，在利益面前也很容易產(chǎn)生嫉妒心理。敢于直面嫉妒心理，提升自尊感。克服嫉妒心理，關(guān)鍵是要對嫉妒心理有一種正確的態(tài)度，敢于直面嫉妒。嫉妒是不可避免的，這可能是人類的一個弱點(diǎn)，我們對此不必大驚小怪，因?yàn)檫@樣有助于我們保持冷靜的頭腦，并通過努力來不斷提升自我能力。在具體做法上，首先，要有意識地提高自己的人際信任水平和自尊水平，在生活中多運(yùn)用積極的應(yīng)對方式，充分利用自己的社會支持系統(tǒng)功能，及時疏導(dǎo)或者降低這種消極情緒，這樣可以讓我們生活得更加輕松、快樂。其次，可以求助于心理咨詢。多參與一些心理調(diào)適的講座或者進(jìn)行心理咨詢，也有助于幫我們認(rèn)清嫉妒的原因，尋找消除嫉妒的方法，從而將注意力更多地放在提高自我能力以及人際關(guān)系的和諧上。把嫉妒變?yōu)榱w慕，用寬闊胸懷接納他人。羨慕和嫉妒是兩種非常相似但又截然不同的復(fù)雜情感。它們都包括失望、悲傷、羞愧等多種成分。但羨慕往往指向更正向的情感以及更多的愉快體驗(yàn)，并希望自己也早日獲得同樣的成果，是成長和競爭的一種重要動力。而當(dāng)羨慕一旦發(fā)展出攻擊性，就會演變?yōu)榧刀?，最終可能會傷人傷己。如果有了嫉妒心理，我們可以嘗試是否能將嫉妒的程度“降低”一些，轉(zhuǎn)用羨慕的眼光來看待周圍的人和事。嫉妒對他人也許沒什么影響，但對自己身心的損害可能無法估量。一、對求助者目前(身心和社會功能狀態(tài))進(jìn)行整理。精神狀態(tài)。、注意品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)。、情感表現(xiàn)。(自控能力、言行一致性等)。、相對穩(wěn)定性。身體狀態(tài)。社會工作與社會交往。(接觸是否良好)。二、該求助者的主要癥狀(或臨床表現(xiàn))是什么?從所給出的文字中找出癥狀，包括心理癥狀(如焦慮，恐懼)，以及軀體異常狀態(tài)(如睡眠障礙，食欲下降)，社會功能方面(如與不敢和人說話，與同事關(guān)系較差)。三、對該求助者的診斷及依據(jù)是什么?一般診斷。判斷出是一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、神經(jīng)癥還是精神病。(三級考試傾向于一般心理問題和嚴(yán)重心理問題。二級考試傾向于神經(jīng)癥和精神病。)。診斷依據(jù)(診斷鑒別)：(1)根據(jù)病與非病的三原則，判斷有無精神病。(2)對照癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)、病程時間、有無泛化等方面，判斷是否是嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥。(不用鑒別一般心理)。注：二級需要進(jìn)一步(1)通過癥狀確定為何種神經(jīng)癥，與抑郁癥、焦慮癥、恐懼性神經(jīng)癥等做鑒別(精神病(精神分裂癥)、心境障礙(躁狂癥、抑郁癥)、神經(jīng)癥(恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱))。(2)根據(jù)心理測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行支持。四、該求助者出現(xiàn)上述問題的原因是什么?生物原因。是否有軀體損傷以及疾病。社會原因。存在負(fù)性生活事件，如工作，婚姻，戀愛等(缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助。心理原因。從認(rèn)知、個性特征、行為模式等。五、診斷程序(嚴(yán)重心理問題的診斷)。是否經(jīng)歷過較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性刺激。內(nèi)心沖突是否有道德性質(zhì)或現(xiàn)實(shí)意義、是否有求治的愿望。心理、生理、社會功能是否受到影響。是否有器質(zhì)性的病變?yōu)榛A(chǔ)。與精神病、神經(jīng)癥相鑒別。六、可選用的心理測驗(yàn)及理由。可選用mmpi測驗(yàn)，探詢病理人格特征和做精神病鑒別診斷?？蛇x用scl90測驗(yàn)，了解其對自身癥狀的評估及程度?？蛇x用sas測驗(yàn)，評估焦慮方面的狀態(tài)及程度?？蛇x用sds測驗(yàn)，評估抑郁方面的狀態(tài)及程度。(或可選用epq測驗(yàn)，了解人格特征。16pf主要用于人材先撥)。七、依據(jù)求助者的心理問題，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y驗(yàn)。選擇測評量表，應(yīng)有指向性。為了確定非情景性癥狀的性質(zhì)，應(yīng)選用人格問卷，以便探索癥狀的人格因素。為尋找早期原因，選擇進(jìn)行病因性探索的量表。(scl90)。八、咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)主要包括。求助者的責(zé)任：(1)向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料。(2)積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法。(3)完成雙方商定的作業(yè)。求助者的權(quán)利：(1)有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格。(2)有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理。(3)有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師。(4)有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。(5)對咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。求助者的義務(wù)：(1)遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定。(2)遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容。(3)尊重咨詢師，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。咨詢師的責(zé)任：(1)遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)。(2)幫助求助者解決心理問題。(3)嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。咨詢師的權(quán)利：(1)有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料。(2)有權(quán)利選擇合適的求助者。(3)本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。咨詢師的義務(wù)：(1)向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景。出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件。(2)遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定。(3)遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容。(4)尊重求助者，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告之求助者。九、咨詢師應(yīng)如何轉(zhuǎn)介?咨詢師如發(fā)現(xiàn)自己與該求助者不匹配時，應(yīng)以高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，明智地轉(zhuǎn)介。首先征求該求助者的意見，向其說明轉(zhuǎn)介的理由。向該求助者介紹新咨詢師的長處。向新咨詢師介紹該求助者的情況。一般不干預(yù)新咨詢師的活動。不能在該求助者面前對新咨詢師的方法、為人等進(jìn)行評論，更不能指責(zé)。十、與求助者進(jìn)行攝入性談話時，要注意些什么?態(tài)度要保持中立。避免提問失誤。在攝入性的談話中，除了引導(dǎo)性和提問語言之外，不能講任何的題外話。不能用指責(zé)、批判性語言阻止或轉(zhuǎn)移求助者的談話內(nèi)容。在攝入性的談話后，不能給出絕對性的結(jié)論。結(jié)束語在誠懇、客氣。心理案例分析報告篇十二摘要：一則使用認(rèn)知行為療法解決嚴(yán)重心理問題的案例，咨詢中綜合使用各種技術(shù)方法，對求助者心理與行為問題形成與發(fā)展的原因進(jìn)行了探討，使其認(rèn)識到自己的不合理認(rèn)知，進(jìn)而塑造新的行為模式以合理的信念，同時，協(xié)助求助者對咨詢效果進(jìn)行鞏固，并鼓勵求助者將治療中獲得的自我調(diào)節(jié)運(yùn)用于實(shí)際生活。結(jié)束階段求助者焦慮與強(qiáng)迫情緒有很大改善，人際能力、社會適應(yīng)能力和心理承受力均有進(jìn)一步提高，進(jìn)一步完善了人格。關(guān)鍵詞：嚴(yán)重心理問題；心理咨詢；認(rèn)知行為療法；大學(xué)生。一、一般資料。張某，女，20歲，漢族，經(jīng)濟(jì)管理系會計專業(yè)大三年級學(xué)生，無宗教信仰。求助者性格內(nèi)向、文靜。家中還有三個妹妹，后有一妹妹被送給他人。她是家中的第一個孩子，母親身體健康，孕產(chǎn)及哺乳期未服用任何特殊藥物，足月順產(chǎn)。6歲上小學(xué)，小學(xué)成績優(yōu)秀，深得老師和學(xué)生的好評。從初二開始成績急劇下滑，高中上的是寄宿學(xué)校，高中成績一般，高考后成績不理想，想復(fù)讀，父母不允許復(fù)讀，后進(jìn)入邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。與父母同住，父親為本科學(xué)歷，母親為高中學(xué)歷，父親是位海員，工作較忙，一工作就連著幾個月，對子女缺乏管教。母親是位小學(xué)教師，對孩子管理非常嚴(yán)格，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般。經(jīng)調(diào)查詢問，父母無人格障礙或其他神經(jīng)癥障礙，家族無精神病史。母親生她的時候，父親正在大學(xué)上學(xué)，生活較為艱難。母親對她經(jīng)常動不動就打。據(jù)求助者說，鄰居甚至懷疑她不是母親親生的。小學(xué)時期父母關(guān)系良好，她認(rèn)為那時候家庭很溫暖。在初二時期，她意外發(fā)現(xiàn)父親與鄰居的阿姨關(guān)系曖昧，后未告知其他人。過段時間后母親也發(fā)生了外遇，父母之間互知此事，但未離婚，仍居住在一起。求助者無異性朋友，認(rèn)為異性朋友都不可靠。首次來訪時精神行為狀況：來訪者面貌清秀，衣著干凈整齊，頭發(fā)梳理少見凌亂，低頭含胸，精神萎靡；聲音比常人略小，善言談，言語符合邏輯，精神狀態(tài)良好。意識清醒，注意力稍差，記憶力良好，思維正常，言語表達(dá)清晰。身體健康。人際關(guān)系緊張，與異性朋友無交往。學(xué)習(xí)易分心。（1）scl―90癥狀自評量表測驗(yàn)結(jié)果顯示：軀體化，強(qiáng)迫，抑郁，焦慮，人際關(guān)系敏感因子得分都高于常模，其中焦慮因子明顯偏高，強(qiáng)迫因子次之。（2）抑郁自評量表（sas）測驗(yàn)結(jié)果顯示，有中度抑郁。（3）焦慮自評量表（sds）測驗(yàn)結(jié)果顯示，有重度焦慮。二、主訴與個人陳述。一直在準(zhǔn)備專升本考試，但復(fù)習(xí)時候看不進(jìn)去書，看書的時候一個字一個字地點(diǎn)讀，沒有辦法和其他人一樣正常閱讀。主要想降低考試壓力而求助于心理咨詢?！霸龠^一個月就要專升本了，很希望自己可以考上本科院校。但是看書的時候怎么也看不進(jìn)去。讓自己靜下心看，看一頁書要花上一個小時的時間，而且還是一個字一個字讀的。家人對我期望很高，自己沒有辦法學(xué)下去還強(qiáng)迫自己使勁去看書，頭很痛，另外，害怕別人超過自己。終日無精打采，什么也干不了，整夜睡不