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正文內(nèi)容

20xx年崗位練兵活動總結(jié)反思(7篇)(編輯修改稿)

2025-08-06 19:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 其次在辦案過程中,我們進(jìn)一步提高了調(diào)查詢問的技巧,使調(diào)查詢問證據(jù)落實,有法可依;最后在法律文書制作方面,我們進(jìn)一步減少了差錯,規(guī)范了法律文書制作程序。 文化市場稽查工作要再上新臺階,開創(chuàng)新局面,還需靠提高隊伍素質(zhì)來推動。所以我們要在隊伍建設(shè)上再接再厲,繼續(xù)狠抓崗位練兵,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì),與時俱進(jìn),不斷開創(chuàng)文化稽查工作的新局面。崗位練兵活動總結(jié)反思篇四醫(yī)療技術(shù)是保障醫(yī)療安全的前提,沒有高素質(zhì)的醫(yī)療技術(shù)隊伍,就沒有高質(zhì)量的醫(yī)療技術(shù)。為提高我院職工的整體素質(zhì),我院于20xx年6月份全面啟動了醫(yī)療技術(shù)崗位大練兵活動,現(xiàn)就工作開展情況匯報如下:為崗位練兵提供保障以提高醫(yī)務(wù)人員技術(shù)能力為主線,以“提素質(zhì)、比技能、講奉獻(xiàn)、樹形象”為主題,以醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員為主體,以臨床醫(yī)技組、護(hù)理專業(yè)組、急救專業(yè)組為基本單位,開展基于崗位性質(zhì)、基于存在問題、基于人員技術(shù)發(fā)展需求的技術(shù)練兵活動。依據(jù)省、市《關(guān)于在衛(wèi)生系統(tǒng)開展全員崗位大練兵大比武活動》的文件精神,結(jié)合我院實際情況制定崗位大練兵實施方案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定年度崗位練兵工作計劃,做到計劃周密,安排得當(dāng)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),領(lǐng)會精神實質(zhì) 組織醫(yī)院職工深入學(xué)習(xí)文件精神,部署本院崗位大練兵活動,領(lǐng)會精神實質(zhì),明確目標(biāo)與任務(wù),為我院開展全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。加大崗位練兵工作力度,力爭突出成效 醫(yī)療技術(shù)崗位大練兵是“三基三嚴(yán)”考核的延續(xù)和深化,是加強(qiáng)醫(yī)療技術(shù)隊伍建設(shè)和提高專業(yè)技術(shù)水平的重要途徑,為此,全院職工人人參與,低年資醫(yī)師側(cè)重中醫(yī)基本技能、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,具有一定資質(zhì)和臨床實踐經(jīng)驗的醫(yī)師側(cè)重中醫(yī)理論專題講座和臨床代教,學(xué)科名優(yōu)骨干醫(yī)師側(cè)重職工思想教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育及中醫(yī)臨床實踐知識培訓(xùn),使不同層次的醫(yī)務(wù)工作者都有不同程度的提高,促進(jìn)我院專業(yè)技術(shù)水平的提高。依據(jù)上級衛(wèi)生行政部門的文件精神及我院制定的“方案”,我院利用多種形式開展練兵活動。 強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,讓醫(yī)務(wù)人員練就扎實基本功 醫(yī)務(wù)人員的一般基本功訓(xùn)練,包括中醫(yī)基礎(chǔ)知識、基本技能基本理論等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。為切實提高醫(yī)務(wù)人員的基本功,使其具有過硬的基本技能,組織開展了讀經(jīng)典、背方劑、中醫(yī)臨床及針灸推拿等基本知識問答、搶答活動及心肺復(fù)蘇競賽活動、院外急救演練活動和基本技術(shù)操作講座活動,結(jié)合臨床練兵考核等,真正做到了時時練兵、處處練兵,讓醫(yī)務(wù)人員練就扎實基本功。 以臨床實際工作為突破口,提高臨床實踐 臨床實際工作是崗位兵練兵活動的重點,醫(yī)院始終以醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全為重點,要求醫(yī)務(wù)工作者在臨床實際工作中有過硬的本領(lǐng),和較高的安全警覺意識,始終將技術(shù)大練兵放在工作的首位,臨床工作中的檢查、治療等均按照技術(shù)練兵的標(biāo)準(zhǔn)去要求和考核,并與績效工資相掛鉤,確保了該項工作的落實。開展各項練兵活動,豐滿醫(yī)務(wù)人員的羽翼,我們在20xx度相繼開展了系列練兵競賽活動,讓醫(yī)務(wù)工作者在活動中提升素質(zhì),以競賽促進(jìn)練兵活動的開展7月份組織了3次院前急救演練活動;特色中醫(yī)操作方面如:推拿、拔罐、刮痧等,進(jìn)行了3次操作演練;組織理論考試1次,通過競賽考核等活動,評出一、二等獎,并給予一定的物質(zhì)獎勵,做到了讓全員都有參加競賽的機(jī)會,為他們搭建鍛煉的平臺,讓練兵成為推進(jìn)醫(yī)療技術(shù)能力的催化劑。通過參加活動為自己定位,總結(jié)不足??傊毐鴱?qiáng)技,比武選優(yōu)。通過練兵比武活動,提升了廣大醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)操作水平和技術(shù)能力,提升了醫(yī)務(wù)人員技術(shù)專長。在以后的工作中,我們要不斷的在探索和實踐中創(chuàng)建特色,形成機(jī)制,為打造一支專業(yè)技術(shù)過硬,服務(wù)水平一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院而不懈努力!崗位練兵活動總結(jié)反思篇五教師崗位大練兵的落實是不斷提升教師的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,從現(xiàn)實來看為優(yōu)化每一個孩子的成長奠定了更為堅實的基礎(chǔ)。依據(jù)總局、分局教育局的文件精神,我校將教師崗位大練兵活動,提高教師綜合素質(zhì)作為學(xué)校工作的重中之重的工作。啟動崗位大練兵前,我們?nèi)娣治隽四壳拔倚V行W(xué)教師在教育教學(xué)中的優(yōu)勢和不足,面對教師專業(yè)素質(zhì)“高低差距”的現(xiàn)實和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“耗時低效”現(xiàn)象,明確提出了“依托教師崗位大練兵,縮小差距、提優(yōu)補(bǔ)差”的目標(biāo);把“優(yōu)化‘自主合作探究’,開展有效課堂教學(xué)”作為落實教師崗位大練兵的工作重點;以提高教師“解讀課標(biāo)、解析教材” 的能力作為突破口;以“教師集體培訓(xùn)和個體指導(dǎo)” 為崗位大練兵的實施策略;達(dá)到“以賽促練,以評促學(xué),以比促思” 快速提高、均衡發(fā)展的效果,從而使全體教師練就扎實的基本功,使部分教師快速成長為骨干教師。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組建機(jī)構(gòu)、落實責(zé)任接到上級文件后,校長親自召開了領(lǐng)導(dǎo)會議,組建了崗位練兵組織機(jī)構(gòu),研究出臺了方案、計劃、制度、措施,并召開全校教師大會,明確了大練兵的重要性,宣讀了練兵的具體方案和措施,落實責(zé)任,做到領(lǐng)導(dǎo)主抓有的放矢、教師訓(xùn)練有章可循。做到團(tuán)隊核力全面開展工作。校長抓全面,做到檢查指導(dǎo);副校長抓思想,做到認(rèn)識到位;教研室抓落實,做到培訓(xùn)考核;中小學(xué)教導(dǎo)主任抓實施,做到周周訓(xùn)練;教研組長抓學(xué)科,做到專業(yè)研討,美術(shù)老師抓板畫、板書,做到講評結(jié)合;微機(jī)老師抓信息技術(shù)、做到培訓(xùn)評價,形成層層落實、層層聯(lián)動的大練兵組織、評價、考核團(tuán)隊。二、依托校情、建章立制、措施保障我們依據(jù)教師的專業(yè)技能,堅持“全員性、校本性、層次性、過程性、常態(tài)性、豐富性”的原則,制定了崗位大練兵的團(tuán)隊學(xué)習(xí)制、校本培訓(xùn)制、過程管理制、考核評估制、科研課題制,校長負(fù)責(zé)制,做到人人見行動,人人有收獲。為切實達(dá)到大練兵的實效性,做到“四保證、五落實”。四保證:保證提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi),確保此項工作不走過程,抓出成效;保證領(lǐng)導(dǎo)隨時進(jìn)行督促檢查、指導(dǎo)評估,對工作敷衍塞責(zé),對弄虛作假的相關(guān)人員進(jìn)行批評教育,必要時予以通報并處分;保證領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、模范履行,黨員要爭先創(chuàng)優(yōu)、甘當(dāng)先鋒;保證搭建教師展示自我的平臺,確保教師崗位大練兵的各項活動全面開展。五落實:在實施“崗位大練兵”活動中,以中小學(xué)教導(dǎo)處為核心落實學(xué)校各項練兵活動;以教研組為單位落實說、講、評集體備課、研討、學(xué)習(xí)等常態(tài)工作,以學(xué)年組為單位落實學(xué)情分析、考試評價等具體工作;以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心落實練兵考核制,以教師本學(xué)科教學(xué)為核心落實教師的崗位練兵的考核工作。三、研究途徑、突出重點,抓住主題我校在深入研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)定總體目標(biāo)和教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定是前提,這是教師成長的方向; 此外以教學(xué)的應(yīng)用實效為重點,如課標(biāo)的解讀能力和教材的解析能力,學(xué)情分析能力,聽評課能力,班
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