【文章內(nèi)容簡介】 析研討教師是如何為創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。以及教師利用哪些資源培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，最后拓展為如何利用家長資源培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力。本學(xué)期研究點(diǎn)的分析：本學(xué)期小班組的專題為《生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的研究》，專題第一階段全組教師共同對師幼互動(dòng)的概念進(jìn)行界定隨后了解生活活動(dòng)中進(jìn)行有效師幼互動(dòng)的目的與必要性。第三階段探討生活活動(dòng)中師幼互動(dòng)的形式以及生活活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略最后以微格教研的形式進(jìn)一步剖析生活活動(dòng)中師幼互動(dòng)的行為。這四個(gè)階段進(jìn)行，同時(shí)借助去年小班組專題研究的有效經(jīng)驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)問題和研究點(diǎn)進(jìn)行遞進(jìn)式的研究?？山梃b的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本次研究點(diǎn)：全組教師可繼續(xù)采用實(shí)踐研討、案例分析、行為跟進(jìn)等教研方式，比較扎實(shí)有效地圍繞重點(diǎn)研究以及主要問題開展研究。同時(shí)可加入微格觀察分析教師互動(dòng)行為的有效性。研究點(diǎn)結(jié)合了小班年齡特點(diǎn)，以生活活動(dòng)為載體進(jìn)行研究。本專題繼續(xù)圍繞生活活動(dòng)進(jìn)行專題的研究。主要圍繞集體活動(dòng)中教師的有效師幼互動(dòng)。過程中融入家長資源，協(xié)助參與專題研究。依據(jù)人幼兩年規(guī)劃、本園園務(wù)計(jì)劃、業(yè)務(wù)計(jì)劃的要求以及本教研組的實(shí)際情況，從“幼兒發(fā)展為本”的理念出發(fā)，確立“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的研究”為重點(diǎn)。以“完善幼兒園課程方案”為抓手，將園本活動(dòng)課程進(jìn)行研究、推廣。堅(jiān)持以教研組為主陣地，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究等手段，不斷驗(yàn)證、完善園本教參，提升教研組的整體研究水平，促進(jìn)教師、幼兒、課程一體化發(fā)展。教師共同研究孩子的行為、共同反思教師的實(shí)踐，以科研為導(dǎo)向提升教師專業(yè)素質(zhì)和保教質(zhì)量，從而推動(dòng)每次活動(dòng)的質(zhì)量。以新教材使用、實(shí)踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，不斷更新教育觀念，將理論內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為，積累園本經(jīng)驗(yàn)文本資料。以師幼互動(dòng)有效性為研究重點(diǎn)，通過有效反思與行為跟進(jìn)，開展幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)組員觀察意識，提高教師觀察、。通過教研實(shí)踐活動(dòng)，提升教師專業(yè)化素質(zhì)。充分挖掘每一位教師的能力與特長。(一)以《綱要》《指南》精神指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，促理論水平的提高。以新教材使用、實(shí)踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》項(xiàng)目一：園本教參的實(shí)踐與驗(yàn)證：幼兒園特色課程實(shí)踐：以幼兒園上學(xué)期園本文本教參《家長參教活動(dòng)方案集》、《基地活動(dòng)方案集》、《優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案集》為實(shí)踐重點(diǎn)，驗(yàn)證完善園本教參。(1)加強(qiáng)教師備課資料的互助結(jié)對檢查，指導(dǎo)教師日常反思調(diào)整的有效性，為園本教參完善提供依據(jù)。(2)認(rèn)真解讀幼兒園課程實(shí)施方案中小班幼兒的年齡特點(diǎn)，按照小班課程要求與內(nèi)容，指導(dǎo)教師加強(qiáng)幼兒園特色課程的實(shí)踐與驗(yàn)證。完善園本教參：(1)根據(jù)業(yè)務(wù)計(jì)劃要求，加強(qiáng)每月在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)對教師的指導(dǎo)，幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加具有挑戰(zhàn)性的幼兒運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。(2)以上學(xué)期主題背景下區(qū)域活動(dòng)情景性游戲材料的投放與使用研究為銜接點(diǎn)，加強(qiáng)教師對自主游戲的定位思考，以區(qū)域活動(dòng)為切入口，調(diào)整完善小班幼兒區(qū)角活動(dòng)環(huán)境、材料投放內(nèi)容，完善每月小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放的教參文本。項(xiàng)目二：新教材的使用與實(shí)踐：加強(qiáng)一課三研研討，關(guān)注每月組室成員實(shí)踐活動(dòng)后的反思與調(diào)整，形成每月有效活動(dòng)方案。關(guān)注組室新教師對新教材每月主題的前期的學(xué)習(xí)與梳理，能有側(cè)重點(diǎn)的對主題框架提出建議。關(guān)注備課組活動(dòng)過程中，教師對新教材使用后孩子日常案例的積累。項(xiàng)目三：理論學(xué)習(xí)制度由于全組成員新教師較多，需強(qiáng)化新教師對于《指南》、《綱要》的理論學(xué)期，采用自由學(xué)習(xí)、共同監(jiān)督的形式，督促新教師對于幼兒園出臺的規(guī)劃、計(jì)劃等文本的學(xué)習(xí)。最終組長以提問、了解、高級教師反饋等形式將學(xué)習(xí)效果融入每月考核。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上海市學(xué)前教育五大文件，小班幼兒的年齡特點(diǎn)深刻了解、小班活動(dòng)的設(shè)計(jì)等進(jìn)一步加強(qiáng)研究。根據(jù)教研組共同商定的考核內(nèi)容，做好每月的自評與考核，完善檢查反饋工作，切實(shí)提高工作的實(shí)效性。項(xiàng)目四：日常工作的評價(jià)加強(qiáng)教師案頭資料中教學(xué)活動(dòng)反思的每月交流活動(dòng)，并評選案頭資料撰寫每月之星。環(huán)境的檢查、更新與評比。各班根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域、墻面、走廊等環(huán)境布置。結(jié)合園內(nèi)評比，加強(qiáng)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主性、創(chuàng)新性的梳理。(二)圍繞專題加強(qiáng)實(shí)踐研究，將科研與教研緊密結(jié)合。具體內(nèi)容與措施：項(xiàng)目一：備課組活動(dòng)說說孩子的故事圍繞小班組專題由教師說說孩子的故事，收集整理孩子故事案例集。梳理新教材改版使用后的活動(dòng)內(nèi)容與整理小班主題資源庫一課三研活動(dòng)研討：加強(qiáng)一課三研活動(dòng)研究，積累優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案。項(xiàng)目二：教研組活動(dòng)教研專題研討教研組圍繞“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性”開展研究項(xiàng)目三：實(shí)踐活動(dòng)園級實(shí)踐活動(dòng)：小班組根據(jù)研究點(diǎn)開展生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)的集體性活動(dòng)(新教材使用)組室實(shí)踐活動(dòng)：小班組繼續(xù)以教師“自薦式“進(jìn)行一課三研的申報(bào)，開展集體活動(dòng)的實(shí)踐研究做好優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)方案的積累。(三)關(guān)注青年教師教育教學(xué)能力，提升教師專業(yè)素質(zhì)。項(xiàng)目一：青年教師業(yè)務(wù)能力的提升教師成長手冊個(gè)性化的建立。鼓勵(lì)青年教師帶頭積極參與專題研討、崗位練兵等各類活動(dòng)與評比。項(xiàng)目二：高級教師作用發(fā)揮通過以老帶新、教師相互聽課等，課前檢查準(zhǔn)備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，共同提高。項(xiàng)目三：加強(qiáng)日常評價(jià)過程性的監(jiān)控幼兒發(fā)展評價(jià)的監(jiān)控以項(xiàng)目評價(jià)為導(dǎo)向加強(qiáng)月考核的自評及互評過程(四)加強(qiáng)三位一體管理，使家長工作落到實(shí)處具體內(nèi)容與措施：項(xiàng)目一：班組活動(dòng)(建議以小一班為研究班，嘗試開展家長參與班組研討過程)保證班組活動(dòng)的正常、有成效的開展并設(shè)計(jì)好表格，每班做好活動(dòng)記錄。圍繞小班級孩子發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)，商討每月工作重點(diǎn)及課程平衡內(nèi)容，同時(shí)對班級孩子的發(fā)展每月進(jìn)行簡單自主測評分析。項(xiàng)目二：家長工作定期召開家長會，通過家園之窗、網(wǎng)站信息、電話訪談等形式，讓家長了解幼兒園的主要活動(dòng)及幼兒的在園表現(xiàn)。主動(dòng)地向家長宣傳育兒知識，并召開專題講座，使家長樹立科學(xué)育兒的理念。通過各種形式向家長進(jìn)行“小主人家庭互動(dòng)組“活動(dòng)的宣傳。鼓勵(lì)家長積極參教，體現(xiàn)我園整合教育的特色。“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的研究”。小班教研計(jì)劃上學(xué)期 春季小班教研計(jì)劃篇七本學(xué)期，我們將繼續(xù)圍繞區(qū)教育局教研室提出的工作計(jì)劃，根據(jù)xx區(qū)托幼辦工作精神、以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，把握區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精神，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教育教學(xué)水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)特色課程研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。我們從本園的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)服務(wù)意識，強(qiáng)化質(zhì)量觀念，不斷對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐研究的有效模式，扎實(shí)開展好園本培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力，穩(wěn)中求進(jìn)，加強(qiáng)幼兒園教師繼續(xù)教育工作的重要措施。我園現(xiàn)有專任教師xx名，學(xué)前本科的有xx名，其他都是學(xué)前大專，并正在參加本科的函授學(xué)習(xí)或自考?，F(xiàn)任教師中教齡10年以上的x人，5—9年的有x人，3—4年的有x人，其他都是不足三年的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏。其中學(xué)科帶頭人x名，區(qū)級骨干教師x名，園級骨干教師x名，我們將充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用。另外結(jié)合區(qū)教育局的要求未參加學(xué)前本科學(xué)習(xí)的老師也要積極參加學(xué)前本科的學(xué)習(xí)。繼續(xù)加強(qiáng)教師集體教學(xué)能力的培養(yǎng)，注重整合教材的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師的分層培養(yǎng)，特別是新教師的培養(yǎng)，將是我園教師培養(yǎng)的重點(diǎn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論對照實(shí)踐，深入理解。對班級主題背景下的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究。早期閱讀活動(dòng)的研究。個(gè)人課題、論文、案例的研究。教師的師德建設(shè)。本學(xué)期我園將繼續(xù)將教師德育工作納入教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師思想政治、職業(yè)道德學(xué)習(xí)，激發(fā)教職工愛崗敬業(yè)的熱情。我們將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，樹立以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的思想。熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。為人師表，教書育人，自尊自律。了解教師的專業(yè)能力，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們將繼續(xù)與智童優(yōu)幼聯(lián)盟合作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有兩種形式，一種是全園性的，另一種是年級組性的。園全體老師參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，定在每單周三中午進(jìn)行，有業(yè)務(wù)園長和教研組長負(fù)責(zé)。年級組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定在雙周一的中午去進(jìn)行，由年級組長負(fù)責(zé)。本學(xué)期我們?nèi)珗@性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還將以請進(jìn)來的專家講座為主，園骨干教師外出學(xué)習(xí)反饋為輔，進(jìn)行學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。年級組學(xué)習(xí)將由年級組長根據(jù)本年級的具體情況，制定一些內(nèi)容，組織教師集體備課、集體學(xué)習(xí)研討。另外，本學(xué)期《幼兒園發(fā)展綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等理論知識是我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。園各個(gè)教研組活動(dòng)的開展。本學(xué)期，我園繼續(xù)開展游戲組活動(dòng)，另外部分教師參加科幼中心教研組的活動(dòng)。開學(xué)初，召開小教研組長會議，共同研究本學(xué)期各個(gè)小教研組計(jì)劃及一些活動(dòng)制度。業(yè)務(wù)園長、科研組長、教研組長將對各個(gè)教研組的活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，保證各個(gè)教研組活動(dòng)扎實(shí)有效的開展。開展師徒結(jié)對幫扶活動(dòng)。新的一學(xué)年開始了，在上學(xué)期師徒結(jié)對的幫扶下，我們很多徒弟都有進(jìn)步，有的徒弟集體教學(xué)活動(dòng)有明顯進(jìn)步，有的徒弟論文獲獎(jiǎng)、有的徒弟個(gè)人課題結(jié)題并獲獎(jiǎng)等等成果，這也充分體現(xiàn)了我們師徒結(jié)對的功效以及我園骨干教師的領(lǐng)頭作用。本學(xué)期我們將繼續(xù)進(jìn)行師徒結(jié)對活動(dòng)，師傅定期地給徒弟進(jìn)行指導(dǎo)，徒弟也積極主動(dòng)地向師傅學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)師徒共同進(jìn)步。園領(lǐng)導(dǎo)深入班級指導(dǎo)。在業(yè)務(wù)園長的帶領(lǐng)下，我們園教研組長、科研組長以及各個(gè)年級組長將每周深入班級指導(dǎo)一次，可以是集體教學(xué)活動(dòng)也可以是游戲活動(dòng)、環(huán)境布置等等，針對每個(gè)班級以及每位老師的不同，給予相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)。教師的分層培養(yǎng)。本學(xué)期我園將組織區(qū)園級骨干教師參加外出培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織教師自愿參加外出美術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，組織其他教師參加區(qū)教育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合我園實(shí)際情況，將分別對青年教師、骨干教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與展示的機(jī)會，為各層次教師的專業(yè)化發(fā)展提供支持，幫助教師在實(shí)踐中獲得真知，提高能力。(1)對于青年教師，要把如何開展教學(xué)反思為培訓(xùn)重點(diǎn)，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長。(2)對于骨干教師，則應(yīng)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，把握課改方向和實(shí)施策略，增強(qiáng)參與教科研活動(dòng)的自覺性和專業(yè)性，提升觀課、議課的水平和能力。本學(xué)期針對區(qū)級教學(xué)骨干教師的評選，我園將開展幼教方面的理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。(3)對于一般教師，要注重培訓(xùn)的針對性，她們通常具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在技能技巧方面是比較薄弱的，因此我們將盡量在這些方面上下功夫，使這些教師得到更進(jìn)一步的提升。教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高自身的學(xué)歷層次，迅速向本科化發(fā)展。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務(wù)，要求教師利用時(shí)間自學(xué)幼兒教育理論，撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)小故事等，不斷提高專業(yè)理論水平。幼兒園根據(jù)自己的特色以及實(shí)際狀況制定的實(shí)施方案，推進(jìn)園本研修各個(gè)方面的工作有序開展。充分調(diào)動(dòng)園內(nèi)師資資源和力量，開展園內(nèi)拜師活動(dòng)，開展園內(nèi)的聽課、評課活動(dòng)