20xx年7月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試績(jī)效管理(本科)(編輯修改稿)
2025-02-24 21:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 效計(jì)劃有利于時(shí)間的節(jié)約 ？ ，崗位勞動(dòng)復(fù)雜程度越高，其素質(zhì)、能力、行為和業(yè)績(jī)的反映周期也越長(zhǎng) ，崗位勞動(dòng)復(fù)雜程度越高，其素 質(zhì)、能力、行為和業(yè)績(jī)的反映周期也越短 ，崗位勞動(dòng)復(fù)雜程度越低，其素質(zhì)、能力、行為和業(yè)績(jī)的反映周期也越長(zhǎng) ，崗位勞動(dòng)復(fù)雜程度越高，其素質(zhì)、能力、行為和業(yè)績(jī)的反映周期也越短 SMART，以下哪個(gè)原則不屬于 SMART原則？ 、企業(yè)文化以及部門(mén)與崗位職責(zé)和流程目標(biāo)的影響，具體來(lái)講，員工績(jī)效目標(biāo)的來(lái)源不包括 ，以下屬于行為型目標(biāo)的是 ，以下對(duì)績(jī)效目標(biāo)設(shè)立框架敘述不正確的是 ，績(jī)效目標(biāo)只是一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，并不受崗位責(zé)任和流程目6 標(biāo)的影響 ，要判定它是否符合要求，是否是一個(gè)可考核的績(jī)效目 標(biāo) 、管理者和員工三方的共同參與作為依托 ，以下對(duì)參與式目標(biāo)的設(shè)定方法其錯(cuò)誤理解是 “自上而下”和“自下而上”的雙向轉(zhuǎn)化過(guò)程 ，由上級(jí)和下級(jí)共同對(duì)目標(biāo)的進(jìn)展情況進(jìn)行定期檢查 ，不但每一層的目標(biāo)都與下一層的目標(biāo)連接在一起，而且每個(gè)員工都有一個(gè)具體的個(gè)人績(jī)效目標(biāo) 與其下屬經(jīng)過(guò)績(jī)效計(jì)劃溝通達(dá)成的對(duì)績(jī)效目標(biāo)（任務(wù)、指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重等）的一種書(shū)面承諾 ，主要是體現(xiàn)對(duì)員工的預(yù)期應(yīng)完成的任務(wù)、應(yīng)取得的成果、應(yīng)具備的特性（技能、知識(shí)和專長(zhǎng)等）和規(guī)范的行為 ，僅僅是由員工向主管承諾實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo) ，也就是績(jī)效計(jì)劃表來(lái)表達(dá) ，其描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 、客觀、方便度量，并且員工通過(guò)努力后可以達(dá)到 ，如什么時(shí)候、怎么樣、有多少失誤、讓誰(shuí)滿意等 ，績(jī)效計(jì)劃的目標(biāo)設(shè)定總是越具體越好 的密切合作才能實(shí)現(xiàn)。 、企業(yè)高層及員工 、直線管理者、及企業(yè)高層 、直線管理者、企業(yè)高層及員工 、企業(yè)高層及員工 ，因此我們應(yīng)該建立 的保障體系 KPI指標(biāo)考核體系 、完整的績(jī)效考核制度 ，是績(jī)效計(jì)劃實(shí)施的組織者、協(xié)調(diào)者和 ，直線管理者與員工的目標(biāo)是 7 ，后期不同 、業(yè)績(jī)記錄者 、信息溝通者、業(yè)績(jī)記錄者、支持者 、信息 溝通者、業(yè)績(jī)記錄者 、信息溝通者、支持者 ，確?？?jī)效管理的有效性 ，其優(yōu)點(diǎn)不包括哪項(xiàng) ，為了對(duì)績(jī)效計(jì)劃進(jìn)行有效地跟進(jìn)和輔導(dǎo)，為了總結(jié)績(jī)效管理實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也為了 ，主管人員需要通過(guò)多種方式收集和記錄員工績(jī)效 實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的信息。 、績(jī)效反饋工作提供詳細(xì)的參考信息 ，并交給直接主管審核認(rèn)可，可以通過(guò) 來(lái)實(shí)現(xiàn)。
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