20xx年三年級語文說課稿說學(xué)情(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂充滿活力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達(dá)能力，我在教學(xué)過程中，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此我引導(dǎo)學(xué)生以下方法。自主探究、合作交流法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中理解、感受愛，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關(guān)答案，通過不同形式的朗讀，記錄讀書體會。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。朗讀體會法：扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而深刻體會掌聲帶給英子的巨大變化,從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵?；诒菊n的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)想本課時的教學(xué)將著眼于情，扎根于讀，抓住課文中提到的兩次掌聲為線索，以英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程為突破口，運(yùn)用三個模塊，緊扣文本，以情會文。指導(dǎo)學(xué)生用抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界的閱讀方法。用心去學(xué)，動情去讀。圍繞一個愛字，深入體驗(yàn)感悟，張揚(yáng)情感。本課的設(shè)計理念是：引領(lǐng)學(xué)生從閱讀出發(fā)，鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后蘊(yùn)藏的情感，主動索取文字里的巨大財富，親歷情感體驗(yàn)?；谏鲜隼砟睿也扇〉慕虒W(xué)策略是在本課時的教學(xué)將著眼于情，扎根于讀，抓住課文中提到的兩次掌聲為線索，以英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界的閱讀方法。用心去學(xué)，動情去讀。圍繞一個愛字，深入體驗(yàn)感悟，張揚(yáng)情感。（一）以情促疑，直奔重點(diǎn)。，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的`心情會怎樣？：我們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會給予別人或者接受別人的掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得自信、滿足、鼓勵和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福。還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文一起去認(rèn)識她。：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲。感人心者，莫先乎情，課堂伊始，以輕松愉悅的語調(diào)，深情的提問和交流把學(xué)生自然而然的引入英子的世界。為后面的情感之旅鋪設(shè)基調(diào)。這樣的導(dǎo)入很自然地就切入了關(guān)鍵點(diǎn)掌聲，激起了閱讀的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動意識，悄然無聲地把學(xué)生很快地帶到了課文中。（二）對比體會，感受變化。1．認(rèn)識以前的英子。課件出示她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中了解感悟：從兩個總是可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？（過去的英子不太愛說話，太孤獨(dú)了，總是默默地坐在教室的一角。
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