20xx年從百草園到三味書(shū)屋講課教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 00:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 屋──“后園”里的偷來(lái)的快樂(lè)。(1)三味書(shū)屋──枯燥無(wú)味。有同學(xué)說(shuō)感受到三味書(shū)屋的生活很枯燥。示例：概括性詞語(yǔ)：枯燥。依據(jù)：在第九段中，作者用三個(gè)“也許”表明自己被送到三味書(shū)屋是因?yàn)楦闪藟氖露艿綉土P，學(xué)生問(wèn)老師“怪哉”老師也不會(huì)告訴學(xué)生，就只是讓學(xué)生讀書(shū)，在這里的生活真是枯燥得很。(2)三味書(shū)屋──你怎么看?示例：概括性詞語(yǔ)：快樂(lè)。依據(jù)：在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)，可以偷偷跑到后園去折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。如果被老師發(fā)現(xiàn)了，大家就放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，然后是聽(tīng)著老師入神的讀書(shū)聲而繼續(xù)游戲。這里雖然沒(méi)有百草園自由，但也有快樂(lè)。三味書(shū)屋──真正的快樂(lè)在哪里?(1)默讀“我就只讀書(shū)……終于到七言”。挖掘書(shū)屋生活真正的快樂(lè)。(2)學(xué)業(yè)的進(jìn)步才是真正的快樂(lè)。預(yù)設(shè)：“我就只讀書(shū)”的生活也快樂(lè)：學(xué)習(xí)生活很充實(shí)，老師對(duì)“我”的態(tài)度從“嚴(yán)厲”到“好”起來(lái)，讀的書(shū)多起來(lái)，對(duì)課的字也加起來(lái)，“終于到七言”。學(xué)業(yè)的進(jìn)步是一個(gè)學(xué)生真正源于內(nèi)心深處的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這段文字，是老師教學(xué)中容易忽視的內(nèi)容。讀懂此處，恐怕才算明白了魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的真情感：快樂(lè)、自豪而又懷戀，對(duì)老師也很有感激之情。三味書(shū)屋──深切的懷戀。(1)假如你是小魯迅，你覺(jué)得百草園的生活有趣味還是三味書(shū)屋的生活有趣味呢?(2)假如你是大魯迅呢?【設(shè)計(jì)意圖】在理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容以后，深入到作者的內(nèi)心深處，感受作者傳達(dá)的美好情感，獲得人生的有益啟示。(五)課堂小結(jié)每個(gè)長(zhǎng)大了的人，都對(duì)童年的生活有著特殊的感情，溫暖而又快樂(lè)。愿我們每個(gè)人都把自己的童年放在記憶中好好珍藏。(六)布置作業(yè)積累本課的生字詞語(yǔ)：按照田字格規(guī)范抄寫(xiě)，注意筆順。默讀《朝花夕拾》中的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，注意閱讀的速度，概括文章的內(nèi)容，并把課文內(nèi)容講給父母、親人聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖】重視漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。熟習(xí)默讀，了解文章大意，提高閱讀的速度和質(zhì)量?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》講課教案篇三學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書(shū)屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。２、正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。３、理解結(jié)尾的話。４、理解行文中敘述口吻的變化。１、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。２、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。３、探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。朗讀法、感悟、品味、交流。１、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。２、自看并理解注釋中的詞語(yǔ)。３、閱讀課文，質(zhì)疑。４、思考：探究與練習(xí)。新授課。三課時(shí)。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)人１、作家作品簡(jiǎn)介：學(xué)生已學(xué)過(guò)回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問(wèn)回憶的方法回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)魯迅的知識(shí)?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書(shū)。２、導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅精美的畫(huà)面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫(xiě)景狀物、敘事寫(xiě)人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)１、提問(wèn)：本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。２、提問(wèn)：百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過(guò)渡段？討論并歸納：⑴百草園：從開(kāi)頭到“來(lái)不及等它走到中間去?！雹迫稌?shū)屋：從“出門(mén)向東”到完。⑶過(guò)渡段：第９自然段。３、提問(wèn)：第１自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？討論并歸納：第一段是總說(shuō)百草園是我的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。四、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)４、提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景物的？朗讀第２自然段，思考回答問(wèn)題。討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）⑴既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈
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