【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家校共育不僅提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解，也促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通與合作。孩子也更加樂于向家長(zhǎng)傾訴自己的困惑和問題，在家庭的支持下更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。第四段：家校共育的啟示和感悟（300字）通過雙減后的家校共育，我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育是一個(gè)共同的事業(yè)，家庭和學(xué)校應(yīng)該攜手合作，共同育人。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。家庭的教育方式和氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。在家校共育中，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)，更要注重培養(yǎng)孩子的品德、情感和社交能力。學(xué)校教育則要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過家校共育，我們可以更好地整合家庭和學(xué)校的資源，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。第五段：總結(jié)雙減后家校共育的重要性和意義（200字）雙減后家校共育是當(dāng)前教育模式的一個(gè)重要組成部分，有助于促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，為孩子的全面發(fā)展提供更好的條件和機(jī)會(huì)。通過雙減后的家校共育，我們可以更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。同時(shí)，家校共育也促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，形成了家庭、學(xué)校和社會(huì)共同育人的良好合力。在未來的教育中，我們應(yīng)更加重視家校共育，為孩子的成長(zhǎng)和未來發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)篇七大家好！我是學(xué)前2班來璟x的家長(zhǎng)，很榮幸在這里給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會(huì)，希望大家不吝指教。我一向覺得孩子就應(yīng)在簡(jiǎn)單的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠?qū)W到各種知識(shí)，透過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來激發(fā)她的社會(huì)交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自我的需求，在課間能大膽發(fā)言。我覺得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫忙的。在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她營(yíng)造一個(gè)寬松自主的生活氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自我。在家里，我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自我管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比如在給她買衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見，營(yíng)造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕ǎ覀儠?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。總之，我們就應(yīng)放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她真正當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機(jī)會(huì)。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)篇八隨著雙減政策的出臺(tái)，現(xiàn)如今的學(xué)生不再需要長(zhǎng)時(shí)間地待在學(xué)校里，而是轉(zhuǎn)為在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種形式的轉(zhuǎn)變對(duì)于孩子、家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)都提出了新的要求。家校共育成為了推進(jìn)教育改革中的重要一環(huán)。家長(zhǎng)的陪伴和參與對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，同時(shí)，也能增進(jìn)親子關(guān)系和親子教育。在這種新的教育模式下，我發(fā)現(xiàn)了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，家校共育模式下，家長(zhǎng)可以更加直觀地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。通常情況下，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)是家長(zhǎng)無法親自了解的，而家校共育模式下，家長(zhǎng)可以直接參與孩子的學(xué)習(xí)過程。通過密切了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，家長(zhǎng)可以提前發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。這種直接參與可以極大地提升教育效果，讓孩子能夠在父母的關(guān)注中更好地成長(zhǎng)。其次，家校共育模式下，家長(zhǎng)能夠更好地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子在家的學(xué)習(xí)時(shí)間變多了，這也就給了家長(zhǎng)更多的機(jī)會(huì)與孩子一起學(xué)習(xí)和探索。比如，家長(zhǎng)可以與孩子一起探索新的領(lǐng)域，嘗試新的學(xué)習(xí)方法。通過提供各種學(xué)科的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的興趣引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。在家校共育中，家長(zhǎng)可以更加靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。再次，家校共育模式下，家長(zhǎng)能夠更好地培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在學(xué)校里，孩子受到嚴(yán)格的紀(jì)律要求，但在家中，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力往往得不到很好的培養(yǎng)。在家校共育中，家長(zhǎng)需要起到嚴(yán)師的角色，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力進(jìn)行良好的引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，家長(zhǎng)可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。通過家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，孩子能夠更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。最后，家校共育模式下，家長(zhǎng)能夠與孩子建立更加緊密的親子關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育模式下，由于忙碌的工作和學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)與孩子之間的交流和互動(dòng)較少。而在家校共育中，家長(zhǎng)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行交流、互動(dòng)，加深彼此的了解和感情。例如，家長(zhǎng)可以和孩子一起做飯、看電視、玩游戲，讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。這種親子關(guān)系的建立不僅有助于孩子的心理健康，也能夠提升教育效果。總之，家校共育模式下的學(xué)習(xí)方式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育起著重要的作用。在這種模式下，家長(zhǎng)的陪伴和參與能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，同時(shí)還能夠與孩子建立更加緊密的親子關(guān)系。這種模式的推行不僅帶給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為家庭教育提供了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過家校共育的方式，我們能夠更好地助力孩子的成長(zhǎng)，并為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雙減家校共育家長(zhǎng)心得體會(huì)篇九每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學(xué)習(xí)上。孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)看得到，老師也看得到。小學(xué)是每個(gè)孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們不能把自己定位在“教書匠”這個(gè)層次上，教師是孩子成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，是孩子心靈的導(dǎo)師。還記得去年剛接上這兩個(gè)班級(jí)，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個(gè)學(xué)期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長(zhǎng)了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變。或許多年后，他們不記得我們。只要他們?cè)谖磥淼穆贸讨心茏叩酶訄?jiān)定、自信，就好！從古至今都流行著這樣一句話“人在做、天在看”，我覺得這句話用在我們教育行業(yè)在合適不過了。其實(shí)我們的工作每天都有家長(zhǎng)在看著，在體會(huì)著，你是否真正關(guān)心照顧到每一個(gè)孩子，究竟付出多少，操心多少，家長(zhǎng)都是看在眼里，想在心里的。教學(xué)是一項(xiàng)良心活，我們一堂課可以認(rèn)認(rèn)真真，也可以輕松一過，但是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響確實(shí)天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復(fù)一年的作一名好老師更不易。當(dāng)今獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期盼不言而喻，從而對(duì)我們老師的要求自然會(huì)更高我覺得這不應(yīng)該是我們的負(fù)擔(dān)，而是我們努力向前、向上的動(dòng)力。認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一堂課、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為老師，不要等到家長(zhǎng)來找我們才努力的回想他說的是哪個(gè)孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對(duì)孩子的那份操心。我們與家長(zhǎng)溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)接受的。溝通時(shí)，要了解和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長(zhǎng)覺得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長(zhǎng)來批評(píng)孩子的。因?yàn)楹⒆舆€在成