20xx年團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡報團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動總結(jié)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 22:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的溝通聯(lián)系，及時掌握幼兒的心理健康狀況，適時開展心理疏導(dǎo)；引導(dǎo)家長合理安排幼兒的生活起居，積極開展親子游戲。給家長的建議當(dāng)下，正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時期，本該重返幼兒園的孩子們，不得不“宅”在家中，但隨著“宅”的時間越來越長，不少孩子難免產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡報 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動總結(jié)篇四2021年7月8日，四川大學(xué)應(yīng)用心理與心理健康教育研究所所長陳智教授和張珊珊老師走進(jìn)我校心理健康培訓(xùn)課堂，驗收我校心理健康團(tuán)隊老師們心理學(xué)學(xué)習(xí)成果的專題匯報。今天參與專題匯報的老師分別是：王春莉和王武曲老師。老師們的專題匯報都來自她們內(nèi)心的獨白，來自她們對教育的感悟和對生活的熱愛。老師們發(fā)現(xiàn)特別是在當(dāng)今，教育可不是一樣容易的事，來看看老師們都說了什么......首先進(jìn)行專題匯報的是王春莉老師，她的匯報專題是《越接納，越美好》。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習(xí)心理學(xué)的理由：學(xué)習(xí)心理學(xué)賦予了我一個全新的視角來看待自己、看待關(guān)系，從而幫助我更好地解決問題和處理沖突。接著王春莉老師闡述了心理健康素養(yǎng)中很重要的人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現(xiàn)的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發(fā)性可能呢？王老師說通過學(xué)會“接納”可以逐步達(dá)到療愈的效果。王老師從講述“什么是接納”，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現(xiàn)心理異常人群要面對的困惑；接著王老師說明了人們對“接納”常見的誤解：接納不是思維游戲 、接納不是消極無為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺于痛苦；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當(dāng)我們的思維被焦慮、恐懼、抑郁等困住時，首先要允許這種情況的發(fā)生，你不必喜歡它或想要它，只是愿意給它騰出空間，不排斥它，然后再采取“覺察、呼吸、解離和當(dāng)下”的技術(shù)對待這些想法和感受。最后王老師引用了古希臘哲
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