【文章內容簡介】 廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么？比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關；臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產的水果有關；陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。第四是三字經法——黑吉遼，內蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結束了本節(jié)課的全部內容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇七教材的地位和作用：《農業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內容。本次課的主要內容有：讓“土地奉獻”的產業(yè)、中國農業(yè)的發(fā)展、主要農作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學生們已經學習了中國的土地資源，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力確定本節(jié)課的教學目標)教學目標：知識與技能：了解農業(yè)的五個部門。通過了解農業(yè)發(fā)展的成就，認識社會主義制度的優(yōu)越性。了解種植業(yè)是我國最重要的農業(yè)部門，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學會分析農業(yè)生產與自然條件的關系。過程與方法：精心創(chuàng)設情境，帶領學生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現課改綱要中的“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。情感、態(tài)度與價值觀：對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。對學生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學重難點：主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農業(yè)生產與自然條件的關系。本節(jié)課內容不多，但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，最大限度激發(fā)學生興趣，本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。競賽法：在教學手段上加以變化，就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學科現狀及八年級學生的年齡特點，競賽這種形式容易激發(fā)學生斗志，讓學生主動積極參于，而且會讓學生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學生的心靈深處，在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現“學習生活中有用的地理”這一基本理念。美國未來學家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法：學會析圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。學會探究：讓學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。學會合作：通過討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。(一)創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的知識，現在，就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風衣足食)謎底教師啟迪學生認識“衣”和“食”都是農業(yè)生產的對象，進而導入農業(yè)的學習。設計意圖：從謎語中提煉地理有關的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的求知欲，初步感知我國農業(yè)的現實性，進而導入新課。(二)競賽斗智搶答競賽題目：判斷：以下農業(yè)產品屬于廣義農業(yè)的哪一種?羊肉木桌子油炸大蝦編花籃撮箕牛奶米飯糟辣魚豆腐設計意圖：這部分內容由競賽形式呈現，旨在化枯燥為生動，發(fā)揮學生學習的主動性，更是為了高效。為新知識學習打基礎。(三)情境設計，問題探究，認識我國農業(yè)總量多但，人均占有量少的原因情境：假設你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。如果你有5兄妹，每人能分多少?如果就只有你一個呢?設計意圖：讓學生在實際的生活中感知地理問題，在解決實際問題中產生了對地理知識的渴求，讓學生體會到學有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。(四)圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：展示九大商品糧基地分布圖競賽記圖：看誰能在最短的時間里記下來填圖設計意圖：充分利用地圖的功能，講練結合，識圖比賽旨在喚起學生的無意識記憶，讓學生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。(五)知識技能運用a、探究我國農業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：出示我國農業(yè)的成就圖看到這些成果有什么樣的感想?你想過取得這些成就的條件嗎?取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如：針對這些問題我們應該怎么做呢?b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?旱地水田的分布是?為什么會是北麥南稻呢?c、探究我國商品糧基地的形成條件引導學生從自然條件：地形水源土壤社會條件交通市場機械化等方面分析設計意圖：通過三個知識點學習之后，使學生增加自豪感、同時也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內容盡可能交給學生自己，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生學有所獲，學以致用。通過探究、總結，利于培養(yǎng)合作意識，提高學生參與度，促進全體學生共同發(fā)展。(六)歸納小結：今天我們高談闊論了一番，你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請你談談。設計意圖：鞏固強化，了解學習效果，及時發(fā)現問題及時研究教學對策。(七)回顧反饋：回顧舊知識，強化記憶。(八)作業(yè)：6道選擇題初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇八《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節(jié)。僅從教材內容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學生認識中國位置特點的延續(xù)和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養(yǎng)了學生的能力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。知識目標：使學生了解我國瀕臨的海洋、領海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?。能力目標通過閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和讀圖用圖能力。通過分組討論，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。情感目標通過了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。重點：要求學生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點。難點：要求學生積極地參與課堂和課后活動是本節(jié)的難點。(沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養(yǎng)學生的空間能力有一定的幫助。討論比較法：在學習我國的優(yōu)越時，設置課本p3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。開展謎語活動，活躍課堂氣氛。導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。半球位置我國位于北半球、東半球。緯度位置我國領土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒有寒帶。海陸位置我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇；顒樱涸u價我國地理位置的優(yōu)越性與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說我國緯度位置的優(yōu)越性。(圖)答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農業(yè)經濟提供了有利條件。與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優(yōu)越性。(圖)答：我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)?。東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。國土：是指主權國家管轄下的領土、領海和領空的總稱，通常涉及領土和領海。(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經135176。)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經73176。)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4176。)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學考察船經常在這里巡行和調查。我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53176。)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。中國的陸地領土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。活動：閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并解釋原因。領海領海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域實行專有管轄權。世界所有國家領海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經中華人民共和國的許可，不得進入中國的領海和領海上空。我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。我國領海及內水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)自然地理學上：內海是伸入大陸內部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。內海政治地理學上：內海是指國家內水的一部分，包括海港、領海基線以內的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內海)。初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇九各位領導、各位前輩，大家好！今天我說課的課題是：湘教版初中地理八年級上冊中國的氣候第一課時：氣溫。我將從教材解讀，教學目標，學情分析，教法學法，教學過程等五個環(huán)節(jié)來進行。如能得到各位專家、前輩的指點，不勝感激！本章教材主要是介紹中國的自然環(huán)境特征：地形、氣候、河流；本節(jié)主要介紹中國的氣候特征氣候類型復雜多樣，季風性氣候顯著，多特殊天氣。認識我國的氣溫的分布特點是學習了解我國氣候特征及探討其影響因素的的重要基礎，湘教版教材在這節(jié)內容的結構組織上，主要是分為四個部分：正文（即對我國冬夏氣溫的一個概括：我國冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低。夏季南北普遍高溫。）、氣溫圖（一月份和七月份平均氣溫圖）、兩個活動題（氣溫圖的判讀和討論夏季南北溫差小的原因）和一段閱讀材料（探討冬季南北溫差大的原因）。教材對于能力的訓練是有計劃有步驟的和具有較大的開放性的。根據新課程標準：能夠運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。因此，我在實際教學過程中對教材進行重新整合，引導學生通過已有的氣溫資料地圖來認識我國氣溫分布規(guī)律，近一步探究影響我國氣溫分布規(guī)律的主要因素。學生始終是教學的主體是新的課程標準重要理念之一。因此，我們在教學過程中，要充分尊重學生的實際情況，從學生已有的知識結構、認知規(guī)律等實際出發(fā)，在這里我就學生現狀作一些分析：針對學生在七年級已經學習了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個主要因素。具備了解氣候相應的初步基礎知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由于學生在七年級學習的是大尺度空間的氣候分布，學生能夠從生活周圍體驗到的感性認識還不直觀。根據以上對于教材的整合和學生實際