【文章內(nèi)容簡介】 不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機電機械、化學工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進度、一樣的語文試卷，甚至教學計劃、教學目標要求都相同，這就不可能適應、實現(xiàn)語文教學為專業(yè)服務的時代要求了。針對以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學應該以就業(yè)為導向，結(jié)合當前市場經(jīng)濟的特點，一切以學生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生學有所成，學有所用。如果學生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實的基礎(chǔ)。否則，無論是對待學習，還是對待生活，他們就會很難有自信心。所以，中職教師在數(shù)學教育中，既要有意識地保護學生的自尊心，又要培養(yǎng)學生的自尊心，幫助學生樹立學習的信心。教師要關(guān)愛學生，尊重學生，了解學生，幫助學生。教師最好充分保護好學生的自尊心。教師要改變觀念，加強自身的學習和研究。中職學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣上與普高學生有一定的差距，導致在學習成果上差距就更大，但另一方面，中職學生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點，比如他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。中職班的`課堂紀律一般都是比較差的，學生學習風氣不濃，學習環(huán)境也不那么好。這就對中職學校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學活動中，要有獨特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛。精心設(shè)計課題的導人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計，情景布置，板書設(shè)計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學生在情感方面的呼應配合。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中，主動學語文的勁頭就會自然增加。如何讓職校學生從失敗的陰影中走出來，在新的學習環(huán)境中感受到學習的魅力、體驗到成功的樂趣、重新樹立起對學習對生活的信心，這是我們中職老師首先應考慮的問題。隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學習自信心。因此，要讓層次不同的每一個學生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓練，讓每一個學生都在學習的過程中獲得成功的情感體驗，從而激發(fā)他們的主體精神。語文教學是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應用。在選擇材料時，要貼近實際，注重實用性。主要以兼顧不同專業(yè)為落點，不同專業(yè)的語文教學不應以統(tǒng)一的模式進行，應當各有偏重。偏重是指在進行語文教學時，內(nèi)容安排和教學方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的，可適當增選一些數(shù)控方面的知識性文章，包括數(shù)控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，結(jié)合學生學到的說明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計算機專業(yè)的，可以嘗試讓學生練習在電腦上寫作文，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達到調(diào)動學生學習積極性、主動性的目的。中職語文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導向。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓練外，還應注重加強課程的人文性，加強職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力。學生的學習要滿足學生將來工作崗位的需求。誠然，影響語文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學方式手段，抓住學生興趣，充分調(diào)動學生學習的自覺性，變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實現(xiàn)我們語文課堂教學的既定目標和任務，最大限度地提高語文教學質(zhì)量。參考文獻［1］薛春勝《對中等職業(yè)學校教育教學工作的幾點思考》甘肅農(nóng)業(yè)，20xx年周筠［2］《中職語文教學對學生實施多元性評價的思考》20xx年11月［3］蘇占先《中職語文課堂教學的問題與對策》河北師范大學，20xx年4月［4］朱孝平。，.［5］李文勇《突出學習實用性，提高職高語文教學效率》，《杭州教育學院學報》20xx中職語文課堂教學反思與改進 中專語文教學反思篇三參加語教學工作四年多了，依然清晰地記得曾經(jīng)的老師向我提出的忠告：“做教師的只有上好，才能受到學生的歡迎。”于是我認真閱讀眾多的語專業(yè)報刊雜志，吮吸知識的營養(yǎng)；努力回憶從小學到大學期間給自己留下深刻印象的師長們的教學方法，尋求可資借鑒的教法；不厭其煩地翻閱大學中學過的《教材教法》本，獲得指導實踐的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過努力，漸漸地形成了自己教學方法：教學目標要明確，講授內(nèi)容要準確，教學組織要嚴密，教學方法應靈活。在日常的