【文章內(nèi)容簡介】 1．創(chuàng)設(shè)動畫情景。教師將“野生動物園”圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍(lán)的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學(xué)生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。2．?dāng)?shù)畫面中的人和物。讓學(xué)生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。3．用1～5各數(shù)表示畫面中的人和物。在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說“1個太陽、1頭大象”時，即將“1個太陽、1頭大象”圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)“1”來表示。并在大象圖下面貼上“1”。同時讓每個學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問：“這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？”學(xué)生通過認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥飛向太陽”等。 5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。4．1～5各數(shù)的形狀的認(rèn)識。在學(xué)生用1～5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學(xué)生對著自己擺的1～5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1～5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1～5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學(xué)生對1～5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。5．根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。（1）教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字?1?的下面。”學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。 教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。”學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。（2）請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1～5各數(shù)表示。6．做第16頁上的“做一做”。教師端出3個蘋果，并提問：“不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)?！毕茸屆總€學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。二、教學(xué)數(shù)序1．逐次感知1～5的數(shù)序。教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問：“教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，在計數(shù)器上方標(biāo)上“1”。學(xué)生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，“再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？”學(xué)生撥完并回答后，教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并在計數(shù)器上方標(biāo)上“2”。在“2”的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3添上1是4添上1是5的過程。2．整體感知1～5的數(shù)序。讓每個學(xué)生將學(xué)具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰的后面又在誰的前面？”三、教學(xué)數(shù)的寫法1．教學(xué)2的寫法。①動畫展示2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；②在桌上劃（或書空）2的筆順；③在書上寫字格中描出2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。2．教學(xué)3的寫法。教學(xué)方法與2的相同。提醒學(xué)生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。3．教學(xué)5的寫法。教學(xué)方法與3的相同。四、課堂練習(xí)做練習(xí)二中的第1～4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答?？蓪⒚款}結(jié)果做成課件，供訂正時使用。1．做第1題時，先讓學(xué)生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認(rèn)真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時鼓勵。2．做第2題時，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨？用數(shù)幾表示？”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。3．做第3題時，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對正。4．做第4題時，引導(dǎo)學(xué)生先想想1～5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計計劃篇七第三單元1—5的認(rèn)識和加減法第一課時：1—5的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。 課型：新授課教材分析：教材中首先通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副農(nóng)家小院圖情景圖，通過觀察圖中的人和物，抽象出1—5個數(shù)，充分的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，在尋找1—5的數(shù)字中，盡量引導(dǎo)學(xué)生有序的說出個數(shù)，讓學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程，初步感知數(shù)序。為了加深對數(shù)序的理解，為了讓學(xué)生有一個由具體到抽象，再從抽象到具體的過程，教材中還設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒、借助計數(shù)器理解數(shù)序、畫點子圖理解數(shù)序的活動，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又為抽象的數(shù)字尋求豐富的表象支撐。學(xué)寫數(shù)子是本單元的重點，教材中直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，以形象的虛線箭頭讓學(xué)生看到哪里起筆，怎么拐彎，何處收筆，規(guī)范了學(xué)生寫字，感受到怎樣書寫才美觀。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。 3．體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備l～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圖片、5根小棒。 教學(xué)過程一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計計劃篇八教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園教學(xué)目標(biāo)：通過有趣的實踐活動，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。重點難點：復(fù)習(xí)所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）談話激趣。師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。師：有沒有興趣？生：有！師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？生：敢！觀察迷宮，明確規(guī)則。師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？生：有1到7個數(shù)字，有一個進(jìn)口兩個出口。師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。二、數(shù)學(xué)樂園開始分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對了可以進(jìn)行下一道題的回答。分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。三、總結(jié)：今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的知識。以后我們學(xué)會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計計劃篇九【教學(xué)目標(biāo)】通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解初步體驗解決問題的多樣性培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?！窘虒W(xué)重點】會比較物體輕重的方法【教學(xué)難點】輕重的含義以及比較物體輕重的方法【教學(xué)過程】一、小實驗，感受重量引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？引出“輕重”今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識板書課題二、互動探究說一說看圖說一說誰輕誰重？①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。②看第二圖這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？掂一掂、比一比①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？學(xué)生動手操作②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？猜一猜、稱一稱出示：大小差不多的梨和蘋果各一個活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？出示天枰來稱一稱三、鞏固練習(xí)完成課本23頁“練一練”14題四、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計計劃篇十總課時數(shù)：授課時間：教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。教學(xué)重點：理解掌握8和9的組成。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想