【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高，同時(shí)使知識結(jié)構(gòu)更趨完善，科學(xué)素養(yǎng)得以提高。然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，普遍還存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)走過場，實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能大打折扣；少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會(huì)和懶動(dòng)手腦、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O差，這在近幾年的實(shí)驗(yàn)考試中也有所體現(xiàn)。這與時(shí)代要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識扎實(shí)，動(dòng)手能力薄弱”的現(xiàn)象。因此，針對我校（一所農(nóng)村初級中學(xué)）實(shí)際，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)行本課題研究是十分有意義的。2．1農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知（認(rèn)識儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能正確表達(dá)）、理解（理解所有的實(shí)驗(yàn)步驟及原理）、分析（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強(qiáng)邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣實(shí)驗(yàn)（原理、裝置、步驟）〕。2．2本課題研究，主要是對本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些探討和嘗試，通過對物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在此過程中，總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。2．3基本假設(shè)：（1）通過更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評價(jià)激勵(lì)等措施、學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時(shí)間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要。2．4研究方法和過程：對本校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對教材中各種實(shí)驗(yàn)儀器、每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、主要功能、步驟方法進(jìn)行詳細(xì)研究，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實(shí)施步驟、操作方法?？偨Y(jié)前一年實(shí)施情況，改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)方案，第二年再試，驗(yàn)證結(jié)論的正確性。整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)個(gè)案4個(gè)，完成課題報(bào)告。3．1調(diào)查并對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析。3．1．1測試問卷了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀：實(shí)驗(yàn)知識缺乏，學(xué)生只知其然，不知其所以然；只理論上認(rèn)識儀器簡單的應(yīng)用，不會(huì)將物理儀器應(yīng)用到實(shí)際中。在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先知道結(jié)論，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安排上教師演示實(shí)驗(yàn)在前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在后。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常現(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒有深入分析原因。對實(shí)驗(yàn)中再生資源沒有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。3．2進(jìn)行實(shí)踐研究。3．2．1落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的基本能力)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固，這為以后正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法獲取知識，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器，上課時(shí)教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。在介紹天平構(gòu)造時(shí)先讓學(xué)生對天平進(jìn)行觀察，然后請幾個(gè)學(xué)生講出觀察結(jié)果（估計(jì)學(xué)生會(huì)有較大困難），這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。在調(diào)節(jié)天平時(shí)教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時(shí)觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤中央）。學(xué)生只有達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需認(rèn)知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。3．2．2實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生是課堂的主人，也是探究教學(xué)的主體，我們在教學(xué)過程中應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的探究積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。物理教學(xué)論文題目篇六信息化教學(xué)方式在物理教學(xué)課堂中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加直觀地表達(dá)抽象的理論，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中對信息化的課件的運(yùn)用可以減少教師的工作量，使教師改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，重在對學(xué)生觀察、處理信息、分析解決問題的能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息化教學(xué)方式在物理課堂的運(yùn)用還能促進(jìn)師生間的有效交流，使課本知識更加直觀更具審美效果等。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，對信息化教學(xué)方式的應(yīng)用仍然存在不少問題，主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。實(shí)際教學(xué)中，有很多教師沒有意識到信息化教學(xué)只是參與教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是促進(jìn)教學(xué)的有效、有序開展，他們認(rèn)為信息化技術(shù)的應(yīng)用可以更加省時(shí)、省力，從而對其過于依賴，甚至有些教師一整堂課都是用多媒體來教授的，這將導(dǎo)致從以往人的灌輸轉(zhuǎn)變成為機(jī)械式的灌輸，完全違背了新課改的宗旨。其實(shí)，好的信息化教學(xué)是一個(gè)具備高質(zhì)量、多形式、內(nèi)容豐富的教學(xué)大綱的載體，重在利用信息化教學(xué)方式的優(yōu)越性方便教學(xué)，而不是忽略教學(xué)方法的運(yùn)用和研究一味依賴。比如：一些教師在物理課程教學(xué)中對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)依賴較大，上網(wǎng)收集各種視頻和圖片素材，對這些素材進(jìn)行生搬硬套，既不備課，也不理會(huì)這些素材與課程主題的關(guān)聯(lián)性，一味地教授給學(xué)生，忽略了對教學(xué)方法的研究。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息化技術(shù)無疑會(huì)將教學(xué)過程加快。長此以往，不僅不利于教學(xué)時(shí)間的把握和課程內(nèi)容的安排，也容易使學(xué)生造成厭學(xué)情緒，不愿意抄寫筆記；或者是走極端，通過對高科技手段，如錄音筆、攝影機(jī)等將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制下來，美其名曰在課下學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間根本不夠重新學(xué)習(xí)，因此，那些錄制下來的視頻或聲音也會(huì)被棄在一旁。二、信息化教學(xué)方式的改革。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)性地位是不容忽視和取代的，不能因?yàn)橛辛诵畔⒒虒W(xué)的介入而忽視了教師在物理課堂中的關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真掌握信息化教學(xué)的技巧，注重對學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，并能通過教師的合理引導(dǎo)和提問對物理知識進(jìn)行思考和總結(jié)。在此過程中，教師不能盲目地只運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放、展示，而應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的理解進(jìn)行總結(jié)和概括，在使用多媒體時(shí)，不要有過多花哨和復(fù)雜的操作影響學(xué)生的感觸，使學(xué)生能夠在物理課堂上得到系統(tǒng)和全面的收獲。教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重信息量的適度問題，信息量太大，學(xué)生就成了信息化技術(shù)的“灌輸”對象，則學(xué)生就難以有多余的精力進(jìn)行思考和總結(jié)，一堂課下來，學(xué)生不但沒能得到有效學(xué)習(xí)，反而會(huì)顯得極為疲憊，這便是適得其反的效果。因此教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有取舍地對拓展信息進(jìn)行刪選，達(dá)到“取其精華，去其糟粕”的效果，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中發(fā)揮自主能力和思考能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)小心，不要單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)填鴨式的灌輸，也不能只利用信息技術(shù)，使學(xué)生脫離教師僅僅依靠機(jī)器。教師在課堂上仍然起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，利用信息技術(shù)在教學(xué)中時(shí)需要始終反映出來，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。信息技術(shù)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具的基礎(chǔ)上，過度追求信息技術(shù)“滿堂灌”是不可取的，只有多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對初中物理教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。物理教學(xué)論文題目篇七還記得，那是剛開學(xué)的一天。在那天下午的第二節(jié)課，我們翻開陌生的課本，準(zhǔn)備迎接陌生的老師，給我們講解這一陌生的課程：物理初二物理作文初二物理作文。教我們物理的男老師姓許，他的普通話說的不是很好，所以許老師一來就表明他需要講雷州話，還特意問我們?nèi)嗤瑢W(xué)的意見。我想，他會(huì)是一位好老師吧!“物理學(xué)是一門十分有趣的科目。它研究聲、光、熱、電和力等形形色色的物理現(xiàn)象?！薄拔锢聿粌H有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理?！薄拔锢韺W(xué)還是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們許多物理知識便是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的?！薄耙獙W(xué)好物理，一定要多動(dòng)手，多做實(shí)驗(yàn)?！敝v臺的大課桌上，擺放著不少有趣的東西：一面酷似棒棒糖的小鏡，一面光亮的凸鏡，一個(gè)和課本里的圖一模一樣的漏斗、乒乓球，還有一瓶礦泉水。當(dāng)然，除了許老師口渴時(shí)喝的水，其它新奇的東西都是他的實(shí)驗(yàn)工具。“紅綠燈有橫有豎，誰知道在最下或最右的燈是什么顏色的燈嗎?”眾同學(xué)一齊搖頭?！八圆耪f許多事物就是通過仔細(xì)觀察，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的?！蔽蚁矚g上物理課。物理教學(xué)論文題目篇八首先，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，能夠營造一個(gè)良好的課堂氛圍，最終能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。毋庸置疑，多媒體技術(shù)是營造良好課堂氛圍最常用的有效手段，通過多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，可以使學(xué)生集中精力聽課，可以取得事半功倍的效果。比如，教師講授聲音傳播的時(shí)候，能夠通過多媒體先給學(xué)生播放一段熱門電影或者動(dòng)聽的歌曲，通過這種方式能夠使他們提前進(jìn)入到教學(xué)之中，讓學(xué)生對這個(gè)專題產(chǎn)生興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量有所提高。其次，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，可以把那些比較抽象難懂的理論非常形象的展示給學(xué)生，使后者能夠非常輕松的理解教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)難度降低，改善教學(xué)效果。比如，教師在講解電流這一課的時(shí)候，對于產(chǎn)生原因，能夠自己制作或者下載有關(guān)視頻，將其播放給學(xué)生，使他們觀察和思考，引導(dǎo)他們對比分析有、無電壓兩種情況，這樣學(xué)生就能夠逐漸理解其產(chǎn)生的原因。再次，把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。過去教師在物理教學(xué)過程中均通過板書與口述兩種方式進(jìn)行，而通過引入信息技術(shù)，教師能夠針對難點(diǎn)、重點(diǎn)展開教學(xué)，其余的內(nèi)容則能夠通過多媒體來展示給學(xué)生，從而能夠使得教學(xué)質(zhì)量明顯提高。第四，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，使師生雙方均能夠充分拓寬知識面，對于教師來說，其在備課的過程中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)細(xì)致深入的搜集相關(guān)資料，獲得較為全面的講解，而與此同時(shí)，對于教師布置的作業(yè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料來將其完成。因此，通過信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)，能使師生的知識面得到拓展。最后，把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中，有助于不斷改善教學(xué)模式，同時(shí)與新課改的需求相符合。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高物理教學(xué)的開放性，使學(xué)生的主體地位不斷提高，教學(xué)方式得以豐富，教學(xué)模式得以