【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和合作精神，讓學(xué)生不再僅僅是培養(yǎng)知識(shí)，而是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。三期課改所關(guān)注的點(diǎn)也是當(dāng)前國內(nèi)教育迫切需要解決的問題。第二段：實(shí)踐與探索。作為一名教師，我也深入理解了三期課改的意義，逐漸放棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，開始嘗試課程和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。在教學(xué)中，我更多關(guān)注讓學(xué)生自主行動(dòng)，讓學(xué)生更多的參與制定課程和設(shè)計(jì)活動(dòng)。在課程安排中加入一些游戲、比賽、科技元素，讓學(xué)生透過活動(dòng)去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在有趣的氛圍里掌握知識(shí)和能力。第三段：新型課程建設(shè)。此外，新型課程的建設(shè)也是三期課改的核心要點(diǎn)之一。新型課程在引進(jìn)先進(jìn)的思想和方式的同時(shí)，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和問題，讓學(xué)生更加積極的參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。而且在新型課程中，師生關(guān)系更加的平等，學(xué)生越可以理解和接受老師，學(xué)生才會(huì)更加樂意去積極學(xué)習(xí)。第四段：?jiǎn)栴}與反思。雖然三期課改取得了一定的成效，但在實(shí)踐中我們也遇到了許多問題。比如說，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不太高、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠有效等。這些問題都讓我反思課改的本質(zhì)，也讓我更好的感悟到教學(xué)過程的復(fù)雜性。對(duì)于這些問題，我們需要進(jìn)一步的探討和實(shí)踐，找到更加有效的改進(jìn)方式。第五段：總結(jié)與展望?？偠灾?，在三期課改的實(shí)踐中，我們不斷的探索和創(chuàng)新，也更好的理解教育模式的復(fù)雜性。這樣的改變對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力需要進(jìn)一步的大力發(fā)掘和培養(yǎng)，需要整個(gè)教育界的共同努力。未來也許還會(huì)有更多教學(xué)革新的課題，但改革的本質(zhì)和對(duì)教育問題的深入反思，是教育進(jìn)步的基礎(chǔ)。課改的心得體會(huì)篇八新課程實(shí)施以來真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，正是借著課改這場(chǎng)春風(fēng)，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼，開始以更靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)。新課堂的內(nèi)容豐富了、形式生動(dòng)了、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力。在語文課堂上課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們敞開了心扉，對(duì)所學(xué)內(nèi)容侃侃而談，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情。但是，我們?cè)诒M情收獲累累碩果的同時(shí)，亦嘗到了不該有的苦澀。學(xué)生的分析、概括、作文能力也有減損苗頭，此等現(xiàn)象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來，去反思教學(xué)中的這些失誤。語文課改的目的是什么?如果學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)學(xué)生書不會(huì)讀，字不會(huì)寫，文不通，字不順，那可真是我們語文教育的悲哀。語文就是語文，有其自身的教學(xué)規(guī)律，語文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)得基本的語文技能，懂得語言運(yùn)用規(guī)律。我們關(guān)注語文教學(xué)的精彩，但有時(shí)精彩的外衣卻掩蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢的本質(zhì)，所以我們必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以辯證的眼光，重新審視語文課改中的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。經(jīng)過幾天的暑期教師培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)又有了更深一層的理解和體會(huì)。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。其主要任務(wù)是要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”。在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。突出教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對(duì)語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平。批改作文要針對(duì)具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒，并提出具體的修改意見。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí)，我想對(duì)于新學(xué)期的教學(xué)工作，有相當(dāng)大的幫助。課改的心得體會(huì)篇九近年來，上海課改方興未艾，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，上海教育局推出了一系列的課改措施。作為一名教育工作者，我有幸參與了這次的課改實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和體會(huì)，并探討上海課改對(duì)學(xué)生和教師的影響。首先，上海課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，注重的是知識(shí)的傳授和記憶，而課改中更注重學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過多樣化的教育活動(dòng)，例如課堂討論、小組合作和社區(qū)實(shí)踐，學(xué)生得到了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的興趣和才能。他們學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式。在上海課改的實(shí)踐中，我見證了我的學(xué)生們變得更加主動(dòng)和積極。他們漸漸從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，這讓我感到非常欣慰。其次，上海課改注重學(xué)生的參與和合作。在課堂上，學(xué)生們不再是被動(dòng)地坐著聽老師講課，而是更加積極地參與到課堂中來。他們組織小組討論、合作解決問題，并通過互動(dòng)的方式分享自己的觀點(diǎn)。這種參與和合作的氛圍讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到更加愉快和自信。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意分享自己的想法和意見，他們的觀點(diǎn)也更加獨(dú)立和成熟。這種課堂上的積極互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作能力和人際交往能力。此外，上海課改也對(duì)教師的角色提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教師是知識(shí)的傳授者和權(quán)威的代表，而在課改中，教師更多的是扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色。教師不再是唯一的信息提供者，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的引導(dǎo)者。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，因材施教，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求。在這次課改中，我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以更好地指導(dǎo)和幫助我的學(xué)生們。這也讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是必須的。最后，上海課改使教育資源更加均衡。在傳統(tǒng)教育中，一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和教學(xué)資源往往集中在城市的中心地帶，而農(nóng)村地區(qū)則缺乏高質(zhì)量的教育資源。而上海課改通過強(qiáng)化中小學(xué)之間的教育合作，提高教育資源的配置，并推出了一系列的培訓(xùn)和支持計(jì)劃，讓農(nóng)村的教育水平得到了提升。這也使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)了教育的公平與公正。作為一名教師，我非常欣喜地看到這種變化，并愿意為農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。綜上所述，上海課改在學(xué)生和教師中取得了顯著的成果。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的參與和合作意識(shí)，改變教師的角色，并均衡教育資源的配置，上海課改讓教育更具活力和魅力。作為一名教育工作者，我深受上海課改的啟發(fā)和影響，并愿意繼續(xù)努力，為學(xué)生的發(fā)展和未來貢獻(xiàn)自己的力量。課改的心得體會(huì)篇十本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫和手工制作的樂趣，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫畫的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計(jì)制作，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫我個(gè)人覺得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之嬕环约旱淖髌?。可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)，1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無法解決。3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。4）學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時(shí)候。6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無法完成。以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力！課改的心得體會(huì)篇十一首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓