【文章內容簡介】 舉手一樣，當然沒有人舉手了。接著我就說，既然大家都聽得懂潮汕話，我就講潮汕話吧。有學生說，老師，請用普通話。我說，我不是普通人，不講普通話。這當然是開玩笑了。同學們，我說“我不是普通人，不講普通話”，這句話有毛病嗎？要回答問題的請舉手。這句話的毛病就在，兩個“普通”，是兩個不同的概念，前一個是形容詞，是平凡的意思；后一個和“話”連起來是一個專用名詞，是以北方話為基礎的現(xiàn)代漢語的標準語。你看，語文無處不在，一句玩笑話，也包含著許多語文知識。除了普通話說得不夠好之外，作為一個老師，我還有一個不足，就是字也寫得不夠漂亮。同學們，把普通話說好，把字寫好，這是表層的素質，就像你的衣著外貌，不是最重要，但往往很重要。，你的內才好多人一下子看不出來，有些人往往會因為你的普通話講得不好而把你拒之門外，不給你展示才華的機會。按現(xiàn)在招考老師的條件，我們的大作家魯迅，就會在第一關被淘汰掉。所以話說回來，如果以后你不是去應聘的，而是招聘的，你不妨寬容一點，給對方一個充分展示的機會，就像你們這個學校，給我站在這里的機會。丑話說在前面了，接下來，該自我表揚一下了。作為一個老師，我有什么優(yōu)勢呢？第一，我高中只讀了一學期就輟學了，如果現(xiàn)在能算是個人才的話，那也許可以說，我是自學成才的。我有較強的自學能力?？磿鴮W習，是我的興趣。興趣是最好的老師，我深以為然。我一直認為，一個人的好多知識都來自自學，來自對書報刊的興趣。作為老師，我一直注重對學生的閱讀興趣和自學能力的培養(yǎng)。第二，我看過很多書，知識比較豐富。我寫過好多文章，什么體裁都寫過，雖然還成不了著名大作家，但也確實積累了一定的寫作經驗吧。這些，都有利于我教好語文這個科目。我還很喜歡歷史，也可以教歷史。第三、這一點可能是好多人忽略而我卻一直很重視的，就是我具有濃厚的人文情懷。我一直推崇這樣的定義：所謂語文，就是語言和人文。什么是語言？要回答問題的請舉手。語言，簡單地說，就是我們嘴巴上說的或者用筆寫出來的、用鍵盤打出來的、印在紙上的那些話，就是口語和書面語。那么，什么是人文呢？可能有好多學者給了它好多不同的定義。在我這里，所謂人文，就是，愛，就一個字。語文教育，在我這里，也是“愛的教育”。愛一個美女，愛一個帥哥，愛自己的父母親友，很簡單；愛一個有權有勢的成功人士，也不難。我說的人文情懷，是博愛，愛人類，對社會底層那些艱難謀生的人們充滿關愛之情，愛哺育人類的大自然，愛人類的朋友其他動物。下面，請讓我用自己的一篇被編進不少中學生課外讀物的與愛有關的文章，作為這節(jié)課的教材吧。這篇文章所寫的時代在1976年之前。那時候農村很窮，農民被制度鎖定在土地上，而土地又不多。大家在生產隊集體勞動，效率非常低。1980年代改革開放之后，農民們才可以進城打工賺錢。但由于中國農村剩余勞力太多，農民工的工資很低。農民，現(xiàn)在依然是一個窮困的階層。以前，他們通過交公糧支援城市的建設；現(xiàn)在，他們以自己的吃苦耐勞，支撐著中國的經濟增長，托起城市的繁榮。(2015年12月)公開課開場白活躍氣氛篇八小朋友，今天我們教室來了一群叔叔阿姨!我們先向他們表示熱烈的歡迎!(鼓掌)現(xiàn)在我們要開始上課喔!今天我們的小朋友要認真，積極回答問題喔!讓我們的叔叔阿姨知道我們的厲害!接下來，翻開書本......文檔為doc格式。公開課開場白活躍氣氛篇九游戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。這里有一例談話：師：我們先來做一個游戲好嗎？師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！師開始喊口令：1……師喊的速度隨著加快。學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結束……。師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？生：代表男同學?？傊险n前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。我們應當以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。使學生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑等教學活動。公開課開場白活躍氣氛篇十各位領導、各位老師：大家上午好！歡迎參加我們大社學校小學語文教研組校本教研活動。今年暑假，在進修學校組織的骨干教師培訓活動中，省教科所趙杏梅所長的《再談校本教研》的專題講座。趙所長在講座中提出：聚焦課堂教學，強化課前常態(tài)研究；重視課堂觀察，搞好課后研究。為落實趙所長的講話精神，我們今天的校本教研活動分三環(huán)節(jié)。公開課開場白活躍氣氛篇十一通過老師的紹來消除學生與老師之間的陌生感，從而達到寬松的學習環(huán)境。這里有一例談話：（潘小明老師上課）師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）師：我不僅教數(shù)學，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人?。熡终f：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的公開課開場白活躍氣氛篇十二今天星期四，早晨我們班有一節(jié)語文公開課。上課前，我的心里既緊張，又興奮，想著這節(jié)課張老師會教我們些什么東西呢？叮鈴鈴！上課了，許多老師們好像螞蟻搬家似的，紛紛涌進了我們班的教室。連校長也來了！這時我聽我的同桌小聲地問我“田學鑫，好多老師??！你緊張嗎？”我微笑著向他搖了搖頭。我看見我周圍都是老師，我突然覺得好別扭呀，就好像他們是在監(jiān)督我似的，但是不管有多少個老師看著我，我都要專心聽講，好好學習。接下來，張老師提了一個又一個問題，全班同學都爭先恐后地舉著自己的小手，我也不例外。終于，張老師叫到了我，我站起來胸有成竹地說出了答案，老師還夸了我呢！我的心里美滋滋的，比吃了蜜還要甜！時間一分一秒地過去了，公開課也快上完了，老師又讓我們看了一段視頻，是《松鼠的日記》，看完后我們目瞪口呆！原來惹人喜歡的松鼠也有這么多委屈，也有渴望得人們到尊重這么偉大的理想??！時間過得真快啊！公開課上完了，同學們還陶醉在張老師精彩的講解中，還沉迷于小松鼠那玲瓏可愛的面孔中。今天上公開課可真開心呀！文檔為doc格式。公開課開場白活躍氣氛篇十三尊敬的各位家長和小朋友們：大家好!歡迎大家參加今天我們的公開展示課，我代表所有同仁對大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!現(xiàn)在請各位將手機調至關機或者靜音狀態(tài)，以避免影響孩子們在課堂上的注意力，課程進行期間請勿來回走動。謝謝大家的配合!首先做一下自我介紹，我叫xxx，是這次公開課的講課老師，現(xiàn)在咱們公開課正式開始! 說明：開始上課，時長30―40分鐘，不能拖堂。公開課老師開場白 尊敬的各位家長和小朋友們,大家好!歡迎大家參加今天我們巨人的公開展示課，我代表巨人所有同仁對大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!現(xiàn)在請各位將手機調至關機或者靜音狀態(tài)，以避免影響孩子們在課堂上的注意力，課程進行期間請勿來回走動。謝謝大家的配合!說明：開始上課，時長30―40分鐘，不能拖堂。、公開課開場白活躍氣氛篇十四師：我們先來一個小測試，知道成龍的請舉手。（全班學生都舉起了手）他是干什么的?生：電影演員，演武打片。師：知道劉德華的請舉手。（全班學生都舉起了手）我再問一個人：知道某某某的請舉手。（全班有數(shù)人舉手）他是干什么的，在哪兒？生：是一位老師。就在我面前。師：謝謝你！某某某就是我?，F(xiàn)在知道某某某的請舉手。（全班學生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在和成龍齊名了。（學生大笑）初次見面，我們來個腦筋急轉彎游戲，請聽題：什么魚不能吃？生：木魚。師：真聰明。下一道題目難了：什么池不能有水？生：電池。師：完全正確，再來一個：什么布不能做衣服……二、調動積極性型談話。借班上課學生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來很積極的學生也會約束起來，讓學生放松開來采用調動積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話：師：“同學們，說說看，你們最喜歡怎樣的老師？”生：我喜歡和藹可親的老師。師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！生1：我喜歡有學問、有知識、對學生比較嚴格的老師。生2：我比較喜歡幽默的老師。師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學生？”生1：我認為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學生。生2：我認為老師肯定喜歡成績好的學生。師：那你們能做到嗎？眾生：（聲音響亮）能！學生情緒高漲。三、介紹型談話。通過老師的紹來消除學生與老師之間的陌生感，從而達到寬松的學習環(huán)境。這里有一例談話：（潘小明老師上課）。師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）。師：我不僅教數(shù)學，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人?。?。師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）。根據(jù)學生的特點，有些學生在受到老師的鼓勵和表揚后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進行適當?shù)谋頁P能得到意想不到的效果。這里有一例談話：