【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻精神教育在一個班級體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強的集體榮譽感是一個班主任時時刻刻要想的和要做的事，只有每個學(xué)生都愛這個班，都積極的愿意為自己的班級做出奉獻。那這個班級體才是一個具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神呢?說句不恰當(dāng)?shù)脑?，特招班的同學(xué)的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習(xí)慣和能力上，要在，特招班找?guī)讉€能力較強的班干部是容易的。想在較短的時間里建立一個良好的班集體可是不容易。我班陳某同學(xué)頭腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績也還過得去，尤其反應(yīng)比較快，入學(xué)成績突出但這個學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現(xiàn)象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動不愛參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生該怎么辦呢?我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學(xué)生 。所以，面對這個學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：大力表揚積極維護班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個人的、是光榮。發(fā)現(xiàn)該生點滴的進步就抓住不放。在第一次階段測試中，該生的成績由年級的50名進步到35名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費)。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的35名又躍到了年級的30名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。一學(xué)期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說，特招班的班主任工作，用大家的話說就是：沒有什么事。結(jié)果一學(xué)期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級管理上的精力可不少，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不可能在短時間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。高中語文教師教育故事篇七【案例背景】自主、合作、探究是一種符合新課程和高考要求的教學(xué)范式。其目的是既要使學(xué)生學(xué)會知識，又要提高他們的能力，還要培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然操作起來有很大的難度，但是在經(jīng)過我校探究體驗式教學(xué)模式的多年實踐后，自我感覺還是得心應(yīng)手的?？墒亲罱囊粋€課堂事件卻給了我深刻的啟示。【案例描述】高中歷史必修二中近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動是學(xué)生難以理解的部分，也是整個中國近代史的一個難點。涉及面廣，特別是洋務(wù)運動的內(nèi)容，有地主階級中的洋務(wù)派和頑固派，有軍事工業(yè)和民用工業(yè)，有封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義性質(zhì)的企業(yè)，有對洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的評價等等，對于高一的學(xué)生來說是比較難以理解的。為此我在備課的時候創(chuàng)設(shè)一些問題情景：甲午戰(zhàn)爭中國的失敗證明洋務(wù)運動沒有將中國引上富強道路，那么是否意味著洋務(wù)運動向西方學(xué)習(xí)是錯誤的呢?通過討論，讓學(xué)生對洋務(wù)運動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解。并進一步讓學(xué)生穿越時空感悟：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝統(tǒng)治者，你會怎么做?以激發(fā)學(xué)生的求知欲。師：同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動，大家先瀏覽教材，找出中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的表現(xiàn)有哪些?導(dǎo)致中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的原因有哪些?對中國產(chǎn)生了什么影響?生：開始認(rèn)真的看書、歸納，課堂按照我的設(shè)計正常運轉(zhuǎn)著。前兩個問題解決的比較好，到最后談到影響的時候，學(xué)生的興趣也非常高，爭先恐后的談著自己的看法，特別是關(guān)于洋務(wù)運動的影響和評價時，我要求學(xué)生分組進行討論。師：進行歸納總結(jié)環(huán)節(jié)時，大家各抒己見，課堂氣氛很活躍，我說：“不錯，歸納的相當(dāng)不錯。”由此可見，洋務(wù)運動的前景是一片光明啊。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運動走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭的失敗標(biāo)志著洋務(wù)運動走向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運動沒有將中國引上富強道路。生：正要進行分組討論時，一個同學(xué)突然問到：“老師，為什么說甲戰(zhàn)的失敗就標(biāo)志著洋務(wù)運動的破產(chǎn)呢?”問題的出現(xiàn)有點突然，因為這個問題涉及到必修一的內(nèi)容，并且也不是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，怎么辦呢?說實話，備課時也沒有考慮到這一點，但看到學(xué)生的熱情很高，大有不解決不罷休的感覺。我呢?自然要滿足學(xué)生的愿望，并且理解了這個問題，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對洋務(wù)運動做出正確的評價，特別是洋務(wù)運動對中國近代化的推動作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國，為什么要學(xué)習(xí)西方先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗?在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué)?如何適應(yīng)經(jīng)濟全球化的趨勢?中國是如何崛起的?從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，更有利于打開學(xué)生的思路，激勵他們學(xué)習(xí)的積極性等等。想到這兒，我的思路也打開了，于是我對學(xué)生說：“那我們先就這個問題進行討論 。”學(xué)生們個個表情嚴(yán)肅。90以后出生的孩子，對民族屈辱只停留在文字上，他們根本不懂得今天生活的來之不易，不懂得百年前的中國是如何面臨著巨大的屈辱。這也是民族的悲哀啊!討論中，學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育，仿佛一下子長大了，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵，給學(xué)生講解到：“從根本上來說，洋務(wù)運動的破產(chǎn)是指它不能使中國走向富強，也就是說，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實現(xiàn)它的目的。洋務(wù)派屬于封建勢力 ，出于自身階級的局限性，并不能完成領(lǐng)導(dǎo)中國走向近代化的任務(wù)，甲午戰(zhàn)爭以后洋務(wù)派又逐漸成演變成為中國近代化的阻礙力量，所以說，甲午戰(zhàn)爭的失敗可以看成是洋務(wù)運動破產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運動的眾多局限性，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭中充分暴露，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國近代化的代表，洋務(wù)運動也不再成為中國近代化的主流?！敝v完這個問題，下課鈴響起來了，同學(xué)們意猶未盡，還在沉思之中。雖然我設(shè)計的流程沒有完成，但我深知我和學(xué)生的收獲是巨大的。【案例分析】小小的問題，引起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了我在歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：誤區(qū)一：備課時側(cè)重于大綱，教材，而在備學(xué)生方面略顯欠缺。 在教學(xué)過程的設(shè)計中，過于具體、詳盡、死板而不給學(xué)生留有空間。教案是教師的主觀性設(shè)計，除了對重點難點、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計，且力求完美無缺，每一個子目怎么講，學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全都設(shè)計好，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲備。在這樣教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生變成我的“操盤手”而已。所以教師在教學(xué)設(shè)計時，要留一點空間，給學(xué)生思考、談自己的看法、進行討論，要有一定的靈活性，在實施中可根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)計劃。誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人，并且育人應(yīng)該是為首的。高一的學(xué)生處在一個樹立正確人生觀，價值觀，和世界觀的關(guān)鍵時期，如果從高一開始，教師就能正確引導(dǎo)的話，學(xué)生是會終身受益的，做好公民，做一個對社會有用的人，這才是我們教育的真正目的。 誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心，以學(xué)科、書本、課堂為中心，以教師的教為中心，“以不變應(yīng)萬變”，忽視千差萬別的教育對象，很少滿足學(xué)生的思想火花。要改變課堂教學(xué)行為，首先要確立以學(xué)生為主體的思想，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生做些什么?上課時更多地讓學(xué)生說出他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考、追求、探究，引導(dǎo)學(xué)生去掌握解決問題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力?？傊?，不同的教法產(chǎn)生不同的效果，在抓素質(zhì)教育的同時也要把教學(xué)和學(xué)情、教材、現(xiàn)實相聯(lián)系才能完成歷史教學(xué)的任務(wù)。高中語文教師教育故事篇八從我第一眼看見兒子那稚嫩的臉龐，想到要把這個小小的生命哺育成人不是一件簡單的事情，心里就無限的激動。從那一天起我就時刻提醒自己，父母是孩子的第一任老師，父母的形象、做人原則、思想都在潛移默化地影響著孩子。在享受為人母的樂趣的同時，也在努力做一名合格的母親，教育好孩子是我的義務(wù)和責(zé)任。時光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)步入小學(xué)的殿堂，隨著孩子一天天長大,有了自己的思想，問題也就跟著出現(xiàn)了。一次期中考試后兒子竟然邊打自己的頭邊說自己笨死了，沒臉見人了,怕考試，一考試就緊張，好像對學(xué)習(xí)快要失去興趣了。這次兒子的舉動讓我非常的震驚，讓我百思不得其解的是兒子從小就是一個活潑好動，性格開朗的孩子，每天都是大大咧咧的樣子，為什么這次會做出了驚人的舉動呢?經(jīng)過我?guī)兹盏姆此?，想起第一次孩子考試沒考好，我說過：“又沒考好，你怎么這么笨?這么讓我失望啊!”這時我意識到，是自己的話刺激到了孩子。我的回應(yīng)沒有接納孩子的情緒，把孩子沒考好歸因于笨，給孩子種下了負(fù)面的種子，流露出自己的失望情緒，不但解決不了問題，反而給孩子增加了心理壓力。等到了第二次我改過了自己的說法，“你能不能說一說這次考試為什么沒考好?”雖然這次沒有給孩子帶來負(fù)面影響，卻讓孩子覺得我不了解他，理解不了他的感受，對我產(chǎn)生懷疑、不信任，甚至反感。第三次我說：“沒事兒，只要你努力就行了，媽媽以前也怕考試?！边@次卻讓孩子產(chǎn)生什么都無所謂、不思進取的思想苗頭了。第四次我又說：“我知道沒考好你很難受，我也知道下次你特別想考出好成績。世上無難事，只要肯登攀。媽媽相信你，也愿意為你加油，和你一起努力??”這次我得到的回應(yīng)是孩子考試不恐懼了，不打退堂鼓了，積極進取。孩子既有了興趣，也有了信心。通過這件小事，我明白，要站在孩子的角度客觀的看待問題，了解孩子的心理狀況，用成人的思維做出理性、妥當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。所以我希望積極配合學(xué)校、老師的工作，努力增進孩子的心理健康發(fā)展，使他成為具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格接班人和建設(shè)者。高中語文教師教育故事篇九一、背景我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。二、案例描述我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個問題與家長平面化，當(dāng)然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課，好好學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等等，因為我認(rèn)為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會很頻繁。我想我應(yīng)該找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變。不久后的一次做操，成為了我