馬說教案教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 19:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (二)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。2課時(shí)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生結(jié)合課文注釋，嘗試翻譯這篇課文。教師講“知己”這個(gè)詞來源的故事(即伯樂在太行山相馬的典故)。(板書：一、理讀 讀準(zhǔn)讀懂)。教師正音。 掃除字詞障礙。(板書：二、解讀內(nèi)容 主旨)(1)課文里面有怎樣的千里馬?你可以試著這樣說：這是一匹 的千里馬，因?yàn)椤?2)又有怎樣的飼馬者呢?你可以試著這樣說：我覺得他是 的飼馬者因?yàn)椤?. 辨一辨作者所說的“食馬者” “伯樂”“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f中的人和物嗎?(板書)千里馬喻指 ，伯樂喻指 ，食馬者喻指 。①文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關(guān)系的?②沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?我們來看一看文章的主旨，作者想要通過文章告訴我們什么?(教師適當(dāng)補(bǔ)充寫作背景)：品讀首先要和作者產(chǎn)生共鳴。比如說，我讀到什么地方的時(shí)候和作者感到一樣，怎么樣?說說看。：作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的(范仲淹)。同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的(柳宗元)。與民同樂的太守(歐陽修)。還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂的作用呢?：飛人劉翔和教練孫海平。一代影后章子怡和張藝謀等。鼓勵(lì)學(xué)生：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，刻苦勤奮，努力學(xué)習(xí)，成為一匹千里馬。策馬揚(yáng)鞭，馬到成功。：完成“思考與練習(xí)”第二題。：給韓愈寫一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情。馬說教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三利用工具書掃除字詞障礙，讀準(zhǔn)字音，熟讀全文《馬說》所闡明的深刻道理。 的用法。通過學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，了解托物寓意，以事喻理的議論方法。了解作者懷才不遇、對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。翻譯并背誦全文認(rèn)識(shí)伯樂與人才的關(guān)系結(jié)合注釋，解決重點(diǎn)字詞。（小組內(nèi)共同提出并解決）用多種形式朗讀課文，感知課文內(nèi)容。運(yùn)用聯(lián)系和想象，理解課文中的白描寫法。讀 議 展 點(diǎn) 練第一課時(shí)：駢死pi225。n 槽櫪c225。ol236。 粟s249。 外見xi224。n 食馬s236。 祗zhǐ 邪y233。 一石d224。n2. 用“∕”標(biāo)出下面句子朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處。①安求其能千里也 ②食之不能盡其材，了解“說”的相關(guān)知識(shí)，了解作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)和寫作背景。①“說”是古代表示 的一種文體，用來陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的看法、見解和主張，講究文采，相當(dāng)于今天的雜文。②韓愈，字退之，唐代著名的文學(xué)家，“ ”之一，曾倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。初入仕途時(shí)，三次上書宰相求擢用，均未被采納。，用課文原句填空。①伯樂對(duì)千里馬重要性體現(xiàn)在“ ”。②沒有伯樂，千里馬悲慘的命運(yùn)是“ ”。③千里馬有異于常馬的特征是“ ”。
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