【文章內(nèi)容簡介】 各種顏色中選擇一種最喜歡的顏色貼到黑板上。師：哪種顏色喜歡的同學(xué)最多了呢？請幾個同學(xué)來數(shù)一數(shù)有多少張，把結(jié)果寫在旁邊。學(xué)生上臺數(shù)并寫出結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生把結(jié)果填入統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。然后對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析：從這張統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，你知道了什么？經(jīng)過討論分析，學(xué)生知道了我們班最喜歡的顏色。師：如果明天老師要去買紙來做花，你對老師有什么意見？生：老師，你買的時候，x色的紙多買些，y色的紙少買些……情景二：反思這堂課上得生動活潑、有聲有色。同學(xué)生通過自己動手、小組合作，了解了統(tǒng)計的作用。通過實踐，我有以下幾點體會：在教學(xué)中進(jìn)行概率統(tǒng)計思想的啟蒙教育。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生從總體上看問題，輔導(dǎo)學(xué)生怎樣表述不確定的數(shù)量。如：“小貓釣魚”中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從總體上說說小貓釣魚的成績。學(xué)生有的說釣了4條左右，有的說釣了3－5條……然后教師可以提出這么一個問題：“如果再來一只小花貓，你估計他最有可能掉到幾條魚？為什么？”學(xué)生回答：“最有可能是4條，因為大多數(shù)小貓釣了4條左右”學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計得出的規(guī)律進(jìn)行了預(yù)測，這就是統(tǒng)計的作用。教師在課堂教學(xué)中，使用“最有可能”、“x條左右”等“不確定”性的、含有“機(jī)率”的詞語，學(xué)生開始接觸“隨機(jī)”數(shù)量了。隨機(jī)現(xiàn)象具有偶然性、不確定性，但是隨機(jī)想象發(fā)生總是趨向一個確定的平均值，趨向一個概率，這又是必然、確定的。這是近代新的思維方式之一。鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，敢于提出新的見解。發(fā)散思維是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如在教學(xué)中：教師讓學(xué)生來說一說小貓釣魚的情況，許多學(xué)生都說：小黃貓釣了3條，小紅貓釣了5條，小藍(lán)貓釣了4條，有個學(xué)生說：小黃貓比小紅貓少釣2條，小紅貓比小藍(lán)貓多釣1條。教師鼓勵其創(chuàng)新精神，課堂上氣氛活躍。這個案例表明：在小學(xué)低年級進(jìn)行初步的統(tǒng)計知識教學(xué)是重要的，也是必然的。當(dāng)今社會，統(tǒng)計知識的應(yīng)用越來越廣泛，在小學(xué)的初級階段，學(xué)生進(jìn)行簡單的統(tǒng)計知識學(xué)習(xí)不僅可以解決學(xué)習(xí)生活中的困難，還為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的統(tǒng)計打好基礎(chǔ)。這樣做不僅能獲得良好的教學(xué)效果，而且對于培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代公民，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化與社會的發(fā)展，都是大有裨益的。教育工作者的活動課教學(xué)反思篇九我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一個人德行的積累離不開反思，同樣教學(xué)的進(jìn)階也離不開反思。下面我就心理健康教育活動課的教學(xué)進(jìn)行一下階段反思，以便揚(yáng)長避短，達(dá)到更好的教學(xué)效果。一、這學(xué)期我利用兩次課的時間來做適應(yīng)環(huán)境的活動課，第一次訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)的適應(yīng)，第二次是探討對學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)。我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同，比如學(xué)生提出，中學(xué)的科目多了、課時多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我認(rèn)識，并著重培養(yǎng)解決問題的能力。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道，體現(xiàn)出同伴互助的作用，然后老師指出初中的一大變化，就是要提高學(xué)習(xí)自主性和自覺性，師生共同羅列出學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的幾個環(huán)節(jié)，每人找出自己的問題，糾正提高。在另一節(jié)的適應(yīng)課中，我聯(lián)系學(xué)校的具體實際來設(shè)計課程，比如學(xué)生提出了操場小、飯菜不可口，特別是如廁不滿意的問題，我談了一個觀點“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”，如果你既不能改變也不去適應(yīng)，只能使自己增加不良情緒，身心受損。針對同學(xué)提出的高年級學(xué)生存在的抽煙、罵人等問題，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認(rèn)同”的觀點，促進(jìn)學(xué)生思考、選擇和適應(yīng)。還有的同學(xué)有個誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識很多高年級的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn)，我提出了不同的參考意見，建議學(xué)生在對高年級同學(xué)不了解的情況下，先以“靜觀”為主，長時間觀察、了解之后再做選擇性的交往，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。二、九月十日是教師節(jié)，我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動，請同學(xué)談感受和想法，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級的老師，而對自己低年級的老師和啟蒙老師往往忽略，對批評過自己的老師往往印象不好，針對這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討，什么樣的老師是好老師，是不是批評過自己、對自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師？對學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)（此文來自）方式，起到了很好的作用。三、對待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，我從細(xì)節(jié)上嚴(yán)格管理要求，比如上下課起立儀式，讓學(xué)生安靜收心，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來，爭取每節(jié)課有個良好的開始。四、對出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的，課下及時解決。一次上課起立時發(fā)現(xiàn)一個女生起立慢，心不在焉，就點了她一下，不料坐下后，她就開始摔書，還眼淚汪汪的，我覺得她有點反應(yīng)過度，沉了一下沒去理會，下課后馬上找她談話，才知道她課間跟一個男生鬧矛盾，很窩火，我及時做了解決，學(xué)生心理也寬松多了。五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評價表，每次課后填寫，包括主題、游戲活動、發(fā)言分享情況等，對于了解班級狀況，進(jìn)一步有針對性的教學(xué)有一定的參考作用。在教學(xué)上，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措，并不斷改進(jìn)，還需要繼續(xù)努力。教育工作者的活動課教學(xué)反思篇十本課程，我們嘗到了“綜合實踐活動課”的：通過自主實踐、親身參與，讓學(xué)生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟，尤其在參與實踐過程中的感受，讓學(xué)生真正聯(lián)系上現(xiàn)實生活，不再局限于書本硬繃繃的內(nèi)容；與此同時，我們深深體會到這門新課程帶給我們教育工作者的沖擊：受傳統(tǒng)教育的思想和課程資源的局限，如何多元化、多渠道地開展實踐活動？要開放，但教師該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自主選擇、主動實踐有機(jī)地結(jié)合？跳出了書本和卷面的框框，如何評價學(xué)生？……本課程的開展，我們都在嘗試、探究、實踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合實踐中的體會，我們成功處和存在的問題在于：成功點：立足實踐，培養(yǎng)能力。 綜合實踐活動涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自周圍現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的現(xiàn)實生活，并運(yùn)用這些知識于問題的解決過程中。在研究《沙溪服裝產(chǎn)業(yè)》的過程中，通過許多的信息資料的收集、分析、整理和應(yīng)用，使學(xué)生了解探究活動的一些具體操作方法和調(diào)查的方法，通過親身參與綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，也初步養(yǎng)成合作、分享、交往協(xié)作能力和一些觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)開放，活化課堂。 綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)中又決定了它有著不同于其他課程的一個基本特點：即開放性。因此，綜合實踐活動的目標(biāo)、過程、評價諸多環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造展性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。 帶學(xué)生走進(jìn)工廠、走近勞動者，體會勞動的艱辛、創(chuàng)業(yè)的困難，讓理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正根植社會，體悟生活，解讀社會。重視評價，視界融合。 采用形成性激勵評價，在教師的指導(dǎo)下，通過對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、作品、調(diào)查報告的評價相結(jié)合等，以學(xué)生的自我評價為主，再通過教師的課堂觀察和日常觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和結(jié)果，把教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。由于是讓學(xué)生自我評價為主，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。有效地避免學(xué)生評價中長期出現(xiàn)的單一化和僵硬化的弊端。開展實踐活動，或多或少地受學(xué)校的場地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運(yùn)用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關(guān)鍵，走進(jìn)《綜合實踐活動課》的初期，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟(jì)性原則的同學(xué)，更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過一學(xué)期的探索和研究，我們應(yīng)盡可能開發(fā)和利用那些對當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn)實意義的資源素材，而不是一味地追求“高檔次”的資源，并盡可能就地取材，更不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)、好高騖遠(yuǎn)。《綜合實踐活動》的學(xué)習(xí)資料是一組較好的綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫適合本校教學(xué)條件的綜合實踐活動課內(nèi)容，()更可與其他學(xué)科聯(lián)合，實行課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復(fù)的同時，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和達(dá)到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)正。教育工作者的活動課教學(xué)反思篇十一高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點。尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。二、 重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)：學(xué)生對于形象的flsh動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。：學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。：適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強(qiáng)烈的求知欲。三、 重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。教育工作者的活動課教學(xué)反思篇十二在人教版的新版語文教材中，增加了一項“語文活動課”的內(nèi)容。我認(rèn)真閱讀了教學(xué)大綱有關(guān)語文活動課的要求，深深體會到設(shè)立語文活動課的必要性和可行性。語文活動課內(nèi)容豐富，為同學(xué)們打開了一扇課外知識的窗口。開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，語文活動課充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，因此被納入到中招考試的重要考點之列。怎樣才能上好語文活動課呢？我曾認(rèn)真的思考過這個問題。如果是以老師唱主角，學(xué)生做配角的形式進(jìn)行的話，那么培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、動手動腦能力從何談起？因此，我決定讓同學(xué)們自己當(dāng)家作主，把語文活動課真正變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動課。教師只做指導(dǎo)就行了。具體方法如下：以小組為單位分別確立活動內(nèi)容，可以以抽簽或協(xié)商的形式確定各組活動內(nèi)容，以組長為負(fù)責(zé)人組織策劃整個活動，自己采集資料，自己編寫整理，自己組織排練，最后，還要按中招要求出一套該組活動的試題。要求該組成員必須全部參與到活動中，并在活動最后評選出表現(xiàn)優(yōu)秀小組?！斗哆M(jìn)中舉》等課文以舞臺劇的形式表演出來，博得大家的喝彩。這種內(nèi)容與形式的結(jié)合，既生動形象又加深了同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，讓同學(xué)們在愉悅的氛圍中延伸了對小說的理解。在“關(guān)注我們的社區(qū)”的活動中，同學(xué)們的創(chuàng)造才能更是發(fā)揮得淋漓盡致，同學(xué)們自己編寫劇本，以社區(qū)前后發(fā)生的變化揭示了創(chuàng)建文明社區(qū)，做一個文明公民的重要性。同學(xué)們有的扮演居委會大媽，有的扮演文明居民，有的扮演不文明居民，他們惟妙惟肖的表演，給同學(xué)們上了一堂生動的精神文明課。在“乘著歌聲的翅膀”的活動中，同學(xué)們介紹了與音樂有關(guān)的故事以及自己最喜歡的音樂家、歌手，并載歌載舞，為大家做了精彩的表演。同學(xué)們在歌聲中經(jīng)歷了一次精神洗禮，感受到了音樂帶給人們的無比的魅力。通過這樣一種學(xué)生自主形式的語文活動，同學(xué)們找到了一個施展自己才華的平臺?；顒诱n上得積極主動，氣氛活躍，同學(xué)們既增長了知識又愉悅了身心，而且還激發(fā)了同學(xué)們的潛能，使同學(xué)們各方面的能力得到了鍛煉。通過語文活動，同學(xué)們相互理解相互配合，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們的凝聚力。三年來，我不斷總結(jié)積累語文活動課的經(jīng)驗，我覺得以教師指導(dǎo)、學(xué)生自主上語文動課的方法是成功的。我也在不斷的39。反思，活動課下面采集資料的工作若給同學(xué)們創(chuàng)造更多的條件，同學(xué)們就能在老師幫助下自己制作課件了，同學(xué)們的信心會更足了。另外，我想既然語文活動課的形式如此受學(xué)生的歡迎，那么，在平時的授課過程中是否可以借鑒一些語文活動課的形式，讓同學(xué)們能更主動的參與到教學(xué)過程中來呢？這些想法，我會不斷的在今后的教學(xué)中嘗試與運(yùn)用，讓課堂真正變成學(xué)生自主的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正變成學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的過程，真正實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展、有創(chuàng)新精神的人才的教育目標(biāo)。注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文活動課教學(xué)反思。教育工作者的活動課教學(xué)反思篇十三新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下