【文章內(nèi)容簡介】 都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。通過專家引領，定向培養(yǎng)，鼓勵他們積極參加各級比賽。重視抓教學反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學論文或教學案例。鼓勵他們積極參加課題研究，在研究中學習，在研究中成長。抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務能力進行相關考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。各部門提供更多的培訓學習機會，快速提高教育教學能力。五、本學期具體安排：組織發(fā)動、提出要求。培訓一：學習課改理念、青年教師成長秘訣。培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益。青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。培訓三：主題：如何進行教學設計、說課和教學反思?主講者：史國華。迎接武漢市素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建評估—人人爭上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。九—十二月：組織教師參加各級賽課活動。組織參加外出培訓學習活動。組織參加課題研究活動。中心備課組活動。參加“雙創(chuàng)工作”活動。師徒結(jié)對青年教師培養(yǎng)計劃篇五教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能盡快適應我校教育教學工作，在短期內(nèi)能夠成為一名合格教師，并逐步培養(yǎng)成為骨干教師，經(jīng)學校研究同意，特擬定我?！肚嗄杲處熍囵B(yǎng)計劃方案》，以建設一支素質(zhì)高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。一、培養(yǎng)對象：教齡不滿三年范圍內(nèi)的青年教師。新教師的入格培訓。主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。主要指未到3年的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求。業(yè)務上壓擔子、放手使用。生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。二、培養(yǎng)時間：。三、培養(yǎng)目標：通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，成為一名合格的高中教師。使他們能勝任學科教學和班主任工作。使我校青年教師既具有較高的專業(yè)教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。四、具體措施。加強師德師風建設，塑造教師健全的人格?！皩W高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。加強教育科研理論培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。(1)堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。(2)創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。(3)提倡每學期讀一到兩本與業(yè)務有關的書籍。(4)堅持參加兩字訓練，期末上交并在校園內(nèi)進行展覽并評比。實施“青藍工程”，促教師專業(yè)化成長。在學科教學中，由教導處指定骨干教師為指導教師，與青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關系。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，包括：a、備課和分析教材。b、課堂教學的指導。c、作業(yè)設計與批閱。d、輔導學生。五、具體要求：指導老師：a、每兩周檢查一次新老師的教案、作業(yè)并作一定的指導。b、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。c、定期給新老師上示范課，指導新老師如何調(diào)控課堂。a、每兩周把教案作業(yè)送給指導老師檢查一次。b、每兩周聽一節(jié)老教師的課，并有聽后感。c、每兩周上一節(jié)課給指導老師聽，一學期上一節(jié)匯報課。d、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。建立青年教師“成長檔案”，包括：a指導教師的聽課筆記、評課紀錄。b青年教師的研討課、匯報課教案及反思。c青年教師教學設計、隨筆、工作總結(jié)等。六、培養(yǎng)效果。(1)熱愛教育事業(yè),樂于奉獻,勇于進取，認真執(zhí)行崗位職責。(2)能獨立根據(jù)教材，備出詳案，及時寫好“教學后記”，并在學習了別人經(jīng)驗的基礎上，再進行教學創(chuàng)造設計，逐步形成自己的教學風格。(3)熟練掌握必要的教學常規(guī)，專業(yè)知識扎實、業(yè)務能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。(4)有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質(zhì)量的教科研成果。師徒結(jié)對青年教師培養(yǎng)計劃篇六為進一步提青年教師教學水平，使青年教師成長更快，加大對彭文梅老師的傳幫帶力度，加強對她的業(yè)務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據(jù)本學科特點，以及彭文梅老師的實際狀況，我制定如下指導計劃：一、指導備課方面。由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規(guī)備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，透過這個活動來提高她對教材的理解駕御潛力。二、常規(guī)教學方面。每月互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學潛力。指導老師利用多媒體設計一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。三、教育科研方面。每月一次進行校本研修學習，在網(wǎng)上和學校訂的刊物上查找。師徒結(jié)對青年教師培養(yǎng)計劃篇七百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！鼻嗄杲處熓墙逃奈磥砗拖Ｍ缲撝囵B(yǎng)新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養(yǎng)是復合型人才培養(yǎng)的關鍵。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語文教研組長，如何培養(yǎng)青年教師，是新時期的一個重要課題。我和一線教師聯(lián)系緊密，培養(yǎng)青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據(jù)青年教師的特點進行系統(tǒng)培養(yǎng)。學校語文學科青年教師：董萬德、王金鳳等。使青年教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，掌握現(xiàn)代教育理論。增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動地進行教材、教法研究，深入進行課改實驗。能使青年教師掌握現(xiàn)代信息技術，熟練應用于教學實踐。爭取更多青年教師成為校骨干教師、學科帶頭人，部分青年教師成為市、區(qū)骨干和學科帶頭人。使更多的青年教師在市、區(qū)、校的各級各類競賽中獲獎，提高他們的綜合素質(zhì)。在實際工作中，我根據(jù)青年教師的實際，把他們分為兩種類型，根據(jù)不同層次，有針對性地進行培養(yǎng)。第一種是剛參加工作的新教師。他們的特點是剛經(jīng)過幾年的`、系統(tǒng)的師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但是，由于剛參加教育教學工作，容易產(chǎn)生理論學習與實際工作的脫節(jié)，加上大多數(shù)新教師擔任班主任工作，工作負擔較重，一下由學生變?yōu)槔蠋?，對角色轉(zhuǎn)換一時很難適應。在教學工作上，對教學大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學中，很難靈活地駕馭課堂、駕馭教材。所以，針對這種情況，在指導新教師時，要注意培養(yǎng)的階段性，不能操之過急。聽課交換時，以鼓勵為主，不要求過高，更不要求全責備。把重點放在指導新教師領會大綱、把握教材上。然后逐步進行教學思想和教學方法的指導。第二種是有一定教齡和教學經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學經(jīng)驗，有了一定的教學水平，但是距離骨干教師的要求尚有一定的距離，