【文章內(nèi)容簡介】 力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。根據(jù)綜合實(shí)踐課程的本質(zhì)特征，結(jié)合我校開展活動，結(jié)合學(xué)生實(shí)際等因素，確定我校六年級實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的課題為《成長的足跡》培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，共同研究提高，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用。包括文字輸入、排版設(shè)計、資料收集。促進(jìn)學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平。自己編排作文選，提高班級榮譽(yù)感，和自身實(shí)現(xiàn)的成就感。《成長的足跡》（3月6月）明確要求：向?qū)W生提出活動的最終目標(biāo)：出一本《成長的足跡》一書。記錄本班同學(xué)一至六年級的學(xué)習(xí)生活，其中以五六年級為主。書中包括：封面、序言、圖片、習(xí)作、書畫作品、攝影作品、榮譽(yù)等內(nèi)容。本書分上下兩部分合訂本，上部分為集體的內(nèi)容。下部分為小組內(nèi)容。每人一本書上部全部統(tǒng)一，而下部由學(xué)生自己編輯。全書控制在32k，200頁左右（上部150頁，下部50頁。）。以習(xí)作為主，可以是大、小作文、周記、日記及片段練習(xí)等。分工合作：為了能夠更好地出好這本書，我們就要一起分工一下。根據(jù)編此書的需要我們決定分成這么四個小組：資料搜集、美工美化、信息技術(shù)、統(tǒng)籌校對。在班級中推薦和安排各小組的主要負(fù)責(zé)人。上部全班集體合作完成，下部可以自由組合小組完成。資料搜集：負(fù)責(zé)對有關(guān)文章、照片、書畫等資料的征集及選擇取精用弘、擇優(yōu)錄取。（46人）美工美化：負(fù)責(zé)對書籍的排版設(shè)計、美化美工。（35人）信息技術(shù)：負(fù)責(zé)對書籍中所需的資料輸入到電腦中。包括文字輸入、照片掃描、圖片在電腦中的處理。（67人）統(tǒng)籌校對：負(fù)責(zé)對各小組的協(xié)調(diào)和對書籍的整體效果進(jìn)行校對檢查。（35人）資料搜集：①我們這本《成長的足跡》里面的需要一些文字內(nèi)容和圖片資料。文字包括同學(xué)們的習(xí)作、日記、片段等。圖片資料包括同學(xué)們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學(xué)六年中的你最滿意的作品，再邀請你的同學(xué)、師長幫你指點(diǎn)，經(jīng)過你的修改潤色撰寫后交給資料搜集小組。②把征集的所有作品集體挑選優(yōu)秀作品（盡量人人有份）。落選的作品可以自己編入《成長的足跡》下部。③信息技術(shù)小組對圖片資料進(jìn)行電腦圖片處理。優(yōu)秀文字作品各自在word里進(jìn)行文字輸入，并進(jìn)行簡單的排版設(shè)計。分類整理：集體討論對這本書的欄目的設(shè)置?？梢栽O(shè)童年、小作家、五彩的世界、我們的榮譽(yù)等欄目。（童年：童年中大家在一起學(xué)習(xí)生活的照片；小作家：優(yōu)秀的習(xí)作；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽(yù)：大家在六年中所去的個人集體榮譽(yù)。）各類作品根據(jù)需要由信息技術(shù)小組和美工美化小組在電腦中排版設(shè)計及美化處理。而下部由學(xué)生自己根據(jù)自己的需要自行排版設(shè)計好。事先爭求一下老師、同學(xué)、家長的意見。裝訂成書：一起討論請誰來給這本書提寫書名。（最后大家一致同意邀校長來給《成長的足跡》提寫書名。）再請大家都崇拜的人給上部寫一篇序言。（簡述我們在一起學(xué)習(xí)生活、出書的經(jīng)歷及祝福祝愿。）而下部可以在師長的指導(dǎo)下自己寫序（回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活、自我評價等。）進(jìn)行一次封面設(shè)計大賽。（要能體現(xiàn)班級特色，充滿童趣。）選出優(yōu)秀的設(shè)計相互融合由美工美化小組設(shè)計出《成長的足跡》封面。小組討論自己給下部起一個好聽名字。根據(jù)編排次序編寫目錄。語文課外實(shí)踐活動計劃篇八本單元得課文都是與秋天有關(guān)的。秋天來了，帶孩子們?nèi)ビ^察秋天，找一找秋天的特點(diǎn)。聽聽孩子們對秋天的認(rèn)識，說說自己眼中的秋天，并把自己觀察到的秋天畫下來，一起交流認(rèn)識。孩子們開始學(xué)習(xí)查字典了，但是，孩子們對字典還是比較陌生，尤其是運(yùn)用，更是陌生。但是，字典對孩子們來說非常重要，我們要想盡一切辦法讓孩子們熟練的掌握查字典的方法。所以，這次實(shí)踐活動，我們要帶領(lǐng)著孩子們認(rèn)識字典，并與之交朋友，通過遇到一次次的識字或理解困難，讓字典輕松得來幫助，讓孩子們認(rèn)識到字典的重要性，讓字典真正成為孩子們的好朋友。孩子們讀書或看廣告會接觸到很多字，而他們的識字量中有一部分就是這樣得來的。我們設(shè)計這個實(shí)踐活動就是給孩子們一個展示課外識字的機(jī)會。精美的卡片上面貼上或?qū)懮献约赫n外識的字。然后互相交流、互相認(rèn)識，這樣一交流，孩子們共同的識字量又加大了一倍。二年級的孩子應(yīng)該具備講簡單的故事的能力了，在平時的教學(xué)活動中，應(yīng)該給孩子們更多的講故事的機(jī)會。在這次語文實(shí)踐活動之前，讓孩子們每人準(zhǔn)備一個簡短的有趣的故事，在實(shí)踐活動時間講給大家聽，學(xué)生之間互相評價、互相學(xué)習(xí)，能夠做到用普通話流利得講故事。教師準(zhǔn)備好一本《諺語大全》的書，學(xué)生通過上網(wǎng)或查資料準(zhǔn)備好一兩句諺語，把諺語寫在一張漂亮的卡片上。在實(shí)踐活動中，全班一起來交流諺語，通過實(shí)物投影展示學(xué)生的諺語卡片，并把自己積累的諺語講給大家聽。教師最后再給孩子們提供更多的諺語。學(xué)習(xí)歌曲也是積累語言、識記漢字的一種有趣的方式。在課下，讓孩子們自己選擇一首喜歡的歌曲，并記錄下歌詞帶到學(xué)校。全班展示歌詞，并由小主人把歌曲唱給大家聽。再由學(xué)生選擇幾首最喜歡的歌曲，由這首歌曲的小主人教給大家唱。在唱得過程中，也就識記了不少的`漢字。我們有一棵班級樹，不高，但枝葉很茂密。師生一起去觀察班級樹的特點(diǎn)，根據(jù)樹的特點(diǎn)和樹帶給你的想象給樹起一個好聽的名字。把起好的樹的名字制成漂亮的小卡片，最后共同選出一張最漂亮的班級樹名卡片掛在班級樹上。教室實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)連接，這次實(shí)踐活動比較靈活，學(xué)生想了解哪一方面的科學(xué)知識，教師就即刻搜索這方面的知識給學(xué)生看，圖文結(jié)合，使學(xué)生懂得更多的知識。語文課外實(shí)踐活動計劃篇九必需實(shí)現(xiàn)保守教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)同學(xué)遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以同學(xué)為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與實(shí)際社會的溝通和聯(lián)系，讓同學(xué)和時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展?！熬C合實(shí)踐活動”，是義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗方案中增設(shè)的課程。綜合實(shí)踐活動，是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以同學(xué)的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程。它以實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線，把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外和其需要和興趣緊密結(jié)合，使同學(xué)通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動是一個開放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動課程的具體目標(biāo)是：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺維護(hù)周圍自然的意識和能力。⑴接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識。⑵欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。⑶通過豐富多彩的活動，理解他人與自身不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。⑷知道如何維護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增加社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。⑴認(rèn)識社會資源，并能有效運(yùn)用。⑵走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。⑶發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。⑷力所能和地參與社區(qū)服務(wù)活動，體會參與社區(qū)服務(wù)的意義。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣