【文章內(nèi)容簡介】 等。1加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。四、活動實施步驟第一階段：啟動、探索階段(一)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。(二)做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。第二階段：實施與調(diào)整提高階段(一)培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識。(二)參觀小學(xué)、體驗生活，為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我園將在6月份組織大班幼兒參觀和平小學(xué),主要包括：(1)參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。(四)課間銜接、社會適應(yīng)，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異，這種差異在一定程度上是適應(yīng)困難所引起的，甚至?xí)?dǎo)致孩子們在小學(xué)一日長達(dá)40分鐘的課間活動中存在更大的安全隱患。通過加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。四、保證措施(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動的意義和作用，切實加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進(jìn)行。(二)落實目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。五、幼兒園幼小銜接具體活動內(nèi)容召開家長會，指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。逐步延長上課時間，每節(jié)課30—35分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。學(xué)記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。開展“小值日生活動”，培養(yǎng)幼兒獨立意識和為他人服務(wù)意識。讓幼兒多接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。帶領(lǐng)大班的幼兒參觀和平小學(xué)。主要內(nèi)容包括：(1)觀看升國旗儀式和廣播體操。(2)參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。(3)旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的。(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。請家長為幼兒帶簡易書包，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力。開展“離園倒計時”主題活動，學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成“自己的事自做” ?？茖W(xué)開展幼小銜接工作方案 科學(xué)開展幼小銜接工作總結(jié)篇十進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。廣州市白云區(qū)梅苑幼兒園舉行第一次幼小銜接家長動員會，正式開展16屆大一班孩子幼小銜接的培訓(xùn)篇章。我園請到中大附屬外國語小學(xué)校長兼廣州市民辦教育協(xié)會副會長——李賦。對家長和孩子進(jìn)行一次專業(yè)、全面幼小銜接培訓(xùn)，下面總結(jié)本次活動幾個重要點，提供給家長們作為參考。一、家長和孩子選擇小學(xué)前的準(zhǔn)備。在家庭的大教室中，特別是當(dāng)孩子處于幼小銜接的時期，家長們首先要清楚自己的定位——家庭教室的主班老師。在這個期間內(nèi)，家長們必須要起著監(jiān)督作用。監(jiān)督孩子完成和鞏固一下幾點。繼續(xù)提高自理能力 。監(jiān)督和糾正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。增強(qiáng)文明禮貌 。家長積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應(yīng)該注意的文明禮儀，并在監(jiān)督與要求幼兒用日常禮貌用語。學(xué)會傾聽、不亂插嘴。自覺遵守公共秩序。講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手。會正確使用手帕。注意個人衛(wèi)生。保持環(huán)境整潔。進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨立生活能力。所以，家長們要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。二、同時要注意改變活動室的布局。根據(jù)教學(xué)活動的需要，幼兒園會按小學(xué)班級式環(huán)境布置，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。三、家長組織幼兒到小學(xué)去參觀。觀看小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成。幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。五、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要。能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。六、家長必須要根據(jù)孩子的特點擇校。《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長，有的孩子語言能力很好，有的孩子音感能力很強(qiáng)，有的孩子數(shù)理邏輯很有條理，但也有很多地方不足，比如孩子與人相處的不主動、對陌生事物的抗拒等等。孩子的特長要大力去培養(yǎng)與挖掘，讓孩子能充分展現(xiàn)出來。在擇校的時候，家長應(yīng)以這一點出發(fā)，考慮孩子的本身特長，選擇一所適合孩子可以展現(xiàn)出孩子特點的學(xué)校。要想做好幼小銜接工作，家長和幼兒園必須要共同努力互相配合好，讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活是現(xiàn)在的重中之重。科學(xué)開展幼小銜接工作方案 科學(xué)開展幼小銜接工作總結(jié)篇十一本學(xué)期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將升入小學(xué)，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近一年的學(xué)前班生活，使孩子們學(xué)會了許多，進(jìn)步了許多，也懂得了許多......工作中雖然有優(yōu)有喜，但也積累了不少經(jīng)驗，總結(jié)過去的經(jīng)驗，以便更好的提高以后的各項工作水平。本班有幼兒37，男生21名，女生16名。從教育開始，由細(xì)處入手，告訴幼兒怎樣遠(yuǎn)離危險，每天進(jìn)行1015分鐘的安全常規(guī)教育，課間游戲時，應(yīng)隨時加以提醒督促孩子的安全意識和自我保護(hù)意識。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。特別是學(xué)前班的孩子，馬上就要上一年級了，我們針對孩子的特點，采取各種激勵的方法來規(guī)范幼兒的行為，在教學(xué)過程中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發(fā)表自己的觀點。生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等。學(xué)習(xí)方面，回家養(yǎng)成復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己整理書包和學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成自己地事情自己做，不依賴于家人等。每天把教室打掃的干凈整潔，每天堅持把課桌椅、玩具進(jìn)行消毒，現(xiàn)在的傳染病較厲害，做為班主任的我，應(yīng)把本班的環(huán)境、衛(wèi)生、消毒工作抓好，抓落實，勤勤懇懇，不馬虎。教師應(yīng)與家長時刻保持聯(lián)系和溝通保持伙伴合作關(guān)系，學(xué)前班是一個特殊的班級，孩子無論是在生活自理，行為習(xí)慣，還是在學(xué)習(xí)方面都與以往不一樣，為了得到家長的支持和幫助，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，我們應(yīng)與家長時刻保持聯(lián)系，也是為了孩子的健康成長一起努力!總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會更加完善?？茖W(xué)開展幼小銜接工作方案 科學(xué)開展幼小銜接工作總結(jié)篇十二一、活動目的：通過幼小銜接這一活動，保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識之旅通過幼小銜接這一活動，培養(yǎng)一年級新生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，幫助孩子順利度過入學(xué)適應(yīng)期。二、活動時間：8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00三、參加對象：全體一年級新生四、活動地點：各班一年級教室五、參加教師：一年級各班正副班主任和語數(shù)體任課教師六、其他人員安排：校園環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處禮儀生：大隊部活動拍照：活動報道：一年級年級組長電子橫幅：辦公室七、活動安排：活動一：保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識之旅。(8:10之前)負(fù)責(zé)老師：一年級各班正副班主任和禮儀生7點半，一年級班主任老師在校門口集合，迎接新生的到來。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序?；顒佣洪_設(shè)特色課程，初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.(8:1011:00)負(fù)責(zé)老師：一年級各班班主任和語、數(shù)、體任課教師23日上午和24日上午，教學(xué)處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。具體要求如下：上課之前應(yīng)該提前備課。語、數(shù)、體由各自備課組長負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊訓(xùn)練。各備課組長在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。語數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé)，班隊課，校課1由班主任負(fù)責(zé)，校課2由副班主任負(fù)責(zé)，整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。八、注意事項：班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過校訊通短信通知一年級新生224日到校和離校時間。新生每天8:00到校，11:00家長接回。原則上家長不進(jìn)校園，班主任做好解釋工作。特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開開心心上學(xué)，平平安安回家。做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過微信公眾號或者班級主頁傳播?？茖W(xué)開展幼小銜接工作方案 科學(xué)開展幼小銜接工作總結(jié)篇十三學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性。幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”。增強(qiáng)銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點。加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。(3)會做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識。(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。重視幼兒情商的發(fā)展。(1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。(2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應(yīng)成為主體。(3)鼓勵幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵其合作性行為。講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。(1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長”。(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書包的整潔等。(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。(7)教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，并進(jìn)行簡單的書寫練習(xí)。(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的配合。各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強(qiáng)與家長的信息交流。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全。積極參加幼兒畢業(yè)典禮。參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動。邀請小學(xué)生來園與小朋友座談，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生?？茖W(xué)開展幼小銜接工作方案 科學(xué)開展幼小銜接工作總結(jié)篇十四