【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，學(xué)會(huì)用一個(gè)字“請(qǐng)”。出示圖二。，相互說。，同桌配合表演。小結(jié)：學(xué)會(huì)用：“您好！”“您早！”出示圖三。表演：所有孩子做安安，老師做媽媽。三、拓展活動(dòng)?？匆豢?，評(píng)一評(píng)，他們這樣做對(duì)不對(duì)？該怎么做？a、豆豆課間不小心撞倒了禾禾，兩人打架了。b、杉杉筆斷了，找點(diǎn)點(diǎn)借，杉杉用完筆之后，把筆扔給點(diǎn)點(diǎn)就走了。c、佳佳遲到了，他推開教室門就走到座位上上課。學(xué)一學(xué)，做一做，看誰最有禮貌？a、爺爺?shù)疥栮柤襾砹耍燥埖臅r(shí)候，陽陽主動(dòng)給爺爺夾菜。飯后陪爺爺出去散步。b、周末滔滔一家去超市，交錢時(shí)滔滔排隊(duì)等待。四、總結(jié)。生活中我們要經(jīng)常使用禮貌語言：請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系。安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。五、作業(yè)。回家告訴自己學(xué)到的禮貌十一個(gè)字：請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系。和家人一起演演三幅圖的內(nèi)容。【評(píng)析】創(chuàng)設(shè)情景是激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的一種教學(xué)方法。這一堂課教師以創(chuàng)設(shè)情景，“表演”這一體驗(yàn)方式連接知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，兒童的活動(dòng)按照社會(huì)生活要求表現(xiàn)兒童自己，獲得個(gè)人與他人共同生活和協(xié)作共事的知識(shí)與能力。語文樂園手抄報(bào)篇六積累詞語，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。了解用對(duì)比法說明道理的好處。積累慣用語，了解慣用語的特點(diǎn)。積累詞語，積累慣用語。學(xué)習(xí)用對(duì)比法說明道理。積累慣用語。出示詞語，讀一讀。神采奕奕玄妙斟酒輕盈菜肴耽誤吹噓?？鞓穫髡娌虏虏隆Ｒ簧丛~卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）。出示詞語，讀一讀。蜀鄙之僧租船磕頭懶惰羨慕傳授猶豫。寫一寫。同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫，眾人點(diǎn)評(píng)。你能說一段話，盡量用上這中間的一些詞語嗎？回顧故事及課文板書。貧者至富者未至。原因：志堅(jiān)志不堅(jiān)。是對(duì)比使故事更有說服力。齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。選材練習(xí)。成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說說你的看法。（1）課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。（2）小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。出示范文，在語境中感悟慣用語的意思及語言風(fēng)格。有一個(gè)人，不過是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì)走后門，而且見不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺(tái)柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書，他沒把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開個(gè)夜車趕出來。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書中有很多漏洞，給他指出來了，可他把經(jīng)理的話當(dāng)耳邊風(fēng)，直接把合同書的草稿給了客戶。結(jié)果讓對(duì)方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚。文中的慣用語有“半瓶醋、吹牛皮、走后門、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工、開夜車、耳邊風(fēng)、鉆空子、炒魷魚”。a）讀一讀。b）小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。c）重點(diǎn)匯報(bào)交流學(xué)生不太常說的“半瓶醋、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工”。并從中感受慣用語通俗、風(fēng)趣、精煉的語言特點(diǎn)。讀讀“語文知識(shí)”，進(jìn)一步了解慣用語及其風(fēng)格與作用。說說你積累的慣用語（可以是課外積累的，也允許說剛剛在課本中積累的）。并說說你是怎么知道的（讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語文，生活中處處有語文）。可適當(dāng)引導(dǎo)。你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事，你可以怎么說？（碰釘子）。積累慣用語并試運(yùn)用。語文樂園手抄報(bào)篇七教材內(nèi)容：第一單元：看誰寫得像。[使用簡(jiǎn)介]?！翱凑l寫得像”是語文a版教材三年級(jí)上冊(cè)語文樂園一的第一個(gè)語文生活主題，這也是剛剛步入三年級(jí)的小學(xué)生面臨的第一次寫作訓(xùn)練。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又以游戲的形式出現(xiàn)，令學(xué)生很有親切感，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在“趣”字上下工夫，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極廣泛參與為首要目標(biāo)，使他們有話可說，有話愿說，有話要說，培養(yǎng)學(xué)生敢寫、愿寫的興趣和習(xí)慣。通過猜一猜、說一說、問一問、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，融入了觀察、表達(dá)、交流，使學(xué)生在介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己。教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鏡子。教學(xué)過程：第一課時(shí)。一、游戲引入。猜一猜：聽聲音，猜名字。今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩。小結(jié)引入。二、觀察交流。觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。剛才同學(xué)們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。指名介紹自己，說的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。提示：怎樣形容自己的外貌？對(duì)照自己帶來的小鏡子，從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好時(shí)，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒有特點(diǎn)，條理不清楚。三、學(xué)生習(xí)作。學(xué)生習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)。一、引入。我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來做“猜一猜”的游戲吧！二、猜一猜。每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。三、問一問。學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛和誰在一起玩？等等。老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。四、評(píng)一評(píng)。綜合評(píng)議，表揚(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，表揚(yáng)猜得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。五、改一改。將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。語文樂園手抄報(bào)篇八積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。詞卡2“我來試試”一、讀一讀。學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名認(rèn)讀詞語引導(dǎo)學(xué)生比較異同 讓學(xué)生選詞填空 齊讀詞語二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂栃〗M的同學(xué)。小組交流，掃清生字障礙。指名讀，齊讀閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？指名說問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？全班齊讀三、寫一寫，背一背。自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。全班交流。反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。比比誰寫的棒鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。一、讀一讀。自讀短文，要求正確、流利。小組互讀互聽互糾正齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？讀了這封信