【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樂。找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂相配在優(yōu)美的音樂聲中，蝴蝶在跳舞、游戲,。（跟著音樂學(xué)做動(dòng)作）。欣賞b段音樂。(1)找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂相配？(2)現(xiàn)在讓我們聽著優(yōu)美的音樂一起飛起來找一朵美麗的花朵。（學(xué)蝴蝶飛舞找到花之后深情對(duì)望）。欣賞c段音樂。（1）這個(gè)又和哪個(gè)相配呢？（2遇到暴風(fēng)雨時(shí)的蝴蝶會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)這時(shí)的蝴蝶。四、老師點(diǎn)圖譜完整欣賞。讓我們靜靜地坐下來完整的欣賞這首音樂。（邊點(diǎn)圖譜邊配上輕輕的講述聲或自己的動(dòng)作）。五、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。師：蝴蝶說，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？集體跟圖譜隨音樂做蝴蝶飛舞動(dòng)作，師觀察幼兒表現(xiàn)。玩“蝴蝶找花”游戲。（1）老師做蝴蝶，找一名幼兒做花示范游戲。（2）找兩組能力強(qiáng)的幼兒和老師一起游戲。（3）分組，集體游戲。分花和蝴蝶兩組玩游戲。提升要求：每一樂句結(jié)束，蝴蝶（幼兒）要飛到一朵花（幼兒）得面前，并做出花的造型。師幼共同聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。師：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）。師：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。六、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。欣賞音樂的感受篇六音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)手法，它之所以能打動(dòng)人是因?yàn)樗芤粤鲃?dòng)的聲音方式表現(xiàn)出一種情感，這種情感在聽者接受時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，感性的共鳴會(huì)引起人情緒上的變化，比如為之感動(dòng)。而理性的共鳴則是對(duì)音樂的審美方式。音樂打動(dòng)人的方式很多，如優(yōu)美的旋律、真摯的演唱、怪異的風(fēng)格......相信很多聽音樂的人都是被這些東西打動(dòng)的。但在商業(yè)化的今天，藝術(shù)創(chuàng)作已不是單純的行為，它必須適應(yīng)很多方面的需求，流行音樂的創(chuàng)作已不是有感而發(fā)，它除了具有藝術(shù)的屬性之外，還要具備商品和更多的屬性，因此音樂創(chuàng)作的規(guī)律遭到了破壞。換句話講，衡量音樂的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是美學(xué)范疇的事，還包括商業(yè)范疇。商人總愛打著商業(yè)為藝術(shù)的幌子干著藝術(shù)為商業(yè)的事。于是，音樂為誰(shuí)創(chuàng)作、音樂如何打動(dòng)人的性質(zhì)就發(fā)生變化。如果說音樂可以靠它優(yōu)美的旋律才能打動(dòng)人的話，并不是每一段音樂、每一首歌都能旋律打動(dòng)人。在音樂淪為商品的今天，人們關(guān)心的是打動(dòng)人的方式而不是打動(dòng)人的旋律。那么，就會(huì)出現(xiàn)靠非音樂因素的東西來打動(dòng)、討好聽眾，而人們也逐漸習(xí)慣了這種誘惑、挑逗，但接受的是帶有音樂特征的產(chǎn)品，而不是音樂，不知不覺中，人們?cè)絹碓竭h(yuǎn)離音樂。誰(shuí)都免不了會(huì)被商業(yè)撞一下腰，也許有一天你整理收藏的唱片時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你真正喜歡的音樂和音樂人并不多，可能就那么幾個(gè)人，就那么幾張唱片，而這些音樂能一直伴隨著你是經(jīng)過了時(shí)間考驗(yàn)的。有人說名著是永遠(yuǎn)放在書架上卻永遠(yuǎn)不會(huì)去碰的那些東西，而一張經(jīng)典的唱片是你永遠(yuǎn)放在書架上卻時(shí)常拿下來聽聽的。時(shí)間能證明一切，所以你要走很長(zhǎng)一段路，每個(gè)人都有喜愛音樂的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不在于你聽什么樣的音樂，什么年代的音樂，也不在于它被賦予多少溢美之詞，而在于它是否真正地感動(dòng)過你，給你留下過難忘的記憶。英美等媒體常常要隔段時(shí)間搞一次經(jīng)典唱片的回顧與展示，評(píng)選出過去幾十年間最經(jīng)典的唱片。這種評(píng)選確實(shí)對(duì)我們聽音樂有參考作用。但這種評(píng)選的初衷需要考慮很多方方面面因素，各種評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，有時(shí)甚至僅僅代表個(gè)別人的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這些經(jīng)典唱片是在數(shù)不清的唱片中挑選出來的，也經(jīng)歷了時(shí)間的檢驗(yàn)，但它是否是你的經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)，還要?jiǎng)澤弦粋€(gè)問號(hào)。聽流行音樂，相信自己的耳朵比相信什么都重要。人類社會(huì)的商業(yè)化，對(duì)人類自身的發(fā)展與完善是件好事，但對(duì)藝術(shù)和創(chuàng)作卻是個(gè)扼殺，商業(yè)化使我們失去了很多面對(duì)真實(shí)的機(jī)會(huì)，真正的藝術(shù)是容不得虛偽的，一旦商業(yè)的虛偽遇上藝術(shù)的真實(shí)，失敗的往往是后者。就音樂而言，不管是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代、古典還是流行，終究是要表達(dá)人的情感的，不過是表現(xiàn)形式不同而已。流行音樂的商品化已使這種情感的表達(dá)變得殘缺和不真實(shí)，而很多聽流行音樂的人都是盲目的，這種盲目很容易形成扭曲、殘缺的審美觀。所以借著這個(gè)寫序的機(jī)會(huì)，順便給大家提個(gè)醒兒，聽音樂就是聽音樂，不是看熱鬧。每個(gè)人都有自己聽音樂的方式，隨著聽的時(shí)間越長(zhǎng)，聽的東西越多，都會(huì)不斷調(diào)整自己，使自己變得越來越明白。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院120111045周紫薇。欣賞音樂的感受篇七該歌曲旋律歡快而富有感染力，同時(shí)其歌詞和旋律具有一定的規(guī)律性，好記好學(xué)，如果放在小班段的孩子學(xué)習(xí)是適宜的，但僅僅放在學(xué)習(xí)歌曲方面覺得沒有很好地挖掘和利用該教材，因?yàn)槠涓柙~雖說有重復(fù)的地方，但第五、六、七、八小節(jié)也有可創(chuàng)新的地方——就是用替換的方式對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，這對(duì)幼兒來說更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)歌曲的部分，還增加了創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。同時(shí)，為了使學(xué)習(xí)和曲和創(chuàng)編歌詞富有趣味性，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中穿插了“扮演角色”和“抽卡”游戲，幫助幼兒完成預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)。，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。，體驗(yàn)其中的樂趣。、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備。：幼兒會(huì)玩石頭剪刀布的游戲。(小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。、魚池、田野的圖片或柵欄?；顒?dòng)過程。一、出示小雨點(diǎn)卡片引入活動(dòng)。(一)引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)呀?(小小雨點(diǎn))我們跟著小雨點(diǎn)，和著《小小雨點(diǎn)》的歌曲邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室吧。(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏，邊做動(dòng)作邊入場(chǎng)，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》。(一)出示小雨點(diǎn)圖片，學(xué)習(xí)歌曲。(1)教師清唱第一段歌曲，之后根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里，花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。)。(2)配樂唱第一段，請(qǐng)幼兒輕聲跟唱第一段。、第三段歌曲。過渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里呢?誰(shuí)又樂了?(1)教師唱第二、第三段，后提問，并請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的圖片貼上。(2)教師用唱的方式進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)合圖片進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌容易學(xué)嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復(fù)，前半段和后半段歌詞重復(fù)。歌詞好記：小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。、歡快情緒完整唱歌曲。引導(dǎo)語(yǔ)：小雨滴落下來，受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎，都愿意和它交朋友，這是一件多么開心的事，我們也要唱出歌曲開心、快樂的情緒，用歡快、跳躍、有力的聲音來唱。(1)教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂的情緒完整唱，之后針對(duì)樂句表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時(shí)候用輕而短促的聲音唱。幼兒根據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上，教師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩游戲。要求：唱的好聽的，小雨滴會(huì)落到他身上。三、仿編歌曲。(一)講解規(guī)則：幼兒分成兩組，各組輕聲商量好要出的拳，聽到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊(duì)同時(shí)出拳，贏隊(duì)派一名代表抽卡片，輸隊(duì)根據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進(jìn)行仿編歌曲。教師講解完游戲規(guī)則，再進(jìn)行示范，讓幼兒理解游戲玩法。(二)幼兒游戲“石頭剪刀布”，教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編，如小雨滴落在了哪里?這