【文章內(nèi)容簡介】 己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。為大家整理了。初一語文春教學(xué)教案篇七整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。理解課文一些含義深刻的句子。重點(diǎn)：(1)理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。(2)學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。難點(diǎn)：理解課文一些含義深刻的句子。一課時(shí)。一、預(yù)習(xí)。解決生字詞(讀一讀寫一寫)。覷鬣剽悍疆場(chǎng)馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽。觀瞻。妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰有過之無不及。朗讀全文，思考課后“研討與練習(xí)”。二、導(dǎo)入。作家作品簡介：導(dǎo)語。馬是人類忠誠而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過的時(shí)候，你是否會(huì)想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬，它們的生存狀態(tài)不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了嗎?下面我們一起研討布封的《馬》，大家一定有所收獲。三、整體感知。速讀課文，課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫了那一種馬?明確：第一部分(1—2)寫人類馴養(yǎng)的馬。第二部分(3—5)寫天然野生的馬。討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。明確：(1)無畏的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。(2)馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無保留地貢獻(xiàn)著自己，舍棄生命。天然野生的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。明確：(1)美質(zhì)：動(dòng)作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”，“”。(2)美德：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡單”不“互相妒忌”。(3)美貌：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態(tài)”，“它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。它的耳朵也長得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣。它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端?！彼?、問題探究。文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了其他七種動(dòng)物作比較。這樣寫有什么好處?明確：通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態(tài)。明確：(根據(jù)課文內(nèi)容描述，言之成理即可)。五、體驗(yàn)與反思。馬是人類忠誠而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢?明確：人對(duì)馬是“養(yǎng)育”“訓(xùn)練”“驅(qū)使”“奴役......馴養(yǎng)”，馬成為人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”“羈絆”約束它，用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它，使“它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然”。更悲慘的是有些人為了滿足自己的“虛榮”，“擺闊綽”，“壯觀瞻”，給馬“戴上黃金鏈條”，把馬的“項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲綢和錦氈”，“侮辱馬性”，使馬成了人類的玩物。如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”這句話?明確：首先，“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照料，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去覓食。“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵。(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的深刻同情。同時(shí)也寄托了作者的政治理想。六、小結(jié)。這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。七、作業(yè)。完成課后“研討與練習(xí)”一、二題。反復(fù)朗讀，體味歐化語言。學(xué)習(xí)本文寫法，課外仔細(xì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)，寫一篇以動(dòng)物為主角的散文。八、教學(xué)后記。略初一語文春教學(xué)教案篇八教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來；抓住重點(diǎn)詞句，品味詩歌的感情；學(xué)習(xí)本詩后能有自己的情感體驗(yàn)并能說出自己的體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味詩歌的感情；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們一行來到土城學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們，如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話表達(dá)，第一句直說最美是什么，第二句描述特點(diǎn)。（學(xué)生介紹，老師附和評(píng)點(diǎn)）。二、自讀，把握本詩主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍。（詢問有沒有不認(rèn)識(shí)的字，本詩有幾節(jié)等問題），再齊讀課文。按如下提示，在括號(hào)里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞，概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。完成如下板書：第一節(jié)：（疊）紙船；第二節(jié)：（拋）紙船；第三節(jié)：（求）紙船。托紙船寄思念（托物言志、卒章顯志）。四、范讀（播放《紙船》朗誦帶）。播放前的要求：學(xué)生自我比較，或評(píng)說自己處理得不夠好的地方，或評(píng)說范讀中讀得特別好的地方（也可指出其不足），要言之成理。再試讀后，鼓勵(lì)學(xué)生起來朗誦。五、試一試，在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn)，并表達(dá)出來。借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛是本詩的寫作特點(diǎn)。我們將課文提練一下，用一個(gè)比喻來表達(dá)，這一特點(diǎn)就非常明顯了：我對(duì)母親的思念是一只一只很小的船兒，滿載了我的愛和悲哀。六、送給父母一份禮物。（老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙）請(qǐng)學(xué)生寫出現(xiàn)在最想對(duì)父母說的話（如對(duì)父母之愛的理解、報(bào)答、期望等等）。請(qǐng)學(xué)生交流。初一語文春教學(xué)教案篇九“語文是人類文化的重要組成部分”這個(gè)單元所選的幾篇文章都與藝術(shù)有關(guān)，有的反應(yīng)的是民間傳統(tǒng)藝術(shù)，如《口技》，有的反映的是鄉(xiāng)間戲劇，如《社戲》，有的反映的是舞蹈藝術(shù)，如《安塞腰鼓》、《觀舞記》，有的反映的是繪畫藝術(shù)，如《竹影》，所以在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，應(yīng)引得學(xué)生初步了解藝術(shù)，通過閱讀，看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，可以提高自己的文化修養(yǎng)，陶冶情操。藝術(shù)來源于生活，要有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能的引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在天真可愛的童年生活中，在天真爛漫的童真童趣中。語言藝術(shù)需要理解、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，理解作品的主題和作者的思想感情。了解每篇課文的作者及相關(guān)的背景常識(shí)。識(shí)記并理解每篇課文中的生字生詞。積累文化藝術(shù)方面的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)文化藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟能力。理解每篇文章的主題和作者的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。積累文化藝術(shù)方面的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)文化藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟能力。理解每篇文章的主題和作者的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。16社戲。魯迅。第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：了解文學(xué)常識(shí)。正確流利的朗讀課文，理解掌握文中的生字、新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，理解掌握文中的生字新詞。教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。教學(xué)目標(biāo)：品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。教學(xué)重難點(diǎn)：品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《安塞腰鼓》，感受文章的節(jié)奏美、詩意美。二、目標(biāo)展示。品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。品味語言，感知美點(diǎn)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在______”的句式簡要評(píng)述文章美點(diǎn)。（在文中畫出相關(guān)的語句，將你的理解批注到書上。（8分鐘后看誰完成的好）。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。交流研討。學(xué)生發(fā)言，教師歸結(jié)：（1）詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放?！巴榱?，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。（2）句式方面：鏗鏘短句的運(yùn)用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。（3）寫法修辭方面：綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增強(qiáng)氣勢(shì)，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。對(duì)比的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。（4）結(jié)構(gòu)方面：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。學(xué)生小結(jié)本文的美點(diǎn)等。積累文章中的精彩語句。仿寫：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。他震撼著你，燒灼著你，威逼著你。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。初一語文春教學(xué)教案篇十第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。自主積累詞匯。正確流利地朗讀課文。在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會(huì)語言美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，貝殼，.課件。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的39。字音。(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫出來，再讀一讀。讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。(3)第三關(guān)。加偏旁組成新字。朗讀感悟課文。(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三五自然段。(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。(6)練習(xí)背誦，拓展延伸。把你喜歡的貝殼介紹給大家。比賽讀課文，看看誰讀得又對(duì)又好。語文教案－拾貝殼由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!初一語文春教學(xué)教案篇十一訓(xùn)練朗讀和背誦。品位景物描寫的優(yōu)美、心理描寫的細(xì)膩、語言的自然流暢。小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。景物描寫的優(yōu)美、心理描寫的細(xì)膩、語言的自然流暢。一、導(dǎo)入新課：童年：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在呵/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。這從我們今天要學(xué)的魯迅的小說〈社戲〉中可以看出來。（板書課題）。二、了解作者：魯迅，原名周樹人，文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說、雜文、散文、詩歌等，都收在《魯迅全集》里。1918年發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，1921年又發(fā)表了中篇小說《阿q正傳》。散文集《朝花夕拾》。三、學(xué)生朗讀課文：了解課文內(nèi)容。畫記并解決自己難以讀準(zhǔn)、難以了解的字詞。標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。理請(qǐng)文章結(jié)構(gòu)，體味文章的思想感情。文章的線索是什么？根據(jù)線索劃分段落。線索：看社戲。（1）看戲前（13）（2）看戲中（430）看戲后（3140）。四、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。請(qǐng)三名同學(xué)朗讀這一部分。第一部分有一個(gè)詞即寫出了平橋村在我心目中的地位，又寫出了我對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。（樂土）。樂的具體表現(xiàn)有哪些？方法：班上集體討論，教師歸納。（1）我是公共的客，可以得到優(yōu)待。（2）可以不念〈詩經(jīng)〉只類難懂的書。（3）可以釣蝦、放牛等。這一部分與看社戲有什么關(guān)系？提示：小說三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)）。這一部分寫我隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡寫一些趣事，為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊。五、小結(jié)：（略）。六、作業(yè)：朗讀課文，體味文章的思想感情。把文中沒掌握的字詞帶拼音寫一遍。初一語文春教學(xué)教案篇十二知識(shí)目標(biāo)：掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言。情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：(同能力目標(biāo))。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法小組合作探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程：板題：童年絮味。舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致