【文章內(nèi)容簡介】 性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。最后，對照古今，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。創(chuàng)新教育的心得感悟篇六創(chuàng)新教育是指在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種前沿技術(shù)、教學(xué)理念和實踐模式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多元智能和終身學(xué)習(xí)能力的教育模式。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育界的熱點話題。在我的教學(xué)工作中，我積極探索創(chuàng)新教育的方法與實踐，與學(xué)生分享心得體會，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。第二段：實踐。在我的教學(xué)工作中，我注重運(yùn)用創(chuàng)新教育的思想和方法，創(chuàng)造性地安排課上和課下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時建立多元化的教學(xué)模式和評價體系。例如，在數(shù)學(xué)課上，我運(yùn)用游戲、角色扮演和設(shè)計活動等教學(xué)方式，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，并通過小組評價、展示和反思等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作和創(chuàng)新思維能力。第三段：反思。通過創(chuàng)新教育的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在教學(xué)中更為積極主動，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。此外，在實踐中也發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新教育需要更多的耐心、探索和嘗試，同時也要注意適當(dāng)性和實效性的平衡，而且需要與不同年齡段、不同背景的學(xué)生結(jié)合，不斷探索適合的創(chuàng)新教育方式。第四段：啟示。創(chuàng)新教育是一種新的教育思維和教學(xué)模式，是教育不斷進(jìn)步和發(fā)展的需要。作為教師，我們需要不斷探索和嘗試創(chuàng)新教育的方法與實踐，創(chuàng)造性地安排課程、教學(xué)活動和評價方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗，全面推進(jìn)課程建設(shè)和教育改革。第五段：結(jié)語?？傊?，創(chuàng)新教育不僅涉及到教育思想和教學(xué)模式的變革，還需要涉及到師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學(xué)資源等各方面的改革和創(chuàng)新。在實踐過程中，教師需要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，培養(yǎng)敏銳的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的成長和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的心得感悟篇七創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。亞里士多德曾說：39。思維是從驚訝和問題開始的。39。學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因39。疑39。生奇，因39。疑39。生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：39。小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?39。學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。又如，在學(xué)習(xí)39。元、角、分39。的知識后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了39。虛擬商店39。的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費者，進(jìn)行仿真練習(xí)。二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。魯迅先生說過：39。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。39。興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花。愛因斯坦曾經(jīng)說：39。提出一個問題比解決一個問題更重要。39。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。要將39。質(zhì)疑39。引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。如在教學(xué)39。平行39。概念時，學(xué)生問：39。為什么要在同一平面內(nèi)?39。教師說：39。你的問題非常好，我們今天就來研究39。平行為什么要在同一平面內(nèi)?39。這個問題。39。教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。創(chuàng)新教育的心得感悟篇八10月18日，由中心領(lǐng)導(dǎo)帶隊，我和同事們一起赴教育分社參觀學(xué)習(xí)了一個下午，與教育分社創(chuàng)新團(tuán)隊舉行了座談會。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我收獲良多，現(xiàn)總