【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 308份，抽取其中300份。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析具體如下：。，尤其是進(jìn)行歷史與社會(huì)學(xué)科測(cè)試或考試時(shí)你感到：；；；。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠以一種健康的心態(tài)去面對(duì)考試。%，說(shuō)明超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)考試還是比較重視的，反應(yīng)了學(xué)生對(duì)考試的焦慮程度。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，適度的焦慮有利于考試的發(fā)揮；%，這說(shuō)明有大概五分之一的學(xué)生在自我調(diào)控方面存在不足，這跟現(xiàn)在外界用分?jǐn)?shù)衡量人的價(jià)值判斷有關(guān)，這種認(rèn)識(shí)往往是非理性的，所以部分學(xué)生聽到考試感覺很焦慮；%，這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還不明確，初一年級(jí)這種情況比較多，初三的最少；而能夠心情放松面對(duì)考試的學(xué)生占了19%，這類學(xué)生能夠比較從容地應(yīng)對(duì)考試，在考試時(shí)能進(jìn)行自我調(diào)試，而且是屬于適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)考試的價(jià)值有比較清楚的認(rèn)識(shí)。，你的看法是什么？；，覺得自己笨；，運(yùn)氣不好；。從學(xué)生對(duì)考試失利的態(tài)度可以反映學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，同時(shí)還可以反映學(xué)生對(duì)失敗的歸因狀況。從上圖可以看出，超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)考試失利往往都?xì)w因于不夠努力，有近五分之一的學(xué)生歸因于自己的能力問題，平時(shí)受到多次考試挫折的同學(xué)容易把考試失利歸因于自己笨，并覺得不容易改變現(xiàn)狀；而把它歸因于不穩(wěn)定因素運(yùn)氣和對(duì)自己失敗缺乏認(rèn)知的學(xué)生比例較低。；；；。隨著自我意識(shí)的提高，初中生開始更在意他人對(duì)自己的看法，會(huì)有意識(shí)地讓自己在群體中顯示自己的地位和價(jià)值。為了得到他人的肯定而努力學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)機(jī)。從圖3可以看出，調(diào)查的學(xué)生中，%；%的學(xué)生認(rèn)為他人對(duì)自身的肯定是重要的，這恰恰反映了初中生的心理特點(diǎn)；%，這類學(xué)生自尊心很強(qiáng)，但是過(guò)強(qiáng)的自尊心反映在自我意識(shí)上就是對(duì)自身缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)外界的評(píng)價(jià)特別敏感，一旦不利于自己的言論出現(xiàn)就容易導(dǎo)致自卑的情緒，當(dāng)獲得外界肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感，是一群容易受到鼓勵(lì)的孩子，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注意找到他們的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)和肯定，要大聲表?yè)P(yáng)，小聲批評(píng)；%，這類學(xué)生能夠形成比較正確的自我意識(shí)，能夠比較全面地認(rèn)識(shí)自己和悅納自己，對(duì)外界的肯定或者否定不會(huì)有太多的心情波折，會(huì)比較堅(jiān)持自我。，你覺得主要是什么原因？；，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；、難，負(fù)擔(dān)重，難以適應(yīng)；，難以理解；，讀書無(wú)用。通過(guò)這道題可以從側(cè)面分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的主要原因。由于每個(gè)學(xué)生的家庭和所處的環(huán)境不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也不同，讓同學(xué)站在他人的角度來(lái)反應(yīng)對(duì)厭學(xué)的看法，往往比較真實(shí)而且客觀。這次調(diào)查大部分的學(xué)生認(rèn)為不喜歡學(xué)習(xí)的原因是覺得學(xué)習(xí)太枯燥、負(fù)擔(dān)重，％；還有一部分認(rèn)為是缺乏家庭關(guān)注，％；%認(rèn)為讀書無(wú)用，我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，不少家庭條件非常優(yōu)越；%的學(xué)生認(rèn)為教師的講課質(zhì)量也會(huì)影響學(xué)生厭學(xué)。所以當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)是尋找如何從家庭和課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)。；。這次的調(diào)查活動(dòng)，為我們提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)，能夠了解現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)待上學(xué)，對(duì)待考試，對(duì)待學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)待不同挫折壓力下的真實(shí)想法。在這個(gè)不記名的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對(duì)社會(huì)的各種影響，目的都比較明確，為了獲得新知識(shí)，為了將來(lái)的發(fā)展而學(xué)習(xí)。大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)到自身努力的重要性，只有少部分同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)到自己真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，存在一定的消極態(tài)度。在十多年的課程改革過(guò)程中，填鴨式的教育早已經(jīng)過(guò)時(shí)，現(xiàn)在的課堂大多是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與課堂，所以，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，學(xué)生認(rèn)為老師課堂講解精彩的占大多數(shù)，課堂是可以吸引學(xué)生的。當(dāng)然，從數(shù)據(jù)上看，仍然存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在一定的障礙。比如，對(duì)考試失利缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，過(guò)分在意別人對(duì)自己的看法，缺乏鉆研精神，目標(biāo)確定不科學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)不足等等。針對(duì)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)，談?wù)剬?duì)學(xué)生現(xiàn)在存在問題的一些建議，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，受內(nèi)外因素的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵。，累積成就。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)考試還缺乏理性的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生對(duì)考試失利還缺乏合理的歸因。首先，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)，無(wú)論是課堂上的內(nèi)容還是布置的作業(yè)，安排的考試，要有梯度，不要一味地考倒學(xué)生，難倒學(xué)生，要按照不同的學(xué)生層次，課堂上預(yù)設(shè)的問題有難有易，讓不同層次的學(xué)生能體驗(yàn)到成功；其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試，進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練，在正確歸因的基礎(chǔ)上，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行積極歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)，讓他們學(xué)會(huì)將失敗歸因于努力因素這一可控制的內(nèi)部因素。，增強(qiáng)信念。當(dāng)我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率就會(huì)大大提高。教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面起很大的作用，課堂要設(shè)計(jì)的新穎有趣，無(wú)論什么課，課堂氣氛死氣沉沉不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要通過(guò)有趣的語(yǔ)言和嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自我有效感是動(dòng)機(jī)模式中的核心成分，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是要增強(qiáng)他們的自我有效感，要讓他們覺得自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高。確立參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)加以獎(jiǎng)勵(lì)，使其在自身進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，從自身變化中認(rèn)識(shí)自己的能力。，耳濡目染。學(xué)生所在的地方無(wú)外乎是學(xué)校、家庭和社區(qū)。我們要利用這三個(gè)學(xué)生最常呆的地方，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的39。外部條件，使受教育者置身于良好的環(huán)境中，促使其形成好的思想品德。心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是一條基本教育規(guī)律。要有一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。一個(gè)具有良好校風(fēng)的學(xué)校環(huán)境和一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、溫暖融洽的班集體，對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起直接或間接的影響作用；在良好的氛圍下，學(xué)生耳濡目染，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更為良性，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)。，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生，比小學(xué)時(shí)期更在意他人評(píng)價(jià)，這反映了青春期學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，提高自我認(rèn)識(shí)的能力，在提高自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上制定確實(shí)可行的目標(biāo)，我們給予的目標(biāo)是確實(shí)可以操作的，不能泛泛地提出：努力學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)之類的抽象目標(biāo)，目標(biāo)是具體的，確保在制定的目標(biāo)中能讓學(xué)生體驗(yàn)到由目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的快樂。教學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為給予及時(shí)的反饋。通常有效的做法是，給他們每人一本成長(zhǎng)記錄，在成長(zhǎng)記錄中清晰地寫出未來(lái)一個(gè)階段（可以是一個(gè)月，一個(gè)星期，甚至是一天）要做到的具體目標(biāo)，教師與學(xué)生一樣要堅(jiān)持記錄和檢查，并隨時(shí)調(diào)整任務(wù)的難易和大小。，激發(fā)動(dòng)機(jī)。不要以為初中學(xué)生就不愛表?yè)P(yáng)了，相反，初中生對(duì)自己在大眾心中的形象更為在意，通過(guò)表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)自信心，而批評(píng)往往起到相反的作用。雖然表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但使用過(guò)多或者使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。所以，必須要做到表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)有效，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)看成某種隱含著成功的信息，用它吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生由外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。當(dāng)他們?cè)谂Φ倪^(guò)程中獲得成就感后，慢慢地就內(nèi)化成自己愿意學(xué)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)也就進(jìn)入正常軌道，最終成為學(xué)生自己的人格特征，外部的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)與否就沒有那么重要了。中學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇八我們小組成員首先是進(jìn)行明確的分工，一部分人網(wǎng)上調(diào)查一部分人去圖書館收集資料。網(wǎng)上調(diào)查：李艷明顏星李瑞。收集資料：周凱呂堯田智宇陳雪梅。整理資料：代玲麗涂小亭。經(jīng)過(guò)三天的收集調(diào)查我們找出了一些有用的材料，中學(xué)生上網(wǎng)查閱自己愛好的信息或玩游戲較多，其次是聊天，娛樂收發(fā)郵件，下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)查閱有關(guān)知識(shí)的信息，瀏覽新聞、大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲，一多半女生上網(wǎng)是為了聊天。小組成員提出意見認(rèn)為網(wǎng)上調(diào)查和收集材料還不能夠全面的了解中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的問題最后決定進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查項(xiàng)目如下：1中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間。4非中學(xué)生是否支持中學(xué)生上網(wǎng)。7網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的心理有哪些影響。最后的總結(jié)：1中學(xué)生上網(wǎng)主要是處于好奇和好玩。2中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面。一是影響了學(xué)習(xí)二是受到網(wǎng)上不良信息的影響但是調(diào)查表明受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不多，一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問題的中學(xué)生，他們的問題一般是出在玩上。中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛玩、自控能力又不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)及至思想上出了問題玩游戲、聊天時(shí)間長(zhǎng)，這樣一些中學(xué)生的身體受到影響，還影響到學(xué)習(xí)的效力和質(zhì)量。小組體會(huì)：其實(shí)只要全社會(huì)的人都來(lái)關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng)，我們相信不久以后，網(wǎng)絡(luò)必將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活一個(gè)必要的工具。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。中學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇九、家境相對(duì)貧寒的學(xué)生，想乘此機(jī)會(huì)掙些學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)；另一方面，平日消費(fèi)較大但手頭又不大寬裕的學(xué)生，想通過(guò)打工，掙些零用錢。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余應(yīng)多多的鍛煉自己,打工就是一種可行的途徑.中學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏明顯加快，生活習(xí)慣亦隨變化。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力的提高，養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，不注重飲食結(jié)構(gòu)，致使?fàn)I養(yǎng)失衡。好吃的零食，好吃甜食在學(xué)生中是存在的，這樣的飲食對(duì)學(xué)生的身體受到極大的傷害。許多中學(xué)生不吃早餐，不吃中餐，不關(guān)心晚餐，這使得處于長(zhǎng)體階段的中學(xué)生看起來(lái)又黃又瘦，身體免疫力差，經(jīng)常生病。更令人擔(dān)憂的是，許多人經(jīng)常購(gòu)買過(guò)期食品而不考慮保質(zhì)期。街頭小吃的流行增加了學(xué)生的飲食衛(wèi)生問題。除了食品衛(wèi)生，這也是中學(xué)生學(xué)校食堂的問題。一些學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂。餐具不干凈，食物不衛(wèi)生。有時(shí)，學(xué)生會(huì)中毒，這讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到擔(dān)憂?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多有叫外賣的習(xí)慣，或是不在學(xué)校食堂吃飯，很有一些女同學(xué)也朝這方向去發(fā)展，為了形體的美，或者是說(shuō)找一些借口不在學(xué)校吃飯，說(shuō)學(xué)校食堂飯菜不好吃，排隊(duì)時(shí)間太長(zhǎng)，飯菜里有不干凈的東西，不過(guò)根據(jù)我們的調(diào)查一些學(xué)校食堂的衛(wèi)生飲食也確實(shí)有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當(dāng)然就加大了中學(xué)生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來(lái)了。所以說(shuō)如果說(shuō)住讀學(xué)校要求一定要在學(xué)校食堂就餐，那么食堂就更應(yīng)該注意飯菜問題、清潔工作，加強(qiáng)這方面的管理。至于學(xué)生呢？要改變長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)校食堂漏洞的問題，出現(xiàn)問題要及時(shí)于食堂相關(guān)部門反映。這樣學(xué)生與學(xué)校雙方配合，才能進(jìn)一步解決這一問題。經(jīng)過(guò)校內(nèi)大部分學(xué)生詢問得知，有許多學(xué)生有不吃正餐的習(xí)慣。不吃正餐的主要原因是：時(shí)間倉(cāng)促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢?，沒胃口。不吃正餐，那些中學(xué)生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使中學(xué)生感到時(shí)間不足。豐富多彩的校園活動(dòng)讓原本緊張的時(shí)間變得更加緊張。為了平衡學(xué)習(xí)和活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生從生活中擠出時(shí)間，比如吃飯和睡覺。因此，一些學(xué)生不吃晚餐。食堂的食物由學(xué)校管理。食品安全系數(shù)較高，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，價(jià)格相對(duì)公平。在食堂用餐不僅安全，而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育和省錢。然而，在食堂吃飯是浪費(fèi)時(shí)間，這無(wú)疑讓緊張的中學(xué)生放棄并避免了時(shí)間。而一些中學(xué)生，尤其是女生，為了追求形體美，飽受饑餓，甚至營(yíng)養(yǎng)不足，甚至危及生命健康。這種盲目的行為無(wú)疑是不可取的。因此，盡管時(shí)間倉(cāng)促，中學(xué)生還是應(yīng)該食用正規(guī)的正餐。在萬(wàn)不得已的情況下，中學(xué)生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應(yīng)盲目追求形體美而對(duì)身體造成傷害。少數(shù)中學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)會(huì)查看食品的生產(chǎn)日期等基本信息。例如，他們知道食物過(guò)期后他們不會(huì)吃。由此可見，中學(xué)生的食品安全意識(shí)不高。只有大約一半的39。中學(xué)生會(huì)注意食品包裝上的信息，這無(wú)疑會(huì)增加食物中毒的風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)食物中毒，一些中學(xué)生會(huì)選擇自己進(jìn)行急救，或立即到附近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，有些會(huì)先找一些藥吃，或視情況而定，甚至不予理會(huì)。由此可知，大多數(shù)中學(xué)生能夠正確處理食物中毒現(xiàn)象，但仍有少數(shù)中學(xué)生沒有意識(shí)到食物中毒的嚴(yán)重性并及時(shí)處理。因此，引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待食物中毒是非常必要的。因此，提高中學(xué)生的食品安全意識(shí)任重道遠(yuǎn)。建議：學(xué)習(xí)科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生正確安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，再加上豐富的校園活動(dòng)，中學(xué)生的時(shí)間十分緊迫。因此，為了在學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)之間取得平衡，大多數(shù)中學(xué)生選擇犧牲自己的生活時(shí)間，比如吃飯和睡覺。為了學(xué)生的健康，學(xué)習(xí)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生正確安排時(shí)間，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到吃晚餐對(duì)健康的重要性。中學(xué)生應(yīng)提高對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確地處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。中學(xué)生不吃晚餐，這表明中學(xué)生對(duì)自己的健康沒有足夠的重視和了解。因此，中學(xué)生應(yīng)提高對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間。此外，大多數(shù)中學(xué)生不應(yīng)該以身體健康為代價(jià)追求所謂的身體美。因?qū)W生對(duì)食品安全的忽視，才會(huì)發(fā)生各類的食物中毒事件，所以學(xué)校各宣傳部門機(jī)構(gòu)應(yīng)積極宣傳食品安全知識(shí)和食品中毒的急救知識(shí)。身體是革命和學(xué)習(xí)的資本。中學(xué)生只有在運(yùn)動(dòng)、飲食等方面保持健康，才能有最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，面對(duì)時(shí)間短的問題，中學(xué)生應(yīng)該更加注意時(shí)間的安排，以平衡生活和學(xué)習(xí)。中學(xué)生在生活中應(yīng)更關(guān)注食品安全問題，購(gòu)買食品時(shí)注意查看生產(chǎn)日期和其他基本信息。另外，中學(xué)生選擇食品時(shí)應(yīng)地從營(yíng)養(yǎng)角度考慮，不要只是一味地追求口味?？傊?，提高中學(xué)生的食品安全意識(shí)，使中學(xué)生樹立正確的飲食觀念，是社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的共同責(zé)任。中學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十一生活中的水是否被污染。碧浪小區(qū)碧浪湖。沈璐嬌、張思成。兩個(gè)杯子、放大鏡、撈網(wǎng)、石頭、線、魚竿。先用撈網(wǎng)撈一點(diǎn)水上來(lái)倒在杯子里，再取一杯干凈自來(lái)水，放在陽(yáng)臺(tái)上仔細(xì)觀察。我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)碧浪湖里的水和自來(lái)水完全不同。碧浪湖里的水比自來(lái)水臟多了：碧浪湖里的水里面有點(diǎn)藍(lán)藻，有很多油漬，還有一些不知名的小的臟東西。自來(lái)水卻沒有一點(diǎn)油漬。我們有用石頭、線、魚竿又做了一個(gè)跟釣竿差不多的東西，并在線上標(biāo)好了刻度。于是，我們把魚竿伸長(zhǎng)往河中心一扔，就開始往外伸線，直到感覺石頭已經(jīng)到河底了，我們又把線收回來(lái)，看看石頭，上面全都是一些很臟的污泥。我們覺得導(dǎo)致碧浪湖受污染的直接原因是：是因?yàn)槿藗兌紒y扔垃圾。我們希望每一位碧浪小區(qū)的居民們都能保護(hù)碧浪湖的環(huán)境，因?yàn)槲覀円Ｗo(hù)碧浪湖，民民有責(zé)！中學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇十二（一）道德品質(zhì)：總體較好，同情心和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較弱。整個(gè)中學(xué)生群體總體上在道德品質(zhì)方面呈現(xiàn)出的結(jié)果是向好的。他們能夠做到誠(chéng)實(shí)守信、為他人作